高中語文部編必修上冊(cè)《心有一團(tuán)火》《“探界者”鐘揚(yáng)》對(duì)比閱讀課件21張

《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

《

*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

《*“探界者”鐘揚(yáng)》第二單元實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧人物通訊知識(shí)，梳理袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的先進(jìn)事例及品質(zhì)，學(xué)習(xí)通訊選材方法。（重點(diǎn)）12學(xué)習(xí)人物通訊在塑造人物形象中使用記敘、議論、細(xì)節(jié)描寫等多種方法。（重點(diǎn)）3學(xué)習(xí)勞動(dòng)光榮精神，進(jìn)而關(guān)注身邊或媒體中的勞動(dòng)模范人物，學(xué)習(xí)撰寫人物通訊。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)情境第二單元——?jiǎng)趧?dòng)精神教學(xué)內(nèi)容任務(wù)主題第4課三篇通訊學(xué)習(xí)人物通訊，感受勞動(dòng)之美第5課新聞評(píng)論學(xué)習(xí)新聞評(píng)論，理解勞動(dòng)之價(jià)第6課兩首古詩學(xué)習(xí)古詩情韻，吟詠勞動(dòng)之歌

人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。

人物通訊人物通訊中的主角類型：①各行各業(yè)的英雄模范人物②人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流③在不同崗位上辛勤勞動(dòng)為社會(huì)建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的普通人。④某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物任務(wù)一：精選事例，制作卡片

從人物通訊“寫了什么”的角度出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們梳理課文的基本內(nèi)容，制作兩篇人物通訊的人物卡片，要求寫出，通訊中選取了什么典型事件，體現(xiàn)出人物什么精神品質(zhì)。（借助文章提示借助小標(biāo)題）事件品質(zhì)用糖哄哭鬧的小孩接待生氣的女顧客照顧買多忽略買少顧客后有所觸動(dòng)通過多渠道熟悉商品耐心周到熱情耐心、和藹親切自我反省、不斷成長刻苦鉆研、嚴(yán)于律己、為人民服務(wù)給要趕火車的顧客提前稱糖并指路善于剖析小事，思想覺悟高

女顧客贈(zèng)水果與往日被打?qū)Ρ瘸砸瓜髱煾堤氐亟o凳子懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)女兒生病，依舊熱情服務(wù)愛崗敬業(yè)、公私分明體貼入微、解人所難(二)張秉貴：全國勞動(dòng)模范(三)鐘揚(yáng)：時(shí)代楷模、2018年感動(dòng)中國人物小標(biāo)題事件品質(zhì)“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)赴藏工作工作拼命、無私奉獻(xiàn)勇?lián)厝?、關(guān)心下一代成長科普教育有志向、聰明好學(xué)、雷厲風(fēng)行，勇于挑戰(zhàn)困難考入中科大，進(jìn)入中科院工作責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛學(xué)生生活簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞、迎難而上采集種子培養(yǎng)學(xué)生任務(wù)二：欣賞形象，總結(jié)方法

從人物通訊“怎么寫的”的角度出發(fā)，一篇好的人物通訊，通過對(duì)人物一言一行的描寫，會(huì)產(chǎn)生令讀者如見其人，如聞其聲的效果。請(qǐng)你談?wù)剝善ㄓ嵵惺褂昧四男┧茉烊宋锏姆椒?，使人物“立”在我們面前的?/p>

（一種方法舉一兩例即可）

總結(jié)補(bǔ)充：通訊中人物形象的塑造方法：（1）選取具體、典型的事件（2）通過動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)正面展現(xiàn)人物形象

（3）通過側(cè)面描寫多角度展示人物形象a.通過他人之口b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法C.環(huán)境烘托任務(wù)三：光榮的勞動(dòng)，杰出的奉獻(xiàn)

從人物通訊“為什么寫”的角度出發(fā)，假如你是人教社高中語文教材編寫者，負(fù)責(zé)“勞動(dòng)最光榮”這一主題，你會(huì)基于什么考慮選這三篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容？請(qǐng)從人物身份、精神品質(zhì)、勞動(dòng)特點(diǎn)完成表格，并歸納其人物共同點(diǎn)。人物身份勞動(dòng)精神品質(zhì)勞動(dòng)特點(diǎn)袁隆平張斌貴鐘揚(yáng)共同點(diǎn)為什么選這三篇文章？農(nóng)學(xué)家高度責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、辛勤勞動(dòng)與創(chuàng)造、作出巨大貢獻(xiàn)多重身份面向未來——?jiǎng)?chuàng)造性的科學(xué)研究；普及性的科學(xué)傳播；傳承性的教書育人科學(xué)精神（尊重事實(shí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新）；以天下為己任的胸懷全心全意為人民服務(wù)；工匠精神生命的高度與廣度；自我超越開創(chuàng)性的勞動(dòng)，人民最關(guān)心的民生問題平凡中的偉大，貼近人民日常生活售貨員課堂小結(jié)“寫了什么”——精心選材，以事寫人“怎么寫的”——描寫生動(dòng)，躍然紙上“為什么寫”——?jiǎng)趧?dòng)光榮，奉獻(xiàn)偉大人物通訊報(bào)道的角度作者的立場(chǎng)態(tài)度《喜看》《心有》《鐘揚(yáng)》

新聞通訊需要選擇典型事例，深入挖掘，突出人物的精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。比較閱讀三篇人物通訊，完成以下表格。人物新聞報(bào)道角度作者立場(chǎng)袁隆平相同點(diǎn)：表現(xiàn)勞動(dòng)者的精神，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值。張秉貴鐘揚(yáng)人物新聞報(bào)道角度作者立場(chǎng)袁隆平相同點(diǎn)：表現(xiàn)勞動(dòng)者的精神，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值。素材多是集中于袁隆平水稻研究的過程，體現(xiàn)他的敬業(yè)、不懼權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理等品質(zhì)。張秉貴素材多集中表現(xiàn)張秉貴在柜臺(tái)上所思所做，主要體現(xiàn)他的熱情、敬業(yè)、體貼。鐘揚(yáng)材料選自鐘揚(yáng)生活工作的不同角度，從不同側(cè)面體現(xiàn)他的忘我、責(zé)任感、崇高理想等精神。人物新聞報(bào)道角度作者立場(chǎng)袁隆平相同點(diǎn)：表現(xiàn)勞動(dòng)者的精神，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值。素材多是集中于袁隆平水稻研究的過程，體現(xiàn)他的敬業(yè)、不懼權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理等品質(zhì)。高度贊揚(yáng)袁隆平勇于探索、敢于突破、實(shí)事求是、不斷進(jìn)取的勞動(dòng)品質(zhì)。張秉貴素材多集中表現(xiàn)張秉貴在柜臺(tái)上所思所做，主要體現(xiàn)他的熱情、敬業(yè)、體貼。

呼吁全社會(huì)學(xué)習(xí)張秉貴“全心全意為人民服務(wù)”的崇高品格。鐘揚(yáng)材料選自鐘揚(yáng)生活工作的不同角度，從不同側(cè)面體現(xiàn)他的忘我、責(zé)任感、崇高理想等精神。高度贊揚(yáng)鐘揚(yáng)敢于奉獻(xiàn)，生命不息工作不止的忘我犧牲精神。

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！

超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。請(qǐng)結(jié)合《心有一團(tuán)火》，嘗試為張秉貴撰寫一份頒獎(jiǎng)詞。注意事項(xiàng)：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，內(nèi)容涵蓋人物典型事跡，100字左右。擬寫頒獎(jiǎng)詞

光榮的勞動(dòng)，杰出的奉獻(xiàn)小結(jié)

在這三篇文章中我們看到了在試驗(yàn)田里躬身實(shí)踐的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平；70年代有著“一團(tuán)火”服務(wù)精