中職交通運輸類通用版通用-小學語文六上閱讀策略單元《9.竹節(jié)人》學歷案設(shè)計 公開課

PAGEPAGE1小學語文六上閱讀策略單元《9.竹節(jié)人》學歷案設(shè)計【主題】有目的地閱讀——閱讀策略單元【設(shè)計者】杭州市北秀小學六年級組【內(nèi)容出處】小學第四個閱讀策略單元“有目的地閱讀”。小學語文統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元，P36-39。（2課時）【課標要求】閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀時注意選擇正確的方法，合適的速度，養(yǎng)成快速瀏覽的習慣。能把握閱讀材料的大意，能從閱讀材料中捕捉有用信息。重視搜集處理信息，在語文實踐中學習語文，學會學習?！緦W習目標】1.自主學習生字詞，認讀“豁、凜”等15個生字，會寫“威風凜凜、疲倦”等17個詞語。（CS）2.整體感知，通過導圖梳理文章大意。（CS）3.明確不同的閱讀目的要關(guān)注不同的閱讀內(nèi)容，學習根據(jù)任務使用不同的閱讀方法。能根據(jù)不同的閱讀任務，采用速讀、精讀、圈畫關(guān)鍵語句、借助圖表等方法進行閱讀，提高選擇不同閱讀策略的意識。（SG）【評價任務】完成課堂活動一，認讀生字詞；（DO1）完成課堂活動一，用表格的形式梳理文章內(nèi)容。（DO2）完成課堂活動二，明確閱讀任務，能夠根據(jù)任務使用不同的閱讀方法，能提取關(guān)鍵信息、整合整理，并有條理地說清楚竹節(jié)人的制作。（DO3）完成課堂活動三，能通過抓住關(guān)鍵語句朗讀出玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具的樂趣，通過梳理故事的起承轉(zhuǎn)合，抓住人物的描寫，體會學生對老師情感。（DO3）完成課堂活動四，對整課時用到的閱讀策略進行總結(jié)梳理，能夠綜合使用不同閱讀策略。（DO3）【學習過程】資源與建議“有目的地閱讀”策略單元是小學階段第四個閱讀策略單元。本單元的語文要素是“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”。在學習過程中，你可以了解什么是“有目的地閱讀”，學習選擇合適的閱讀策略完成不同的閱讀任務，為后面兩課做鋪墊。其中第三個閱讀任務的學習為單元習作《讓生活更美好》中的習作要求做鋪墊。課文較長，梳理文章段落有助于完成三個學習任務。在學習的過程中，首先梳理文章，再理清學習任務，并根據(jù)不同閱讀任務有針對性地運用速讀、精讀、圈畫關(guān)鍵語句、借助圖表等方法進行閱讀。根據(jù)不同的閱讀任務選擇合適的閱讀策略是本課的難點，你可以通過完成任務2-4突破難點，通過“作業(yè)與檢測”的完成情況來判斷自己對學習目標的掌握程度。《小臺燈說明書》《風向袋的制作》《爆裂飛車玩法》課前預習結(jié)合課文拼音，讀通、讀順本文，學習生字詞。我能選擇正確的讀音。課前了解傳統(tǒng)玩具的種類和玩法，了解傳統(tǒng)玩具的樂趣。課堂活動一：明確閱讀任務，感知課文內(nèi)容（OP2）（一）明確閱讀目的，了解閱讀策略1.關(guān)注單元提示語：閱讀的目的不同，采用的閱讀方法等會有所不同。2.梳理文章結(jié)構(gòu)。3.總結(jié)方法：我們?yōu)榱耸崂砦恼聝?nèi)容，完成表格，選擇了快速瀏覽，而不是逐字逐句品味。好的方法能幫助我們閱讀更有效率。課堂活動二：完成任務一寫制作指南，教玩玩具（OP3）導圖評價標準：有沒有快速聚焦相關(guān)段落有沒有提取關(guān)鍵信息，完成“竹節(jié)人”說明書制作指南。檢測標準：完成課堂作業(yè)本3.有沒有參照五年級《風向袋的制作》，用上“先……然后……接著……最后”或者“第一……第二……”等表示步驟順序的連接詞把制作步驟說清楚。課堂活動三：探究研讀（OP3）（一）任務二體會傳統(tǒng)玩具的樂趣在書中邊讀邊圈畫，找出作者覺得有趣的詞句。小組討論，并把詞句寫在黑板貼上，小組匯報，師相機總結(jié)。（1）聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎?為什么賣毛筆的老頭生意特別好?這說明什么?小結(jié)：雖然，作者沒有正面描寫孩子們做竹節(jié)人的快樂，但是我們從媽媽的責怪和老頭生意特別好的側(cè)面描寫中體會到了竹節(jié)人帶給人們的樂趣。（2）聚焦細節(jié)描寫,體會樂趣。從哪些地方看出玩竹節(jié)人給孩子們帶來了樂趣。全班交流，總結(jié)作者體會到的幾種樂趣，并說一說用了什么閱讀策略。任務三講一個關(guān)于老師的故事1.默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞，梳理內(nèi)容。填寫表格。2.交流反饋起因我們上課時玩竹節(jié)人經(jīng)過老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來結(jié)果我和同桌相視一笑為了把故事講生動，你要聚焦文章哪些內(nèi)容？（1）找一找，描寫“我”和老師神情的詞語。（2）做一做，想象老師沒收玩具的情景。（3）演一演，想象老師玩玩具的畫面。5.導入情感：天下有四種老師，文章中的老師屬于哪一種？你更喜歡哪一種？為什么？6.借助表格、關(guān)鍵詞講一講老師的故事。課堂活動四：回顧過程，總結(jié)方法1.回顧：課文導語提了三個閱讀任務，回憶我們是怎樣根據(jù)三個不同的任務來閱讀這篇文章的？圍繞第一個任務，通過瀏覽找到相關(guān)內(nèi)容,并根據(jù)任務要求篩選整理關(guān)鍵信息，并有條理地說出來。圍繞第二個任務,特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。圍繞第三個任務，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過圈畫老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫等關(guān)鍵語句，體會對老師深厚的情感。總結(jié)：都是先瀏覽課文，接著找到相應的內(nèi)容，再仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容。但是閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方法的使用又是不一樣的，它們都是圍繞閱讀的任務而定的。閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法制作指南，教玩玩具3；8-19快速瀏覽，提取整理，表達順序體會樂趣3-29品讀關(guān)鍵詞句講老師的故事20-29起因、經(jīng)過、結(jié)果，生動2.歸納：同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法都會有所不同。在今后的閱讀中要多思多想，將今天所學到的閱讀策略運用到