《小公雞和小鴨子》教學設計

《小公雞和小鴨子》教學設計教材簡析：《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4個自然段，配有兩幅插圖。第一自然段交代了小公雞和小鴨子一塊出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里鴨子救起落水的小公雞。教學目標：1、認識“塊、捉”等13個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2、通過朗讀對比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重難點：重點：識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：聯(lián)系上下文，初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。第一課時課時目標：1.初讀課文，整體感知，學習1--3自然段2.學會聯(lián)系上下文理解“吃得很歡、急得直哭”的意思3.了解“偷偷地”一詞，體會加上描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象。4.利用補充對話的提示語，進行朗讀指導5.學習部分二會字，以及三個四會字。教學過程：課前背誦《雪地里的小畫家》（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉……）（說明：這首小兒歌，一上學過。并和今天的內容有一定的聯(lián)系）一、課題導入。猜謎語：頭頂紅冠，嘴巴尖尖，腳踩竹葉，唧唧叫喚。嘴巴扁扁，身像小船，腳踩楓葉，搖搖擺擺。（一邊讀謎語，一邊慢慢呈現(xiàn)小公雞和小鴨子的簡筆畫。）孩子猜出后，板書：小公雞、小鴨子讀課題今天，我們一同來學習課文，補充“和”，誰想讀。你讀。你讀。你讀。大家一起讀。質疑課題：讀了這個課題，有什么疑問嗎？二、自讀課文。師：孩子們，很會提問。這些答案都藏著課文里。請大家翻開書本P29頁，捧起書。自由讀課文，把字音讀準確，遇到難讀的地方，多讀幾遍。三、字詞學習。孩子們，讀得可認真啦。看，這個詞語，你會讀嗎？1.一塊兒：（強調：兒化音。范讀—指名—指名—齊讀）

學習“塊”：把詞語送到句子里，誰來讀：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。（這里的一塊兒就是一起，一同）--出去玩該有多開心呀。再讀?！皦K”還有另一種用法，看這是（出示圖片）—--（一塊石頭），我們也可以說：石塊。這是（出示圖片）—-（一塊木頭），我們可以說：木塊這是（出示圖片），這是一塊糖、一塊蛋糕。2．“不”的變調（1）不行、捉不到、不會、不信。孩子們，讀讀這四個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了不字的音調不同。嗯、讀得真仔細，請你領著大家讀。（2）把帶有不字的詞語放到句子中，誰來挑戰(zhàn)：不行、不行，你不會游泳，會淹死的！3.形聲字：捉蟲子、喊救命、跟著、急得直哭。（1）這還有一座獨木橋，誰來領讀。（2）這四個字怎么記：捉、喊、跟、急、（引導孩子說出偏旁）（3）讀生字兒歌：捉捉，用手捉；喊喊用口喊；跟跟，用腳跟；急急，心里急。四、概述課文。1.詞語和句子都會了，讓我們捧起書，讀讀這個故事吧。（請四個孩子接讀）2.根據課文內容填空：①小公雞②小鴨子③捉蟲子④落水（）和（）一塊兒玩。小公雞（）給吃。小鴨子（）時，（）救了（）。3.指名回答—齊讀五、學習第二自然段1．出示圖多么有趣的故事呀?？矗@兩位好朋友在做什么？（捉蟲子）課文第幾段寫了這張圖的內容（第二段）誰來讀。其他同學邊聽邊想思考，讀了這段你知道了什么？2．順學而導：預設一：我知道了：小公雞吃得很開心。你從哪句話知道的？小公雞找到了蟲子，吃得很歡。師：吃得很歡就是？預設：吃得很開心、快樂、高興。為什么吃得歡？因為小公雞捉到了許多蟲子你能聯(lián)系上文來理解，真會學習。情境創(chuàng)設：小公雞們，咱們來到草叢里捉了一只又一只，一連捉了好多好多蟲子呀。這下可以。。。。（預設：大吃特吃、慢慢享用了、可以盡情地吃了。）是呀！多么歡樂呀。誰來讀評價引導讀到位：恩！看來你捉的蟲子不多，所以還不夠快樂。哪只小雞更快樂。你來聽聽，他吃得多滿足呀。多高興呀。歡樂的小雞，站起來讀一讀吧。（齊讀）預設二：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?？粗门笥研」u在那一個勁地吃，吃得可香了，吃得可快樂了。可自己這只捉不到，那只也捉不到。哎呀！小鴨子，你急得（預設：直哭、急得漲紅了臉、急得直跺腳、急得火冒三丈。）指名讀—看來還不夠急----小鴨子呀，無論你怎么努力，還是一只也捉不到呀。該怎么讀呀。請你---恩。是呀!這只小鴨很著急。哎呦，急得皺眉頭嘍。小朋友們，小鴨子都這么努力了，可為什么，他就是捉不到蟲子？（請大家再聯(lián)系小雞和小鴨的樣子，說一說。）（課前布置了解）聽了大家這么一說，我們知道了因為小鴨子嘴巴扁，腳上有蹼。所以，捉不到蟲子。就在小鴨子著急、難過的時候。讀：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。小朋友們，咱們夸夸小雞吧。（預設：熱心、愛心、樂于助人）六、學習第三自然段。吃了小雞的蟲子，小鴨子他做了些什么？（預設：捉魚給小雞吃）是呀，多么懂得感恩的小鴨子呀。他想捉魚感謝小雞。請大家讀讀課文的第三段。用橫線畫出小鴨子說的話，用波浪線畫出小雞說的話。并讀讀這些對話。匯報對話的內容：個性化朗讀指導：方法：創(chuàng)造性地補充提示語：小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙▲喿?，你是要請客呀，請客得怎么樣（熱情）預設：小鴨子（熱情地）說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！睙崆榈男▲喿?，說這句話的時候，臉上的表情是？有什么動作呀？

預設：小鴨子（笑瞇瞇地）說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！?/p>

小鴨子（拍拍翅膀）說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！崩蠋煱缪菪」u回答：“我也去。”我是小公雞，你們猜猜我此刻的心情是好奇、特別想去?！安恍?，不行，你不會游泳會淹死的！”誰來讀。預設：小鴨子（直搖頭）說：“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”預設:小鴨子（著急地）說：“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”預設：小鴨子（皺起眉頭）說：“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”七、對比句子。接下來，兩個句子，你覺得哪句更好，為什么？對比：1小鴨子不信，跟在小鴨子后面，也下水了。2小鴨子不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下水了。學生交流情境創(chuàng)設：是呀！多了，偷偷地一詞。我們眼前仿佛看到了，音樂響起。小鴨子大搖大擺的走在石子路上，小公雞（預設：卻一步一步輕輕走，生怕發(fā)出聲音）小鴨子嘎嘎叫，一回頭和樹上的小鳥嘰嘰喳喳大合唱。這一回頭啊。

（預設：嚇壞了小雞，一溜煙躲到大樹后面。心里七上八下說：“還好，還好，有大樹爺爺擋著我?！保┬▲喿咏涍^一座獨木橋，木橋很舊了。小鴨子走過去，木橋咯吱咯吱響。小雞一聽（預設：心想：我得在草叢里躲一下，等小鴨子走過去了，我再走呀。”）終于，來到了小河邊。小鴨子一搖一擺下水了。不一會兒。（預設：小鴨子也悄悄地下水了。）八、學習生字。（也、他、她）讓我們捧起書，分角色朗讀課文（一人扮演小雞、一人扮演小鴨，其他同學讀旁白部分）九．小結：第二課時教學目標1.復習上節(jié)課學習的生字，詞語，正確、規(guī)范地書寫“他、地”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。一、復習導入。1.今天我們繼續(xù)學習的課文《小公雞和小鴨子》。（板書課題）強調“子”的寫法，三筆寫成。2.復習字詞老師知道，同學們特別喜歡聽故事，想不想一起學習這篇有趣的童話故事?別著急！先闖過字詞難關，我們才能毫無障礙的享受品味故事中的樂趣。出詞，加拼音（組讀），去拼音（小老師讀），出字（開火車讀）3書寫生字：“他/地”說兩個字的相同之處：左右結構（左寬右窄，也）提示：他：橫折鉤右上斜，靠近單人旁。豎彎鉤的彎長。地：土變提，橫折鉤插到橫與提中間。二、精讀課文。1、我們的主人公和大家見面了！快看這是誰？（1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的可以刨土捉蟲，小鴨子的腳中間有皮連著。）（2）你們知道小公雞擅長做什么和小鴨子擅長做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳）同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？

（學生回答）好，那我們來學習今天的課文。請你再快速讀課文，老師一會請小小朗讀家來讀課文。2、抽讀課文，并思考：課文講了一件什么事？抽學生自由回答，再出示課件：本文主要講了（小公雞）和（小鴨子）互相幫助的事，（小公雞）幫助（小鴨子）捉蟲子，（小鴨子）幫助（小公雞）捉魚吃，還把落水的（小公雞）救上岸的故事。3、上節(jié)課，我們學習了小公雞和小鴨子愉快地吃完了蟲子，他們又繼續(xù)去玩啦，這次他們來到了哪？他們來到了河邊，發(fā)生了什么事？三、學習第四段。（1）跟著下水的小公雞，到了水里后會怎樣呢？請同學們一起讀讀第四段。

生讀。生答。（2）聽到呼救聲，小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上，帶他上了岸。（板書：救）小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己背上。師：從這個飛快地，你讀出了什么？他為什么要這么快？指生答，指生讀。師點評指導。齊讀這一句。四、總結課文。師：好朋友小公雞和小鴨子一同開心地出去玩。小公雞看見小鴨子捉不到蟲子，就捉蟲給小鴨子吃；小公雞落水喊救命，小鴨子聽見了，就飛快地游過去救小公雞。同學們，從這個故事里，你懂得了什么？