8.3《琵琶行（并序）》課件26張高中語文必修上冊

學習目標1，了解詩人白居易的生平經歷及“歌行體”的特點；2，把握《琵琶行》的基本內容，賞析詩歌中音樂描寫和景物描寫的精妙；3，分析琵琶女的形象，領悟詩人天涯淪落的感傷情懷。學習活動一：學習分享

分小組交流課前自主學習內容知人論世詩歌題材故事梗概解讀小序內容概括字號世稱朝代敘事特點代表作樂天晚年號香山居士、醉吟先生唐朝現(xiàn)實主義《長恨歌》《賣炭翁》

與元稹并稱為“元白”；晚年與劉禹錫唱和，時稱“劉白”。詩魔、詩王

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。官至太子少傅、刑部尚書。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。知人論世白居易時期生活特點詩歌特點代表作前期（入仕--貶江州司馬）

早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，并力求通俗，是“新樂府運動”的倡導者，提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作理論。仕途一帆風順,始終抱著“為民請命”“補察時政”“兼濟天下”的宗旨。為勞動人民的痛苦呼吁,對壓迫和剝削人民的統(tǒng)治階級予以譴責,創(chuàng)作了大量反映民眾疾苦的諷喻詩?！顿u炭翁》后期（貶江州司馬--死）中年在官場中受了挫折，因而意志消沉。“宦途自此心長別，世事從今口不開”，創(chuàng)作成就大不如前。是他“獨善其身”的時期,糅合儒家“樂天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶。悔恨“三十氣太壯,胸中多是非”。把寫作重點轉移到身邊瑣事上,寫作以閑適詩和感傷詩為主。感傷詩：《長恨歌》《琵琶行》閑適詩：《賦得古原草送別》知人論世詩歌體裁

行：古詩的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》：“古詩或名曰樂府，謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲?！?/p>

歌、行、引是古代歌曲的三種形式，是一種具有鋪敘記事性質的歌辭，后成為古代詩歌的一種體裁。如《長恨歌》，《短歌行》，《李憑箜篌引》等。

《琵琶行》原作《琵琶引》，是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。故事梗概解讀“小序”

（1）小序和詩歌的關系？（2）小序作用？“明年秋，……錚錚然有京都聲”第1自然段“問其人，……轉徙于江湖間”第2、3自然段“予出官二年，……是夕始覺有遷謫意”第4自然段小序和詩歌哪些段落分別照應？小序的作用：

A、交待時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）；B、說明詩歌的成因；C、奠定悲傷的感情基調，營造凄清的氛圍。第一段：潯陽江頭夜送客第二段：江心聆聽琵琶曲第三段：歌女自訴身世苦第四段：詩人自嘆謫居苦第五段：重聞琵琶青衫濕內容概括琵琶行學習任務二：誦讀詩文，詩中寫到琵琶女的幾次演奏？分別從哪些角度來寫的？

再聞琵琶三聞琵琶一聞琵琶東船西舫悄無言，

唯見江心秋月白“滿座重聞皆掩泣”

、“江州司馬青衫濕”主人忘歸客不發(fā)驚異（暗寫、略寫）沉醉（明寫、詳寫）傷悲（明寫、略寫）文本解讀

一聞琵琶潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。對......感到悲傷

淹沒、沉浸

環(huán)境描寫：交代時、地、人、事，拉開了故事的序幕；描繪了一幅蕭瑟的清秋景象，渲染了悲涼的氣氛，奠定了全詩哀婉凄涼的感情基調。

互文與借代，為琵琶女的出場營造氛圍，引出下文“琵琶聲”。

頂針/（頂真）景色描寫，渲染了詩人與友人分別時的氛圍，將空曠、寂寥惆悵之感與主人和客人的失意融為一體，為下文突然出現(xiàn)的轉機——“忽......”做鋪墊，一個“慘”字，點出凄涼之意。側面烘托，音樂的美

互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。具體地說，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事?！净ノ摹恐魅讼埋R客在船：主人和客人一同下馬上船1．秦時明月漢時關。2．千里冰封，萬里雪飄。3．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。4．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。5．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞。千萬里冰封雪飄。將士們從軍十年，經過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。當窗對鏡，理云鬢帖花黃。跑遍了所有市集，買到了駿馬、鞍韉、轡頭、長鞭。文本解讀——正文第2段：船上聆聽琵琶曲忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。循著偏指一方，她形作動，靠近擺弄、擺設才

內容上：寫主客對忽然傳來的琵琶聲的神往，從側面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力。

結構上：承上啟下。

“忽”字是詩歌出現(xiàn)戲劇性的變化，使人物的心情由悲轉喜。從而引出下文。

“尋、問、移、邀、添、回、開、呼、喚”一些的動作，表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。從側面表現(xiàn)了樂聲的感染力之大。精練而又細膩地表現(xiàn)出琵琶女此時矛盾、復雜的心情與羞怯的情態(tài)。“欲語遲”表現(xiàn)出琵琶女的猶豫，暗示出她的滿腹愁怨?！耙幌盗械膭釉~，看出作者急切的心情。琵琶女的動作神態(tài)可以看出她含蓄、害羞、端莊的姿態(tài)。請找出琵琶女演奏前的調弦動作和神情、詩人的動作，說說這樣寫有什么作用？再聞琵琶輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。學習任務二：

請同學們仔細品讀第二次演奏中的《霓裳》《六幺》音樂片段，嘗試用曲線圖畫出其音樂旋律（高低起伏）？大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨間關鶯語花底滑凝絕不通聲暫歇水漿迸

刀槍鳴四弦一聲如裂帛輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。學習任務三：

請同學們思考這段絕美音樂描繪的藝術手法？1、大量運用比喻（以聲摹聲）2、化抽象為具體（以形寫聲）3、疊詞4、聽者感受（以情繪聲）5、環(huán)境烘托（以景托聲，以景作結）前奏曲：“轉軸撥弦三兩聲，……說盡心中無限事。”潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，此情此景勾起了她對往昔的深情回憶。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。歡樂曲：“輕攏慢捻抹復挑……大珠小珠落玉盤?！睔g快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，交織成起伏生動的樂章，唱出了琵琶女的青年時代。那時也許有成功榮譽，美好愛情，醉酒歡歌，“大珠小珠落玉盤”如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。沉思曲：“間關鶯語花底滑……此時無聲勝有聲?！迸门昀献児剩苍S她遭遇了事業(yè)的挫折，感情的不幸。這時，旋律“冷澀”，音樂“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考。悲憤曲：“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛?！边@段音樂剛勁急促、震撼人心，其中也許充滿了她對命運衰敗的反抗，對現(xiàn)實無可奈何的掙扎。問題：作者先描寫琵琶曲，后敘琵琶女生平事，這兩者間的契合點在哪里？“樂曲的變化與人生境遇的變化‘同調’，對音樂的演奏實際是在演繹自己的人生經歷?！闭l懂琵琶曲？傾訴悲情（序曲）（歡快）急切愉悅（高亢）激越雄壯幽愁暗恨（低沉）戛然而止（冷寂）三聞琵琶感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。問：江州司馬為何青衫濕？①分別的感傷。送別友人，前途渺茫，思之感傷；②風物的感傷。湓浦江口，風清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；③賞曲的感傷。琵琶女憤激幽怨的曲調引發(fā)了詩人的情感共鳴：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。琵琶女&白居易我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。問：通過誦讀兩人身世遭際的文字，你是如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的？【琵琶女】名滿京都、年輕貌美、青春歡肆年長色衰，嫁作商人婦、流落潯陽，孤苦寂寞【詩人】帝都京官京都貶謫、臥病潯陽、精神生活貧乏、環(huán)境惡劣、寂苦難忍任務三：賞析景物描寫

本詩歌前后貫穿了幾處景物描寫的文字。這些描寫有什么作用呢？景物作用潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟別時茫茫江浸月唯見江心秋月白繞船月明江水寒黃蘆苦竹繞宅生杜鵑啼血猿哀鳴營造清冷如畫的意境，傳達出凄涼愁慘心情，為全詩奠定感情基調。表達詩人的離愁別緒寂靜，烘托音樂效果，令人回味琵琶女獨守空船環(huán)境，表現(xiàn)琵琶女愁苦凄涼的心情詩人謫居潯陽城的環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼之情。古代官職調動用詞一、關于任職授官的詞：1.任：擔當，擔任。2.授：授官，任命。3.除：任命，授職。4.拜：授予官職二、關于提升職務的有：1.擢：提升官職

超擢（破格提拔）

拔擢（用于由低級到高級的升遷）2.升：提升3.遷：一般指提升。

超遷：越級破格提升7.簡、拔：提升本來沒有官職的人。8.加