幼兒園中班健康小動(dòng)物過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班健康小動(dòng)物過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒積極參與過(guò)橋活動(dòng)，增強(qiáng)自信心;培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加交流溝通能力;掌握小動(dòng)物的基本飲食、起居和基本生理特征等知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。1.2情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)、關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，增加幼兒的同情心，提高幼兒的人文素養(yǎng);在親密互動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的特別關(guān)系，增強(qiáng)彼此的感情篤愛(ài)。2.教學(xué)準(zhǔn)備2.1教具和材料小動(dòng)物玩具：小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小鼠等；模擬橋梁：可以是簡(jiǎn)易木板、塑料板或者是箱子、木樁等；一些幼兒拖著的小車(chē)或其他載具；輔助性材料：卡片、圖片、PPT等;教具投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)等。2.2權(quán)衡教具小動(dòng)物作為教學(xué)素材，可以通過(guò)各自特點(diǎn)的深入理解，增強(qiáng)幼兒在動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣等方面的知識(shí)了解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力。而通過(guò)模擬橋梁，讓幼兒們能有真實(shí)體驗(yàn)出與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好習(xí)慣。3.教學(xué)流程與方法3.1教學(xué)過(guò)程第一步：引導(dǎo)幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣探究學(xué)習(xí)小動(dòng)物玩具及相關(guān)認(rèn)知、語(yǔ)言訓(xùn)練感性、直觀(guān)的認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣與關(guān)注第二步：講述小動(dòng)物過(guò)橋老師在設(shè)計(jì)的“橋”上用小動(dòng)物進(jìn)行模擬演示，可用實(shí)物、聲音或動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，并讓幼兒們于老師合作，研究討論、創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)橋的方式。演示過(guò)橋的過(guò)程中，通過(guò)幼兒們對(duì)小動(dòng)物做出來(lái)的不同反應(yīng)，觀(guān)察幼兒的思維運(yùn)用狀況。第三步：過(guò)橋游戲小組合作過(guò)橋：幼兒分為小組，協(xié)作將小動(dòng)物從一個(gè)地方過(guò)河或過(guò)木橋。小動(dòng)物理解：用動(dòng)物玩具再次呈現(xiàn)小動(dòng)物過(guò)橋過(guò)程，幫助幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿、模擬過(guò)橋過(guò)程。第四步：綜合歸納讓幼兒分組自主設(shè)計(jì)過(guò)橋小活動(dòng)，提出小動(dòng)物過(guò)橋的良好習(xí)慣，如助力、合作、耐心等。教師在引導(dǎo)幼兒們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重引導(dǎo)幼兒們屬于團(tuán)隊(duì)和讓網(wǎng)絡(luò)互助，打造一同完成小橋梁的團(tuán)隊(duì)氛圍。3.2教學(xué)方法情境教學(xué)法-利用具體的場(chǎng)景、環(huán)境創(chuàng)造出學(xué)習(xí)需要的情境。體驗(yàn)教學(xué)法-通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程；討論法和引導(dǎo)法-通過(guò)問(wèn)題性的引導(dǎo)，討論關(guān)注點(diǎn)的不同；觀(guān)察法-通過(guò)花時(shí)間、甚至是重復(fù)觀(guān)察、認(rèn)知，反思自己的感受。4.教學(xué)反思在實(shí)踐過(guò)程中，幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)知和參與小動(dòng)物過(guò)橋的積極性較高，但部分幼兒仍然缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，容易出現(xiàn)個(gè)體主義和缺乏輔助的情況。因此，在之后的教學(xué)中，我將做出如下調(diào)整和改進(jìn):深入了解各個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，嘗試著打造適合幼兒們的過(guò)橋團(tuán)隊(duì)協(xié)作語(yǔ)境，堅(jiān)定他們和團(tuán)體合作的信念；增加小動(dòng)物的知識(shí)滲透，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，緊貼孩子們現(xiàn)實(shí)生活中的小動(dòng)物，借助圖書(shū)館的圖書(shū)等資料，深化幼兒認(rèn)知的情境體驗(yàn)，并且提高幼兒的興趣和熱情；教師還可以增加和設(shè)計(jì)一些趣味性的視頻或者動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)化故事、歌曲等內(nèi)容，讓幼兒們?cè)谂囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同時(shí)，深入認(rèn)知到小動(dòng)物，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和同理心，加深小動(dòng)物保護(hù)的安全意識(shí)。5.幼兒園中班健康小動(dòng)物過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)早已和進(jìn)一步深入，它是一個(gè)經(jīng)濟(jì)而實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，旨在加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)其動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，存在一部分的技巧和知識(shí)點(diǎn)，不需要把孩子壓太緊；同時(shí)，我們