教學成果獎的意義、申報要點和培育

教學成果獎的凝練、培育與申報PART1的內容目錄第2頁/共56頁1、成果獎的重要性與意義——解讀2、近兩屆國家級教學成果獎特征3、申報要點4、成果培育5、教學成果獎申報及存在的問題第一部分第3頁/共56頁成果獎的重要性與意義——文件解讀1成果獎的重要性與意義——文件解讀?國家級教學成果獎條列教學成果獎創(chuàng)立于1989年，4年評選一次。1994年，國務院頒發(fā)了《教學成果獎勵條

例》，使教學成果獎成為國家級獎項。國家級教學成果獎是教學領域最高級別的獎勵，是與國家自然科學獎、國家技術發(fā)明獎、國家科技進步獎并列的國家級獎項，代表了目前我國教育教學工作的最高水平。設特等獎、一等獎、二等獎。特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項，總計452項。堅持標準、質量第一、寧缺毋濫，允許各個等級獎項有空缺。獎勵范圍。2014年以前教學成果獎是高等教育教學成果獎，2014開始分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育3大類教學成果獎。第4頁/共56頁1四項原則、三大內容第5頁/共56頁成果獎的重要性與意義——文件解讀?教育部關于開展2018年國家級教學成果獎評審工作的通知——原則：堅持正確政治方向，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。堅持以提高人才培養(yǎng)質量為核心，深化教育教學改革，突出實踐性和創(chuàng)新性。堅持引導優(yōu)秀人才終身從教，向長期從事一線教育教學的教師傾斜。堅持示范引領，重在應用推廣，帶動提高相關領域人才培養(yǎng)能力。1四項原則、三大內容第6頁/共56頁成果獎的重要性與意義——文件解讀?高等教育國家級教學成果獎——成果內容應反映黨的十八大以來我國高等教育教學改革發(fā)展取得的新成就，代表當前深化高等教育教學改革過程中涌現(xiàn)出來的新成果；落實黨的十九大精神的風向標、指揮棒、信號燈，在教學實踐、改革、研究中起到引領和激勵作用。內容：轉變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化學科專業(yè)結構、加強教學質量保障、改進教學內容方法、強化實踐育人環(huán)節(jié)、推進優(yōu)質教育資源共享、推動教學管理機制改革、推進素質教育等方面。1四項原則、三大內容第7頁/共56頁成果獎的重要性與意義——文件解讀?職業(yè)教育國家級教學成果獎——成果內容反映黨的十八大以來我國職業(yè)教育教學改革的新成就，貫徹落實黨的十九大精神，健全職業(yè)教育與培訓體系，深化產教融合、校企合作。全面實施素質教育，健全德技并修育人機制，培養(yǎng)工匠精神、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加強和改進公共基礎課教學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；推進專業(yè)建設和課程改革，改進教學方式方法，促進信息技術應用，推廣應用優(yōu)質教育資源，強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強教學組織管理。1第8頁/共56頁成果獎的重要性與意義——文件解讀?國家級教學成果獎評審工作——成果要求特等獎：理論重大創(chuàng)新，實踐重大突破，作出突出貢獻，國內領先水平，全國重大影響，4年實踐檢驗。一等獎：理論創(chuàng)新，實踐示范，成效重大，影響較大，4年實踐檢驗。二等獎：某一方面重大突破，在提高教學水平和教育質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標等方面取得顯著成效，并經過不少于2年的教育教學實踐檢驗。1第9頁/共56頁成果獎的重要性與意義——文件解讀?國家級教學成果獎評審工作國家級教學成果形式及推薦材料教育成果獎推薦書；教學成果報告；成果應用和效果證明材料；成果鑒定書；展示網(wǎng)站（含視頻）——沖擊一等獎。第二部分第10頁/共56頁2014、2018年國家級教學成果獎特征2第12頁/共56頁2014、2018年國家級教學成果獎特征細分：2018年高等教育成果獎主題:人才培養(yǎng)；教育教學；實踐教學；課程建設；關注焦點：以學生成長成才為本，尊重學生的選擇；注重實踐教學改革，提升學生創(chuàng)新實踐能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教師隊伍

思想政治；專業(yè)建設；突出卓越人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革成效；科研反哺教學；強調產業(yè)需求導向；注重人才培養(yǎng)國際化與2014年成果獎比較，獲獎主題基本一致。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題獲獎數(shù)量與占比有較大幅度增長，是新的熱點新熱點。2第13頁/共56頁2014、2018年國家級教學成果獎特征2018

年職業(yè)教育國家級教學成果獎內容主題分布“人才培養(yǎng)模式”、“課程與教學”、“校企合作”等主題位于前列。2第14頁/共56頁2014、2018年國家級教學成果獎特征細分：2018年職業(yè)教育成果獎主題:人才培養(yǎng);專業(yè)建設——課程與教學;校企合作;未來新熱點：援疆與教育扶貧，職業(yè)教育國際化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);產教融合;實踐教學;文化育人;國際化。產教融合、校企協(xié)同育人，服務區(qū)域經濟發(fā)展，文化傳承與文化育人，“1+X”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，信息技術，育訓結合，勞動教育，教學團隊建設；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：1+X,現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，孫春蘭副總理的“3+2”，“三教改革”；與2014年成果獎比較，獲獎主題基本一致。但是，國際化、“三農”問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)代學徒制等主

題均獲得2項及以上的一等獎，是2018年成果獎獲獎主題的新熱點。2第15頁/共56頁2014、2018年國家級教學成果獎特征2014、2018

年高等教育獲獎成果合作方式分布（1）2018年、2014年，獨立機構完成的項目數(shù)分別為400項、414項，占比分別為88.50%、91.59%，占絕大多數(shù)，占比略有下降。（2）2

018年、2

014年，合作方式主要有：校校合作、校企合作、校行合作、校企行合作、校研合作、校政合作，但是占比還相當?shù)?。?）完成單位數(shù)和完成人數(shù)：2018年完成單位平均數(shù)為1.46個、完成人平均數(shù)為10.69人；2014年完成單位平均數(shù)為1.28個、完成人平均數(shù)為8.75人。2第16頁/共56頁2014、2018年國家級教學成果獎特征2014、2018

年職業(yè)教育獲獎成果合作方式分布第一，由單個機構獨立完成的項目比例大幅降低；第二，合作完成的項目中，三種以上類型機構合作的比例大幅增加。第三、校企合作增加。多元主體在參與職業(yè)教育的趨勢增強。第三部分第17頁/共56頁申報要點3第18頁/共56頁申報要點?國家級教學成果獎申報要點關鍵是寫好推薦書（字數(shù)：3800字）與推薦書呼應的教學成果總結（5000字）其他成果材料，包括研究的教改課題、發(fā)表的教育論文、著作、規(guī)劃教材，其他獲獎情況等。成果曾獲獎勵情況的五類項目：已經獲得的教學成果獎；教育部各種教育試點項目；省部級教學改革項目；學生國家級競賽獎項（每年占表格一行）；教師獲得的與主題相關的省部級榮譽頁3第20頁/共56頁申報要點?推薦書撰寫——重中之重！01成果簡介及主要解決的教學問題(不超過1000字)成果解決教學問題的方法(不超過1000字)02成果的創(chuàng)新點(不超過800字)成果的推廣應用效果(不超過1000字)03043第21頁/共56頁申報要點?推薦書撰寫（1）成果簡介——七要素：成果背景：問題是如何產生的；高職：由于辦學時間短，院校間相互差距不大。所以，先定性，再定量表述，凸顯理論指導下的立竿見影的效果；本科：定性為主，定量為輔，凸顯教育教學改革取得了本質上的效果。強3申報要點撰寫要點：“背景+問題+方法+理念+效果”1.成果簡介（1000字以內）產業(yè)形勢：世界經濟進入全球化時代，國際汽車品牌紛紛進駐我國市場，培養(yǎng)掌握先進技術的汽車行業(yè)人才已成為行業(yè)的關注焦點。但人才培養(yǎng)質量與國際汽車制造商需求還不能完全適應，尤其表現(xiàn)在職業(yè)

教育理念相對落后、人才培養(yǎng)模式陳舊、國際化程度不高等諸多方面。教育應對：學校于2003年引入首個國際化校企合作項目-豐田技術教育項目（T-TEP），開展優(yōu)質教育資源引進和訂單培養(yǎng)等一系列改革。自2011年起，相繼與戴姆勒奔馳、通用、德國五大汽車制造商及德國

GIZ等企業(yè)簽署協(xié)議，建成11個國際化校企合作項目。經過十幾年的探索與實踐，逐步形成了“依托國際化合作項目，踐行‘雙主體、多元化’的培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供具有國際視野、通曉國際規(guī)則的高素質人才”的產教融合校企合作模式，高度契合十九大報告精神。3申報要點撰寫要點：“背景+問題+方法+理念+效果”成果簡介（1000字以內）取得的標志性成果如下：提出“三梯次”校企合作理念。國際化校企合作按“三梯次”分層推進：第一梯次“組建文化交流聯(lián)盟”，第二梯次“共建培訓中心”，第三梯次“建立政產學研聯(lián)合體”?！叭荽巍崩砟睿獯鹆俗顬殛P鍵的“引進什么企業(yè)、合作什么內容、發(fā)揮什么作用”等三大校企合作問題。踐行“雙主體、多元化”人才培養(yǎng)模式。依托中德SGAVE、豐田T-TEP及通用ASEP等國際化校企合作項目，實施“雙主體”（企業(yè)和學校）管理和“多元化”（多元合作內容，多元合作對象）培養(yǎng)。學校為每個合作企業(yè)量身定制人才培養(yǎng)方案，解決人才培養(yǎng)規(guī)格與國際化企業(yè)需求脫節(jié)的問題。構建“多渠道、遞階式、多維提高”的師資培育新模式。根據(jù)合作企業(yè)需求組建專門教學團隊，選派成員參加制造商在國內外組織的多種培訓，通過聘請優(yōu)秀外籍技術專家、全國技術能手、企業(yè)首席技師等作為客座教授，提升教學團隊的國際視野、外語交流能力、職教理念和實踐技能等，開辟出一條國際化“雙師型”教師培養(yǎng)的新路徑。3第24頁/共56頁申報要點撰寫要點：“背景+問題+方法+理念+效果”1.成果簡介（1000字以內）本成果成效顯著：2011-2017年，學生獲省級和國家級技能大賽獎48項，其中2016年獲得全國高等職業(yè)院校學生技能大賽“汽車檢測與維修”項目團體冠軍和“汽車營銷”項目團體一等獎；連續(xù)7年蟬聯(lián)浙江省大學生汽車技能大賽第一名。學生的國際視野明顯拓寬，大部分畢業(yè)生進入合資或外資企業(yè)就業(yè)。學校于2018年被教育部授予“中德職業(yè)教育汽車機電合作項目示范學?！?，主編的中德SGAVE組班方案已在全國25所院校推廣應用。本成果獲得2016年浙江省教學成果一等獎。評審專家組對本成果給予了高度評價。3第25頁/共56頁申報要點?推薦書撰寫（2）成果主要解決的教學問題及方法具體指出主要解決的教學問題，方法≠做法。問題應當是真實的、現(xiàn)實的、尚未解決的；針對的問題越重要，獲獎的可能性越大；問題也許是一個，也可以是一個相互聯(lián)系問題群；（3—4個為宜）是可以通過改革實踐解決的問題。3第26頁/共56頁申報要點?推薦書撰寫（2）成果主要解決的教學問題及方法方法的標題：要有內涵；方法的內容：方法+目標、方法+效果。例如：3第27頁/共56頁申報要點——成果主要解決的教學問題及方法改革舉措或者方法一定要直擊要解決的問題，不能回避或偏離要解決的問題；改革舉措或者方法可以是一個解決問題的突破口，四兩撥千斤，也以可以是一套組合拳；改革舉措或者方法必須能夠基本解決或有效解決現(xiàn)實問題；解決問題的方式、方法或途徑最好有理論指導或理論創(chuàng)新，符合教育教學規(guī)律。（

改革舉措或者方法3—5個為宜）3第28頁/共56頁申報要點?推薦書撰寫（3）成果的創(chuàng)新點在更新教育理念、改革教學模式、改進教學方法、規(guī)范教學管理、優(yōu)化教學評價、提高教學質量、促進學生持續(xù)發(fā)展等方面的創(chuàng)新進行歸納與提煉。創(chuàng)新與特色是分不開的。最常見的問題是，創(chuàng)新和解決問題的方法混淆，重復，沒有邏輯性。3第29頁/共56頁申報要點理論創(chuàng)新：原創(chuàng)理論、理論應用于新領域；豐富和發(fā)展理論；實踐創(chuàng)新：運用某種理論、技術或方法解決了教學實踐中的重大現(xiàn)實問題；制度創(chuàng)新：創(chuàng)新了新的教學制度，如新的有效體制或機制；文化創(chuàng)新:創(chuàng)新了有利于人才培養(yǎng)的教學文化等等。每一條凝煉一二句話，后面再具體寫上3行左右；一定得想明白,你的成果是什么，好在哪里?本成果就是憑這幾條去要獎的；寫法上有別于前面內容，這里是前面內容的提升。3第30頁/共56頁申報要點?推薦書撰寫-成果的推廣應用效果校內實踐的效果，以教學效果衡量；成果在校外的推廣范圍與效果；成果在校外、省外、海外、本領域的影響；申報校級——校內、校外推廣；申報省級——校內、省內、省外推廣；申報國家級——校外、本領域、全國、海外。效果應與題目和內容密切相關;都要有證明性材料的支持;用數(shù)字說話、有參考系對照等;所有效果必須是該成果直接產生的。案例解讀第31頁/共56頁學生培養(yǎng)成效；推廣輻射情況；同行評價與借鑒；社會影響；媒體報道4.成果的推廣應用效果（1000字以內）（4）教學成果服務社會，全國示范輻射作用顯著本產教融合校企合作模式在全國交通行指委、汽車專指委和全國汽車職教集團內廣泛發(fā)布。2011-2017年，為全國培養(yǎng)師資200人次，培訓某985院校本科生280人。主編的教育部高等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)頂崗實習標準和專業(yè)教學標準已頒布；主編的中德SGAVE組班方案在全國25所院校推廣應用，五次受邀到教育部和全國會議上作經驗介紹。學校于2018年被教育部授予“中德職業(yè)教育汽車機電合作項目示范學?！薄Ｏ嚓P主題的教學改革成果獲得2016年浙江省高等教育教學成果獎一等獎。3第32頁/共56頁申報要點其他：成果凝煉時應注意問題必須反復思考、討論，從突破中找出閃光東西可能睡夢中有神來之筆，創(chuàng)造了“雷語”再多看高人資料，或請高人指點，可大幅度提升認識水準補缺查漏，追求完美，是必須的，會“折磨人”切忌抄大話套話、不切合自身成果表述的話第四部分第33頁/共56頁成果培育4第34頁/共56頁成果培育1.成果培育——總體原則制定培育計劃，制定時間表、路線圖與任務書；（）圍繞成果主題、聚焦問題、注重解決重要問題；重在解決重要問題方面取得突破性進展；加強理論指導，完善理論創(chuàng)新；加強對成效的評估與證據(jù)收集；加強成果推廣應用，擴大成果影響?！?014-2018全國普通高校競評估結果》的分析報告?zhèn)渥⑿蛱栱椖棵Q1

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+”“中挑國戰(zhàn)互杯聯(lián)”全網(wǎng)國大學生創(chuàng)課新外創(chuàng)學業(yè)術大科技作品競“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大4

ACM-ICPC國際大學生程序設計競全國大學生數(shù)學建模競全國大學生電子設計競全國大學生化學實驗競全國高等醫(yī)學院校臨床基本技能競全國大學生機械創(chuàng)新設計大全國大學生結構設計競全國大學生廣告藝術大全國大學生智能汽車競全國大學生交通科技大全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競全國大學生工程訓練綜合能力競全國大學生物流設計大第35頁/共56頁《2014-2018全國普通高校競評估結果》的分析報告?zhèn)渥⑿蛱栱椖棵Q18“外研社全國英語演講大高職排行19

”全國職大業(yè)學院生校創(chuàng)技新能創(chuàng)大業(yè)訓（練高計職劃）年會展會全國大學生機器人大RoboMaster“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)全國大學生化工設計競全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大262728293031323334全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大 （大學生組）中國大學生計算機設計大全國大學生市場調查與分析大中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大兩岸新銳設計競 “華燦杯”長江鋼琴全國高校鋼琴大.-中世國界高技校能計大算機大 大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)高職排行第36頁/共56頁世界技能大 中國選拔全國大學機器人大

RoboTac4第37頁/共56頁成果培育2.優(yōu)先選題——問題導向報什么？優(yōu)先選題宏觀選題要緊扣國際國內職業(yè)教育發(fā)展趨勢，契合國家和省市自治區(qū)“十三五”職業(yè)教育綜合改革思路措施，重點關注服務國家戰(zhàn)略和地區(qū)經濟社會發(fā)展，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”和“雙高”等。微觀選題要聚焦人才培養(yǎng)過程中的難點、重點或教學前沿問題，提出創(chuàng)新性的解決方法，并在反復實踐中取得了顯著成效。4成果培育3.確定項目——整合與拆分報什么？整合與拆分解決策略：以一個主要成果為核心，將相近的幾個成果有機整合為一個能夠獲獎的成果；將一個龐雜的成果拆分，去粗取精，形成一個相對單一的可獲獎成果。選對了主題，就成功了一半！4第39頁/共56頁成果培育4.打造一個和諧拼搏的團隊必須堅持依靠團隊，協(xié)同作戰(zhàn)。一般來說，個人申報教學成果獎很難獲獎。項目主持人：要有研究能力，有組織協(xié)調能力，特別是綜合性、全校性和區(qū)域性的項目。團隊成員：既要有理論提出和倡導者，又要有操作者，還有佐證材料搜集者。一般學校教師、企業(yè)技術人員和教育教學研究人員組成比較合適。4第40頁/共56頁成果培育5.成果實踐——成效推廣申報教學成果獎的成果必須經過兩年以上的教育教學實踐檢驗。教學成果中的理論必須用來指導實踐，通過實踐取得實效。成果實踐一般要經歷“研究與探索、分析與應用、成效與推廣”等階段。教學成果培育必須堅持成效推廣。要通過發(fā)表論文，召開專題研討會，借助區(qū)域乃至全國的交流平臺和新聞媒體等途徑進行成效推廣。案例解讀學生培養(yǎng)成效；推廣輻射情況；同行評價與借鑒；社會影響；媒體報道4.成果的推廣應用效果（1000字以內）（1）人才培養(yǎng)質量獲社會認可，學生發(fā)展前景良好依托產教融合校企合作，提升了學生的綜合素質和國際視野。2011-2017年，就業(yè)率上升到99.53%；獲得教育部的全國技能大獎23項（團體冠軍1項，一等獎3項），獲得省技能大獎25項，七年蟬聯(lián)全省第一名；大部分畢業(yè)生進入合資或外資企業(yè)就業(yè)，蔣威、王加波被列為德國大眾全球優(yōu)秀實習生候選人，趙小龍獲交通運輸部“吳福—振華”優(yōu)秀學生獎，陳志能獲全國“踐行工匠精神先進個人”稱號；教育部原副部長魯昕高度肯定中德SGAVE項目，王繼平司長和德國FaberHans-Peter先生為學生頒發(fā)認證證書。第41頁/共56頁案例解讀第42頁/共56頁學生培養(yǎng)成效；推廣輻射情況；同行評價與借鑒；社會影響；媒體報道案例解讀第43頁/共56頁學生培養(yǎng)成效；推廣輻射情況；同行評價與借鑒；社會影響；媒體報道4.成果的推廣應用效果（1000字以內）（3）校企合作成為典范，被眾多院校學習借鑒開展豐田T-TEP、戴姆勒奔馳DSE和通用ASEP等11大合

作項目，校企合作綜合排名居全省第一，全國領先。企業(yè)捐贈設備1550萬元，為教師提供技術培訓400余人次；5年來為