六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

學(xué)生現(xiàn)狀原有人數(shù)轉(zhuǎn)出人數(shù)轉(zhuǎn)入人數(shù)現(xiàn)有人數(shù)男生女生上期班平成績(jī)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、會(huì)寫80個(gè)生字。2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀3、通過(guò)課文中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)，4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、5、在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)6、嘗試運(yùn)用在課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的情感和對(duì)人生的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法與技巧；從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。達(dá)到目標(biāo)的主要措施1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能少對(duì)寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)自主課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。6、教給孩子良好有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)與探究的能力。(一)識(shí)字與寫字教學(xué)對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)(二)閱讀教學(xué)1繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。2發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這(1)通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。(三)口語(yǔ)交際教學(xué)第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。第四，要不斷提高學(xué)生的口(四)習(xí)作教學(xué)2作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。3觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。4加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。教學(xué)總節(jié)假日6實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)復(fù)習(xí)考試時(shí)數(shù)機(jī)動(dòng)時(shí)數(shù)4實(shí)際上課時(shí)數(shù)課次教時(shí)起止周教時(shí)起止周1文言文兩則21賣火柴的小女孩292匆匆2至凡卡2至3桃花心木214*頂碗少年1*《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》15*手持1口語(yǔ)交際習(xí)作四3口語(yǔ)交際習(xí)作一3回顧拓展四1回顧拓展一136北京的春節(jié)24跨越百年的美麗27*藏戲1至*千年夢(mèng)圓在今朝1至8*各具特色的民居1真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后29*和田的維吾爾1*我最好的老師1口語(yǔ)交際習(xí)作二3口語(yǔ)交際習(xí)作五3回顧拓展二15回顧拓展五1十六年前的回憶26綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活燈光2至復(fù)習(xí)迎考19周為人民服務(wù)2*一夜的工作1口語(yǔ)交際習(xí)作三3回顧拓展三184第一單元難忘的“第一次”第三周第二單元介紹民風(fēng)民俗第五周第三單元我的理想第八周第四單元學(xué)會(huì)生存第十一周第五單元自由習(xí)作第十四周第六單元難忘的小學(xué)生活第十八周5單元(課題)第一單元人生感悟目標(biāo)要求1、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。重點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。課時(shí)劃分1、文言文兩則2、匆匆3、桃花心木4、頂碗少年5、手指口語(yǔ)交際習(xí)作一回顧拓展一2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)知識(shí)目標(biāo)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上能力目標(biāo)能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)情感目標(biāo)體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上教學(xué)難點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔讀書(shū)法、講授法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2.多媒體課件。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第一課時(shí)1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文)把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，這幾句話。)(1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一8個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)1.自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即能力目標(biāo)熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。情感目標(biāo)感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。讀書(shū)法、講授法、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。3、多媒體課件。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，初步感受。出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天?這些日子里你留下了什么?通過(guò)計(jì)算，你有什么感受?(用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)二、自由朗讀，讀通課文。出示讀書(shū)要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。(學(xué)生自由朗讀；指名接讀課文；教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。)這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。)教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”(教師范學(xué)生練習(xí)。)(因?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。)三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。出示讀書(shū)要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。(學(xué)生默讀課文：讀完以后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。)你想像到了什么?說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢?對(duì)文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。(學(xué)生默讀課文。)五、小組交流，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。出示要求：1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。(小組內(nèi)互相交流。)六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。(學(xué)生匯報(bào)。)2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。(鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。)學(xué)生講述自己的生3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。(自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。從這些句子中，我們想像到了什么?作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢?出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。(自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。)第二課時(shí)1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文，看這篇文章有什2、匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里?“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?(體會(huì)句式的運(yùn)用)“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄斑^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)；隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫文章的感受：——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！薄劽鑼憽坝诿渴旅课铮匾?jiǎng)冮_(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感。”出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評(píng)議并從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事拿出來(lái)，讀給大家有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言……拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己寫出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。(學(xué)生練習(xí)。全班交流。)2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè))。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。(作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898—1948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞。2、有感情地朗讀課能力目標(biāo)體會(huì)借物喻人的寫作方法。通過(guò)對(duì)含義深刻體會(huì)文中深刻的人文道理，從而感受育人、情感目標(biāo)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。體會(huì)科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞。2、有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3、種樹(shù)人的話和“我”從教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其讀書(shū)法、講授法、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。3、多媒體課件。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第一課時(shí)生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的吏直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在白然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。這節(jié)課我們欣賞和學(xué)習(xí)臺(tái)灣當(dāng)代名作林清玄的《想想桃花心木是怎樣的一種樹(shù)?三、讀中生疑，初步理解1、反饋。2、那么,在這些桃花心木還是小樹(shù)苗的時(shí)候，這位種樹(shù)人是怎樣培育它們的呢?請(qǐng)同學(xué)3、讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這個(gè)高個(gè)子種樹(shù)人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣?四、如果這個(gè)種樹(shù)人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹(shù)的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問(wèn)?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由好奇而讀文，因讀文發(fā)現(xiàn)，因發(fā)現(xiàn)而生疑。讓學(xué)生漸與文中人物、事件開(kāi)始初步對(duì)話。}作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹(shù)人種樹(shù)有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí)，心中產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，而且也一股腦兒向種樹(shù)人倒第二課時(shí)1、當(dāng)我向種樹(shù)人提出疑問(wèn)時(shí)，種樹(shù)人是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把他的1、你能不能用一句話給我們介紹一下，這樣種樹(shù)的原因究競(jìng)是什么呢?2、出示重點(diǎn)句，細(xì)加品味。向1:在不確定中找到水源，拼命紮根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就句2:種樹(shù)是百年的基業(yè)，樹(shù)木白己要學(xué)會(huì)在土句3:我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)3、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹(shù)人的這些話有道理嗎?(設(shè)計(jì)意圖：先設(shè)置了“用一句話介紹你這樣種樹(shù)的原因”這樣一個(gè)角色轉(zhuǎn)換情境，讓學(xué)生緊承其上，再用議一議“種樹(shù)人的這些話有道理嗎?”為學(xué)生提供一個(gè)可供選擇的開(kāi)放的話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等進(jìn)行深入思考)1、學(xué)到這兒，你們還覺(jué)得種樹(shù)人這樣種樹(shù)是不是不懂關(guān)愛(ài)、不知規(guī)律嗎?此時(shí)，你們想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與種樹(shù)人的解釋進(jìn)行對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辯，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升。}2、從給樹(shù)苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么?從文中找(1)不確定中生活是怎樣的生活?(2)在不確定中生活的人會(huì)有什么收獲?(3)在確定中生活的人又會(huì)是怎樣的?(4)從種樹(shù)人的話中你聯(lián)想到了什么?叁、桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定能力目標(biāo)情感目標(biāo)懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。結(jié)合課文內(nèi)教學(xué)難點(diǎn)懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能讀書(shū)法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)二、初讀課文，掌握字詞。1、自由讀課文。根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))2、檢查詞語(yǔ)理解情況。優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無(wú)虛席、不知所措。(結(jié)合上下文或查字典理解)3、理解課文內(nèi)容。第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟(2)自由讀第一部分。思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。1、自由讀第一部分。找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)2、自由讀第二部分。理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))3、理解句子的含義(出示投影)“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?！?在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句：座無(wú)虛席、不知所措(在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造三、談一談：讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)背誦6、7自然段教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思情感目標(biāo)感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作三、自讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美一一身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身(4)無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的四、品讀課文，體會(huì)寫法1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?3.你愿意做哪根手指呢?為什么?口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。能力目標(biāo)根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真情感目標(biāo)科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真主要采取的教法、學(xué)法課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記一、激趣引入。是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎?二、充分準(zhǔn)備。想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練。1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。2.吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)四、班內(nèi)交流。1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可向發(fā)言的同學(xué)提問(wèn)。3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提五、總結(jié)點(diǎn)撥。1.小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。)3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清第二課時(shí)(習(xí)作)一、明確要求。2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重二、習(xí)作指導(dǎo)。頭資料)2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)2.提出評(píng)議重點(diǎn)：(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。(2)是不1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。(選擇3-4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后，譽(yù)抄后張貼在班級(jí)的回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有何收獲。2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。能力目標(biāo)情感目標(biāo)讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意?？萍冀逃繕?biāo)教學(xué)重點(diǎn)交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作教學(xué)難點(diǎn)交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記交流平臺(tái)一、小結(jié)引入。本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎?二、體會(huì)表達(dá)方法。1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法?寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法：例文：借物喻人：寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪2.除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法?表達(dá)方法：例文：日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把句子理解正四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。成語(yǔ)故事一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,試著把故事的寓意講清楚。二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想故事中的道理是什么?三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事單元(課題)第二單元獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗目標(biāo)要求1、了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的；2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的某個(gè)方面，運(yùn)用于以前學(xué)到的方法，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解自己生變的民風(fēng)民俗。重點(diǎn)了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。課時(shí)劃分6、北京的春節(jié)2課時(shí)7、藏戲1課時(shí)8、各具特色的民居1課時(shí)9、和田的維吾爾1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作二3課時(shí)回顧拓展二1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字能力目標(biāo)情感目標(biāo)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化教學(xué)后記第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題1.同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。)說(shuō)說(shuō)你的3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪3.交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八--臘月二十三—-除夕—-正月初一—-正月十五—-正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束)忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在(2)年的味道是香甜的味道A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。),說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、豐盛)。B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。(3)年的味道是開(kāi)心的味道A.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。B.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味四、品讀體味，感受民俗2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧(是一種普天同慶的熱鬧—-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧—-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧一在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。)3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛1.聽(tīng)歌曲《恭喜》,回顧除夕。2.除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)3.通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱(引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?(一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。)3.對(duì)比寫法閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)1.拓展閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤魚(yú)，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬(wàn)事如意，吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財(cái)。四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚(yú)三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚(yú)要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、2.過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳ＭＶR(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)能力目標(biāo)了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表情感目標(biāo)科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.觀看錄像，感受豐富多樣的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱嗎?2.上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈?guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。3、你課前查了那些資料?說(shuō)出來(lái)與大家分享。師：藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的藏二、整體閱讀，初步感知。2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。4.速讀文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2.指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜1.出示研讀主題：①()的面具；②()的舞臺(tái)；③()的演唱風(fēng)格。要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話2.集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。①面具：多樣、夸張、形象鮮明。②舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。(讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?)4.對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫法。①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的?③評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞能力目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法情感目標(biāo)有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)同重點(diǎn)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出2.先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各5.初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留梳理整理：客家民居——世界民居奇葩，傣家竹樓——綠色之家。1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家1.交流“客家民居”特點(diǎn)。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲3.總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下2.集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)主要的說(shuō)明方法列舉如下：①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)第9課和田的維吾爾知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2.能力目標(biāo)通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人情感目標(biāo)了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》,說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書(shū)課題)1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。(六年前的一個(gè)夜晚，我感受了3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。)(板書(shū)：苦甜)1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族?2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。(1)豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族。A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。B.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜一熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)—-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。C.有感情朗(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族。讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?美味的馕坑。)B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地(3)愛(ài)美的維吾爾族。讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?A.畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。(巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”,那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”,猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)B.愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠(4)能歌善舞的維吾爾族?！皼](méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。)口語(yǔ)交際·習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。能力目標(biāo)運(yùn)用描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方情感目標(biāo)科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在作文中運(yùn)用描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記一、回顧課文，激發(fā)興趣。居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗。1.小組內(nèi)交流。(1)交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。)2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)。1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3.評(píng)選最佳發(fā)言人：討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。(口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。)4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)—-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)--國(guó)家地理一民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)一、激發(fā)習(xí)作興趣。同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到二、確定思路，回顧寫法。1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3.回憶口語(yǔ)交際中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗4.說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。一、評(píng)改作文。2.小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。二、全班評(píng)議。1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完三、形成作品集。1.請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，起個(gè)醒目的題目?；仡櫋ね卣苟R(shí)目標(biāo)1、通過(guò)兩首古詩(shī)的了解與學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。能力目標(biāo)交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。情感目標(biāo)科技教育目標(biāo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料、課件。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記(回顧本單元的收獲)本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的，都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。(使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以進(jìn)一步感悟本組課文1.教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。(1)交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。(2)交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯?wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明(3)交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。(4)翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。1.古詩(shī)出示，正確朗讀。(讓學(xué)生利用工具書(shū)，或同(1)了解作者，感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(2)在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗?(3)欣賞本詩(shī)：元日”是陰歷正月初一。這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛，富有濃厚的生活氣息?！氨衤曋幸粴q除，春風(fēng)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。這兩句是說(shuō)：在爆竹的響聲中，舊的一年過(guò)去了。人們喝著過(guò)節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感到春天已經(jīng)來(lái)臨。第三句“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”,承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶戶都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中?！邦额度铡?指由暗轉(zhuǎn)明的朝陽(yáng)。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃為七絕每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除其實(shí)，這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。(4)初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》,讀準(zhǔn)字音，明白字義。(5)了解作者，感知文章。皮日休(約833--?),狀桂花，那珊珊而落的桂花，本潔如玉，映于月光更顯晶瑩，拾起花猶帶露更覺(jué)滋潤(rùn)，想來(lái)當(dāng)是嫦娥撒于人間。全詩(shī)詠物以虛現(xiàn)實(shí)，空靈含蘊(yùn)，以中秋一事出中秋佳節(jié)玩月之全情，有以小(6)細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。2.學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。3.試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：(1)弟弟找不到爸爸媽媽很著急。(2)從前有一個(gè)富翁，只有一個(gè)女兒，到了六十歲時(shí)，才又生了一個(gè)兒子，取名為「非」。富「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭(zhēng)執(zhí)」。富翁死后，女婿果然并吞了家產(chǎn)，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長(zhǎng)大了，要向姐夫要回家產(chǎn)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯的說(shuō)：「岳父遺書(shū)上寫得很明白：六十老兒你猜，縣令在遺書(shū)上發(fā)現(xiàn)了什麼?原來(lái)，縣令移動(dòng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，猜出了富翁真正的意思：(3)從前有位秀才給一個(gè)財(cái)主家的兒子說(shuō)媒，信中寫道：「此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了……」財(cái)主家一看欣然同意。他認(rèn)為「此女麻臉無(wú)、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了……」這麼好的條件哪里找?但娶回新娘竟是一個(gè)麻子，黑臉，禿子，於是找秀才理論去。(4)到底誰(shuí)是冠軍?一場(chǎng)棒球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)獲得世界杯總冠軍。第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)棒球賽中華隊(duì)贏了。報(bào)上寫的是：這一場(chǎng)激烈的是：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，古巴隊(duì)獲得了世界杯總冠軍。(5)下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不?留。下雨，天留客；天留我不留!下雨天，留客天，留我?不留。下雨天，留客天；留我不?留。下雨天，留客天，留我不留?下雨天，留客天，留客不留?單元(課題)目標(biāo)要求1、緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)；2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感；3、了解課文的敘述順序，在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感難點(diǎn)課時(shí)劃分10、十六年前的回憶11、燈光12、為人民服務(wù)口語(yǔ)交際習(xí)作三回顧拓展三2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。情感目標(biāo)科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)事例、課件。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第一課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目的。1、默看導(dǎo)讀，明確要求2、導(dǎo)入課題。毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。3、簡(jiǎn)介背景：1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?2、本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)三、學(xué)習(xí)本課生字詞。自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。1、讀準(zhǔn)字音。2、記清字形。3、理解詞軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。僻靜：偏僻安靜。恐怖：驚慌、害怕。絞刑：死刑的一種，用生字勒死。四、鞏固練習(xí).1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。2、讀課文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)被捕前部分。1、輕聲讀這一部分：2、討論：(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?(承接第一節(jié)，引起下文的回憶)(2)李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?(燒掉文件書(shū)籍；張作霖要派人搜查；工友閻振三突然被捕)(3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子：李大釗同志夜以繼日地為革命忘事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。2、思考：(1)文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?(2)文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐?(3)文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘?(4)文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?3、小結(jié)三、學(xué)習(xí)被捕后部分1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分。(1)用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。(2)用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神2、思考討論：(1)“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的?他說(shuō)明了什么?“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨?！捌届o而慈祥的臉”子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么?(一方面說(shuō)明是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。)四、鞏固練習(xí)。1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。2、有感情地朗讀全第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第四部分。(1)輕聲讀。(2)語(yǔ)言練習(xí)。(3)畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。(4)“記住，昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情?(未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底)(5)最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系?(前后照應(yīng)，首尾連貫)二、總結(jié)課文。1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的?2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)?a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。3、讀完課文，你受到哪些教育?4、(1)革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心(2)繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，情感目標(biāo)理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易?？萍冀逃繕?biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧教學(xué)難點(diǎn)從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)廣場(chǎng)陣地?zé)艄饣鸸?1、燈光一聲贊嘆憧憬未來(lái)(多好啊)(多好啊)幸福生活生命換取教學(xué)后記《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少二、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。)1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來(lái)。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。在天安門前璀璨的華燈下面我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?(“萬(wàn)盞燈”——這么多的燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”,說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的?(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。2、朗讀課文。背誦能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。初步領(lǐng)悟圍繞主情感目標(biāo)體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；理解一些含義深刻的課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)12、為人民服務(wù)重于泰山為人民服務(wù)輕于鴻毛不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)教學(xué)后記第一課時(shí)同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉3、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。(同學(xué)可能提出的問(wèn)題：)1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利‘完全、徹底”兩詞可不可以去掉?為什么?2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話怎樣理解?司馬遷是誰(shuí)?3、“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么?4、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容?1、劃分層次，理清脈絡(luò)。毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：①宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。②死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。③不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。④不怕困難，不怕?tīng)迍澐謱哟螘r(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨一一完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。2、逐層分析，深入理解。①這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。(我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。)啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。②這一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國(guó)第一部改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。④不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕?tīng)奚?，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。⑤這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。教學(xué)過(guò)程：請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字、新詞，體會(huì)課后第三題三個(gè)重點(diǎn)句的意思，用“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。體會(huì)課文透露出對(duì)周總理崇敬愛(ài)戴的思想感情；學(xué)習(xí)課文用詞確切，說(shuō)話得體，記敘真實(shí)生動(dòng)感人。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和科技教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、新詞，抓住對(duì)周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。體會(huì)課文透露出對(duì)周總理崇敬愛(ài)戴的思想感情；主要采取的教法、學(xué)法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)工作勞苦生活簡(jiǎn)樸每個(gè)夜晚都是這樣工作的每天都是這樣工作的一杯綠茶一小碟花生米(增加)一張兩把教學(xué)后記第一課時(shí)一、教師談話，揭示課題。同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。(邊聽(tīng)錄音邊看課件)思考：①課文講了一件什么事?②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。三、根據(jù)思考線路——加深理解。1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?2、師：你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括?(要求回答：“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。)A、理解什么叫“勞苦”。平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××勞苦?。B、理解什么叫“簡(jiǎn)樸”。平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××簡(jiǎn)樸?(生活簡(jiǎn)樸)3、師：好!作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問(wèn)題。3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?生答師書(shū)：厚厚的一疊文件。師：這厚厚的一疊文件，要在這一夜間審閱完，說(shuō)明總理工作任務(wù)很重。這么厚的一疊文是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽(不是)而是一句一句審閱(板書(shū))。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣?生答師書(shū)：看完一句畫一小圓圈。師引：小圓圈畫了以后就算審時(shí)還問(wèn)我一兩句，這叫——咨詢。讀到這里你明白了什么?(生答)師：是啊!可見(jiàn)周總理審閱稿子是極端的認(rèn)真。(板書(shū))