2023年關(guān)于游戲作文評語

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篇一：作文評語

這篇文章的勝利之處在于點面結(jié)合，描寫生動。首先是點面結(jié)合。小先用整體的場面描寫和一個排比句，鋪排了賽場的氣氛，接著仔細(xì)選取三個場景來表現(xiàn)比賽的出色和激烈，以整體渲染，局部重點表現(xiàn)，把囫圇比勝過程有條不紊地展示給了讀者。

第二是對場面的描寫。首先是一組排比句，細(xì)膩地刻畫了學(xué)生們吹氣球時候的動作和表情，讓人產(chǎn)生如見其人的真切感。接著的場景描寫也各有各的出色：一邊的學(xué)生吹足了氣球但坐的時候卻癟了，讓人發(fā)笑；肖揚學(xué)生不顧平時的潔癖，拾起氣球就吹，這樣的細(xì)節(jié)描寫充足體現(xiàn)了他求勝心切的情緒；對秀氣女生坐氣球時候的幽默講述和旁人反應(yīng)的刻畫，讓過程彌漫了樂趣。這些出色的描寫，正是作文勝利的關(guān)鍵。

文章采用了對照映襯的寫法。在簡明扼要地推薦完規(guī)則后，小即寫了自己這一組默契配合的情形，異常寫了同伴互相提醒的細(xì)節(jié)。同時，小還以此來反襯缺乏默契的另一組學(xué)生。首先刻畫了一個不分場合亂開玩笑的小雨的形象，小對他的動作、形態(tài)和語言都有生動的描寫，用詞相當(dāng)形象妥帖。第二用觀眾的嘲笑打趣，讓人感觸到這個小組混亂的情形，同時更讓情節(jié)妙趣橫生，透露出小學(xué)生特有的活潑，給讀者留下了深刻的印象。

這是一篇很好的實驗作文，小的描寫很有層次。文章先寫了實驗的過程，然后通過和媽媽的對話揭示了實驗背后的科學(xué)原理，層次分明，過渡順暢天然。在寫實驗過程的時候，小看見異常仔細(xì)，異常是對實驗勝利時胡椒粉和鹽巴動靜的擬人描寫，彌漫了動感，讓人如見其狀。

小的行文比較不錯。先寫了失敗的經(jīng)歷，把實驗寫得一波三折，同時設(shè)下懸念。之后又通過媽媽的口來解開懸念，這樣寫，比起單獨說理，從形式上來說要活潑自由，越發(fā)能吸引讀者，同時也讓文章彌漫了生活趣味。文章的結(jié)尾，既表達(dá)了自己從實驗中產(chǎn)生的愿望，深入了主題，又寫了自己在實驗中的糗事，讓讀者哈哈一笑的同時也拉近了和讀者的心理距離，并讓文章更有情趣。

和上一篇文章相比，這篇文章行文越發(fā)洗練，異常是開始結(jié)尾都簡明扼要，同時前后呼應(yīng)，使文章圓合。文章是借由“我”和媽媽的對話來串聯(lián)起來的，這樣做，能讓事件在不斷的設(shè)疑和解疑中逐步推進(jìn)，給讀者一種“一波未平一波又起”的感覺，讓情節(jié)越發(fā)擴散并吸引讀者。小對實驗過程的描寫仔細(xì)而生動，比如對實驗決定的描寫確切而又詳細(xì)，而對塑料勺作文的開始通過一個有趣的問題來設(shè)置懸念，讓讀者帶著疑問去看文章，勝利地吸引了讀者的注意力。在描寫中，小延續(xù)設(shè)置懸念：教師帶那些器材干什么？這樣就很天然地引出游戲的內(nèi)容。而游戲前學(xué)生們的議論、挑戰(zhàn)，以及明了規(guī)則后的氣氛描寫，都為游戲活動舉行了有益的映襯，讓人對游戲彌漫期待。在描寫傳水過程的時候，小對人物的動作、神態(tài)描寫細(xì)節(jié)異常豐盛，能抓住人物在傳水一剎那的特點舉行繪聲繪色的描繪，讓人如見其影，同時一個個性格不同的學(xué)生，也在傳水失誤的過程中以動作、表情等展示出不同的個性來。在重點鏡頭描繪過后，小又以觀眾烘托氣氛，接著是舉行整體場面的描寫，點面結(jié)合異常完美。囫圇游戲場景寫得有條不紊。

向下移后吸住鹽巴的畫面，那“啪啪”的聲音，就是非經(jīng)過仔細(xì)看見很難寫出來的細(xì)節(jié)。文章開始以熱烈的場面描寫激發(fā)了讀者的神奇心。之后又對規(guī)則舉行了簡明而確切的描述，讓大家對規(guī)則有所了解。在寫游戲活動的時候，小只選取了小胖和小紅接力以及觀眾“教誨”選手這兩個鏡頭。其中寫小胖和小紅的鏡頭是重點。小用傳神的動作細(xì)節(jié)表現(xiàn)了小胖的笨拙，異常是“顫顫巍巍”一詞用得異常生動。而觀眾“教誨”選手的鏡頭，能反映出比賽的激烈，以及游戲的難度，固然，這樣“好為人師”的觀眾也很有典型性，對小學(xué)生來說很熟悉這樣的人物，會感到密切，宛若在現(xiàn)場親眼目睹。

小在寫實驗過程的時候，主要突出了“我”的心理活動，由此反映了“我”頑強的求知精神，同時也以此來讓實驗過程變得更蜿蜒，從而更有可讀性。在講述事情經(jīng)過的時候，小的描寫也很出色，異常是心理活動的描寫，很好地和實驗過程配合，同時也很有生活色

彩，能讓學(xué)生們感到真切而密切。再如在描寫手臂的酸痛的時候，小寫了自己還手的細(xì)節(jié)，同時還用“快麻木”一詞，來突出自己這時候的勞累狀態(tài)，讓讀者感同身受。

文章一開始就由鄭教師提出問題，設(shè)下第一個懸念，吸引讀者的'興趣。在實驗的時候，這個“關(guān)子”被事實解開了，卻又產(chǎn)生了新的懸念：報紙怎么會粘上墻壁的？這樣環(huán)環(huán)相扣，一直讓讀者帶著疑問去閱讀，文章天然就有了不同尋常的吸引力。文章另一個勝利的地方是細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)妥帖、傳神?？偹闶莻?cè)面描寫的渲染很到位。異常是學(xué)生們在實驗中的不同反應(yīng)，渲染了文章的緊張氣氛，緊緊抓住了讀者的神奇心。

文章最出彩的地方，在于對教師語言的描寫。每一句話都是那么貼心，能在學(xué)生沒有開口的情況下，直指學(xué)生最需要輔助的地方，為學(xué)生解決實際的艱難，由此顯示出教師對學(xué)生無微不至的體貼之情，讓教師的形象越發(fā)鮮明、生動。文章中的“我”也很好地映襯了教師的形象。對“我”的心理描寫、動作描寫都很有真切感，從側(cè)面表現(xiàn)了教師的關(guān)心產(chǎn)生的效果，凸顯了教師的巍峨形象。此外，文章開始的外貌描寫也很有特色，在簡短的文字中，小很好地抓住了教師的主要特點，異常是對教師雙眼的描寫，配合下文對學(xué)生的體貼，顯得異常傳神。

這是一篇優(yōu)點許多的文章。首先是對人物的塑造，尤其是對主人公的塑造很到位。小在細(xì)節(jié)的處理上做得很好，比如瑤瑤買了冰淇淋后，加上一句“她記得爺爺最愛吃”，這就將瑤瑤對爺爺?shù)牧私馀c關(guān)心展露無遺。見到