2023年《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)收拾

《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教誨工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本邏輯，挑選教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我收集收拾的《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體味“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險(xiǎn)”的部分。

3、初步養(yǎng)育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，邊讀邊體味課文重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)決定：

小黑板1塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話。

1、今天我不徹低為了給小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢，一會(huì)兒再告訴你們！

2、學(xué)生們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將延續(xù)走進(jìn)這篇科普童話故事，一起去探尋這個(gè)故事最存心思的東西！

3、板書：18、小稻秧脫險(xiǎn)記。強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話：從剛才這個(gè)學(xué)生的回答中，我獲得了這樣的一個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營養(yǎng)，小稻秧碰到了危險(xiǎn)，后來在噴霧器大夫的關(guān)心下，脫離了危險(xiǎn)。

4、過渡談話：

也就說了這篇課文講的就是小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。板書：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)那么請學(xué)生們迅速默讀課文，找出課文哪些天然段描寫了小稻秧遇險(xiǎn)，哪些天然段又描寫了小稻秧脫險(xiǎn)呢？

二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的部分（1—2天然段）。

1、思索：小稻秧碰到了什么危險(xiǎn)？（雜草搶它的營養(yǎng)）板書：雜草搶營養(yǎng)

2、過渡談話：之前教師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，教師想過一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險(xiǎn)記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，需要得到學(xué)生們的支持和參加，所以教師決定在我們班招聘一些學(xué)生來作為我們主角！小稻秧飾演者1名。雜草2名。機(jī)會(huì)不多，不要錯(cuò)過哦！

3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2天然段。4、提出自己的應(yīng)聘角色，舉行海選。請學(xué)生們“定演員”：小稻秧飾演者1名。雜草2名。

5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次飾演時(shí)引出“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體味說明雜草的多。再次表演。

6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草延續(xù)讓小稻秧說下去嗎？這就叫“不由分說”。（教師在友誼提醒的詞語上點(diǎn)名這些詞）看來呀，這確實(shí)是一場激烈的爭執(zhí)啊，誰也能用“激烈”說一句話嘛？（指名2人）

7、小結(jié)：學(xué)生們表演得真好！請學(xué)生們一起來過過作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2天然段。

三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分（3—5天然段）。

1、過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來誰會(huì)來拯救這稻田里可憐的.小稻秧們呢。思索：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？

指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書：噴霧器噴除草劑（引出第三天然段）（1）、指名讀。

（2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫關(guān)心了它呢？（對話）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在無數(shù)學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機(jī)教學(xué)“毛毛雨”“警覺”“收拾”。

毛毛雨——指的是除草劑?！熬X”教學(xué)：

提問：警覺是什么意思啊？指名說。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒說清晰）下面教師來表演一下，你就知道是什么意思了，但也不絕對說得出來哦！（師表演）什么是“警覺”你們看到了嗎？不要說，體味一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語，只要意會(huì)或體味一下就可以了，不絕對要用語言把它表達(dá)得很清晰。

“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思啊？（消失……）

2、過渡談話：通過剛才的讀啊，我們好似聽出了噴霧器大夫很厲害很厲害的形狀，是不是真的就像他說的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢，嚇嚇人而已啊？

（引出第四天然段）（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無力”“我們都……喘不過氣”中的“……”的讀法。

（3）全體起立配動(dòng)作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個(gè)接一個(gè)，許多的形狀。用“紛紛”說一句話。（指名2人）

3、過渡談話：一群群雜草一致被消失了，小稻秧們總算在噴霧器大夫的關(guān)心下脫離了危險(xiǎn)，它的情緒是多么的激動(dòng)啊！請學(xué)生們一起來讀讀第五天然段好嗎？

4、齊讀第五天然段。提醒：“吸足了營養(yǎng)，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）

5、師小結(jié)談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們絕對會(huì)給人們捧出沉甸甸的寶物來。

四、課文延伸。

1、師小結(jié)：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險(xiǎn)的全過程，課文把這一過程所有記錄了下來，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標(biāo)題中的“記”一種文體。

2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較愛慕哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）教師也同樣愛慕他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的主意來解決問題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書：科學(xué)。

五、配樂齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。

教師