第5課《大自然的語言》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

激情導(dǎo)入：

竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、氣候?qū)W、物候?qū)W自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，物候?qū)W是他做出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。主要著作有《物候?qū)W》《臺(tái)風(fēng)的源地和轉(zhuǎn)向》《東南季風(fēng)與中國之雨量》《中國氣候區(qū)域論》等。走近作者竺可楨曾在唐山路礦學(xué)堂（現(xiàn)西南交大）求學(xué)。1910年，公費(fèi)留美學(xué)習(xí)，1918年哈佛大學(xué)博士畢業(yè)。1920年應(yīng)聘南京高等師范學(xué)校。1936年，擔(dān)任浙江大學(xué)校長，歷時(shí)13年，為浙江大學(xué)的長足發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。求是是竺可楨為浙大制定的校訓(xùn)。求是的精神包括：（1）不盲從，不附和一切以理智為依歸。（2）虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。（3）專心一致，實(shí)事求是，不作無病呻吟，嚴(yán)謹(jǐn)整飭好不茍且。

大自然的語言竺可楨1、整體感知文本內(nèi)容，理清文章說明順序，了解物候?qū)W的相關(guān)知識。（重點(diǎn)）2、理解文章說明的事理，學(xué)會(huì)篩選文本信息；體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

竺可楨是我國物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在1934年，他就曾對推動(dòng)農(nóng)作物的觀測工作做出重要貢獻(xiàn)，并致力于觀測冬小麥、棉花、水稻的物候現(xiàn)象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全國物候觀測網(wǎng)，制定了物候觀測方法（草案），確定了國內(nèi)共同物候觀測種類。竺可楨帶頭撰寫物候知識的科普文章《科學(xué)大眾》，1963年第1期發(fā)表了他的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，即本文改寫所依據(jù)的原文。他寫此文的目的在于普及物候知識，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。背景鏈接萌發(fā)翩然簌簌物候載途農(nóng)諺刺槐連翹

孕育海棠衰草連天懸殊銷聲匿跡草長鶯飛piānhòuzàisùhuáiyùnyànqiáoshūzhǎnɡnìshuāiméngtáng重點(diǎn)字音【銷聲匿跡】【周而復(fù)始】【草長鶯飛】【衰草連天】【風(fēng)雪載途】本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息，無影無蹤。形容江南春天的景色美好。遠(yuǎn)望衰敗的草和天空相接。形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。一路上都是風(fēng)雪交加。形容旅途艱難。載途，滿路，有遍地的意思。一次又一次地循環(huán)。重點(diǎn)詞義文體知識按說明對象分：事物說明文、事理說明文按語言風(fēng)格分：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文按說明特點(diǎn)分：自然科學(xué)說明文、社會(huì)科學(xué)說明文說明文分類事物說明文和事理說明文的區(qū)別：事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物。事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作詮釋、

畫圖表、摹狀貌、引用等。

1.帶著以下任務(wù)自讀課文，閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫出答案。

（1）什么是“物候”和“物候?qū)W”？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？

（4）物候?qū)W研究的意義是什么？二、初讀課文，篩選信息（1）什么是“物候”和“物候?qū)W”？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？決定物候的主要因素有緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）物候?qū)W研究的意義是什么？物候?qū)W研究可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2.總結(jié)提取說明文有效信息的主要方法(1)尋找段落中心句。(2)尋找設(shè)問句。（3）抓關(guān)鍵詞1.本文可分為幾個(gè)部分？分別講述了什么內(nèi)容？2.閱讀第1-3段，說說作者是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的。

3.第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？三、再讀課文，理清順序第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4—5）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6—10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11—12）：說明研究物候?qū)W的意義。理清層次和說明順序：描述現(xiàn)象作出解釋探究原因闡述意義現(xiàn)象——本質(zhì)

朗讀第1自然段，想一想：這一段主要描寫了什么內(nèi)容？采用了怎樣的說明順序？

描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。本段是按照時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有“立春過后”“再過兩個(gè)月”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了秋天”“寒冬”等，條理清晰。這段文字運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來春孕育果實(shí)夏果實(shí)成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡秋衰草連天大自然的語言冬作用：1、生動(dòng)形象說明四季的物候現(xiàn)象，寓說明于描寫之中，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2、為下文寫大自然的語言作鋪墊。

第2自然段作者舉杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例子時(shí)采用了什么修辭方法？有什么樣的表達(dá)效果？

生動(dòng)形象地說明了一些常見的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么……2.閱讀1-3段，說說作者是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？

文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木枯榮、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。

第三自然段是對第一、二自然段所列現(xiàn)象的深入發(fā)掘和歸納總結(jié)，這是一種由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯關(guān)系。課文第三自然段與一、二自然段是什么關(guān)系？

2、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？這幾個(gè)因素能調(diào)換順序嗎？4、古今的差異1、緯度的差異2、經(jīng)度的差異3、高下的差異

四個(gè)因素影響程度大小不一，按照由主要到次要的邏輯順序。前三個(gè)是空間因素，最后一個(gè)是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面，條理清晰。對物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。并且運(yùn)用了“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞，使得這一部分內(nèi)容條理清晰，層次分明。

1.說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引資料等。試從課文《大自然的語言》中各找出一個(gè)例子，說說其作用。四、跳讀課文，明方法作用，知語言特點(diǎn)文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？能改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》？

擬人和比喻的手法，“大自然的語言”比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，生動(dòng)有趣，引人入勝。

文本探究：

闡釋：語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的，但是人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了草木枯榮、候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息。所以作者用“大自然的語言”來做文章的標(biāo)題，這樣既貼切、自然、有趣、又富于形象生動(dòng)性和吸引力。在本段中，“這些自然現(xiàn)象……稱它為物候?！币痪溥\(yùn)用作詮釋的說明方法介紹了什么是“物候”；“到了近代，利用物候知識……就是物候?qū)W?！币痪溥\(yùn)用下定義的說明方法，介紹了什么是“物候?qū)W”；最后一句則運(yùn)用了舉例子的說明方法來說明物候?qū)W研究的內(nèi)容和目的，“桃花開”照應(yīng)前文的“草木榮枯”，“燕子來”照應(yīng)“候鳥去來”，可見作者說明思維的縝密。第3自然運(yùn)用哪些說明方法？下定義和作詮釋

下定義：就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易與之混淆的對象區(qū)別開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法?！?/p>

作詮釋：則是對事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。下定義說的是事物的本質(zhì)特征，作詮釋說的是事物的局部特征。如：1.雜文是文藝性的議論文。2.氏族是原始社會(huì)由血統(tǒng)關(guān)系聯(lián)系起來的人的集體。3.食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。以上三句都是下定義。⑴石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵橋是什么？不過是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可以承載重量。把這板凳放大，跨過一條河，或是一個(gè)小谷，就形成了一座橋。⑶沙漠進(jìn)攻人類有兩種方式，一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”。默讀第二部分，回答問題：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

“物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。”這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？

作比較。說明了物候觀測的重要特征是使用活生生的生物進(jìn)行觀測，并且這種觀測要更復(fù)雜、更靈敏。1、“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這句話在文中有什么作用？

提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的介紹說明。閱讀第三部分：三月的內(nèi)蒙古草原三月海南緯度對物候的影響二月海南二月雪鄉(xiāng)南京桃花盛開北京桃花含苞待放經(jīng)度對物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連濟(jì)南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花煙臺(tái)蘋果樹開花要到立夏天山山頂和山下的差異高下對物候的影響古今對物候的影響現(xiàn)代三月的長城古代三月的長城《過華清宮》

杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

課堂一測：唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當(dāng)然，這一路上累死了幾個(gè)人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當(dāng)時(shí)為什么不能在長安種荔枝樹呢？《大林寺桃花》

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓@首詩中的現(xiàn)象的理解。由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭藛査脑路挤票M，山寺桃花始盛開”正說明這一點(diǎn)。研究物候?qū)W有哪些意義？1、為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期2、安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期3、引種植物到物候條件相同的地區(qū)4、避免或減輕害蟲的侵害5、為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。閱讀第四部分（11—12）：課堂小結(jié)

本文是一篇介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科知識的事理說明文。作者竺可楨運(yùn)用生動(dòng)典雅有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言說明了什么是物候、什么是物候?qū)W、決定物候現(xiàn)象來臨的因素以及研究物候?qū)W的意義這四個(gè)部分的內(nèi)容。按照邏輯順序來布局材料，將物候?qū)W介紹的清晰完整又不顯得乏味。同時(shí)蘊(yùn)藏在字里行間的求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與研究態(tài)度也是值得我們學(xué)習(xí)的。1、用語嚴(yán)密，生動(dòng)形象文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中，用“許多”，而不用“全部”，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)本文語言生動(dòng)形象，如開篇用優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象貼切。用“翩然”寫燕子歸來，寫出了燕子輕盈靈動(dòng)的姿態(tài)；用“簌簌”寫秋風(fēng)吹落葉，寫出了秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫葉子顏色逐漸變化、枯萎的過程，寫得有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。藝術(shù)借鑒2、思路清晰，結(jié)構(gòu)分明

全文共四個(gè)部分，有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，且按照邏輯順序來寫。

第一部分說明什么是物候和物候?qū)W；第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾相互照應(yīng)；第三部分寫決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素；最后一部分寫研究物候?qū)W的重要意義，再次突出了“大自然的語言”，與第一部分相照應(yīng)。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂。3、運(yùn)用多種說明方法，通俗易懂

本文運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法說明事物的特征。文章在說明有關(guān)問題時(shí)，舉出了不同的事例，使文章具有說服力，且易于讓讀者明白。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出了特殊情況下（如逆溫層）的事例。這樣舉例，具體而全面。值得注意的是，文章常常將舉例子和作比較這兩種說明方法結(jié)合在一起使用。說明順序（1）說明文的說明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識事物、事理規(guī)律的順序。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者更好地理解文章內(nèi)容。（2）考查形式：①本文使用了什么說明順序?有什么作用?②選文某些段落的順序能否調(diào)換?請說明理由。（3）答題模式：①本文使用了……的說明順序，對……加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解與把握。②不能調(diào)換。原文采用……的說明順序進(jìn)行介紹，條理清晰，調(diào)換后不合邏輯（不易使讀者理解）。中考指導(dǎo)：1、舉例子：這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。2、分類別：分類別的作用是使說明條理清楚。

3、打比方：它的主要作用是使說明對象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、列數(shù)字：其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

5、作詮釋：清楚地解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

6、作比較：作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

7、下定義：其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。說明方法說明方法答題格式：答題模式：運(yùn)用（

）的說明方法，（準(zhǔn)確/具體/生動(dòng)…

）說明了（

）的特點(diǎn)或事理。例：如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。運(yùn)用了作比較、舉例子、列數(shù)字說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了緯度對物候現(xiàn)象的影響，使讀者印象深刻。

說明文中限制詞語能否刪去，為什么？說明語言解題思路：①表明觀點(diǎn)：不能刪除；②解釋該詞的語境義，說明作用