Unit6Ancientstories單元內(nèi)容解讀2023-2024學(xué)年牛津深圳版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

一、單元基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)使用教材滬教牛津版（牛津深圳·廣州·沈陽(yáng)版）單元名稱Unit6Ancientstories二、單元教學(xué)規(guī)劃單元主題及主要內(nèi)容分析單元主題分析：本單元的主題是“古代故事”，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中的“人與社會(huì)”這一主題語(yǔ)境以及“歷史，社會(huì)與文化”這一主題群。單元內(nèi)容分析：本單元涉及的話題是中外的“古代故事”，共選入兩篇關(guān)于古代故事的文章，分別為TheTrojanHorse,Thestoryof100,000arrows,通過(guò)多模態(tài)形式的語(yǔ)篇，如希臘神話，中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典等，講述了希臘神話重要的歷史事件特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，希臘軍隊(duì)攻打特洛伊城長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年未遂，最后使用木馬計(jì)攻占了特洛伊城。另一篇講述了東漢末年到西晉初年的三國(guó)時(shí)代，諸葛亮以假亂真的著名戰(zhàn)爭(zhēng)草船借箭的故事。整個(gè)單元分為Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、Morepractice、Culturecorner、Project八個(gè)部分。每部分的內(nèi)容都有兼顧學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)”等技能的內(nèi)容編排，關(guān)注語(yǔ)言的理解性技能和表達(dá)性技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材的語(yǔ)言材料涉及的具體語(yǔ)言知識(shí)有：(1)木馬計(jì)的過(guò)程；(2)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景；(3)現(xiàn)在完成時(shí)的用法，與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別；(4)木馬計(jì)的戲劇表演和劇本；(5)草船借箭的過(guò)程；(6)孫子兵法的介紹；(7)中外著名歷史故事的講解與介紹。通過(guò)單元話題的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)中外著名歷史文學(xué)故事的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立熱愛(ài)中外古代文學(xué)經(jīng)典的意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些文學(xué)經(jīng)典故事的歷史背景和起因經(jīng)過(guò)；激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)略中的智慧和頭腦，積累深厚的文化底蘊(yùn)。以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容Computers單元教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型（技能）語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題一TheTrojanHorse故事（讀）希臘軍隊(duì)使用木馬計(jì)，假裝撤軍，誘騙特洛伊人放松警惕，里應(yīng)外合，攻占了特洛伊城了解木馬計(jì)的過(guò)程，特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，希臘神話的文學(xué)經(jīng)典二HowtheTrojanWarStarted故事（聽(tīng)）特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因掌握根據(jù)圖片梳理故事脈絡(luò)，根據(jù)問(wèn)答獲取關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能三ThePlayofTheTrojanHorse戲?。ㄕf(shuō)）木馬計(jì)的三場(chǎng)劇情的劇本學(xué)習(xí)用戲劇表演的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)四AStoryabouttheTrojanWar記敘文（寫(xiě)）特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，參與木馬計(jì)的一位將士向家人分享他的作戰(zhàn)經(jīng)歷學(xué)習(xí)以第一人稱的方式敘述故事的整個(gè)過(guò)程五Thestoryof100,000arrows故事（讀）三國(guó)時(shí)代的諸葛亮和周瑜，使用草船，利用霧霾天氣，唱空城計(jì)，向曹操借箭的故事了解草船借箭的過(guò)程，故事發(fā)生的歷史背景，《三國(guó)演義》的文學(xué)經(jīng)典六FamousStoriesFromHistory記敘文（說(shuō)、寫(xiě)）中外著名歷史故事的講解和介紹學(xué)習(xí)用問(wèn)題鏈和表格的方式梳理故事情節(jié)，如何介紹故事的梗概表二：?jiǎn)卧笥^念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：木馬計(jì)小觀念2：特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)小觀念3：草船借箭單元大觀念：挖掘中外著名歷史文學(xué)故事的歷史背景和起因經(jīng)過(guò)，樹(shù)立熱愛(ài)中外古代文學(xué)經(jīng)典的意識(shí)，學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)略中的智慧和頭腦，積累深厚的文化底蘊(yùn)。輸出：出一期與著名歷史文學(xué)故事相關(guān)的班級(jí)報(bào)紙或雜志輸出：仿寫(xiě)古代中外軍事戰(zhàn)術(shù)的故事性記敘文輸出：創(chuàng)設(shè)情境：假如你是斯巴達(dá)國(guó)王，會(huì)怎么做？輸出：將草船借箭進(jìn)行戲劇表演Reading:學(xué)習(xí)和理解木馬計(jì)的經(jīng)過(guò)Speaking:木馬計(jì)的劇本和戲劇表演Writing:以參與者的身份介紹木馬計(jì)的經(jīng)過(guò)Listening:特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因Speaking:挖掘特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景Morepractice:學(xué)習(xí)和理解草船借箭的經(jīng)過(guò)Culturecorner:草船借箭在孫子兵法中的軍事戰(zhàn)術(shù)Project:中外著名歷史故事的講解與介紹語(yǔ)言大觀念語(yǔ)言大觀念：中外著名歷史文學(xué)故事的語(yǔ)言表達(dá)；現(xiàn)在完成時(shí)的用法；中外著名歷史文學(xué)故事的戲劇表演；故事性記敘文的寫(xiě)作方法和邏輯思路小觀念1：圍繞語(yǔ)義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：運(yùn)用語(yǔ)篇形式分享和交流中外古代著名歷史文學(xué)故事的語(yǔ)言表達(dá)描述方式語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)現(xiàn)在完成時(shí)的用法木馬計(jì)：giveup,sailaway,bymidnight,makejokesabout...特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)：thecityof,fallinlovewith,sailback...草船借箭：onthesideof,befullof,animpossibletask...現(xiàn)在完成時(shí)的用法：since/forwithaperiodoftime(apointintime)...have/hasdone...與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別:havestudied,had;havelearnt,read...succeededindoingsth.,leavesth.somewhere,ordersb.todosth....wanttodosth.,haven’tdonesth.since...,havegone...&havebeen...故事性記敘文：Beginning(cause)Process(risingaction,climax,fallingaction)Ending(result)木馬計(jì)的劇本：Scene1:onthehighwallofthecity;Scene2:inthemainsquare;Scene3:inthewoodenhorse核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)完本單元后，學(xué)生能夠掌握掌握與木馬計(jì)相關(guān)的目標(biāo)語(yǔ)言；故事性記敘文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；掌握現(xiàn)在完成時(shí)的意義和用法，與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。學(xué)習(xí)用戲劇表演的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；掌握以第一人稱的方式敘述故事的整個(gè)過(guò)程；樹(shù)立熱愛(ài)中外古代文學(xué)經(jīng)典的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)略中的智慧和頭腦，積累深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)情分析（一）自然情況本單元圍繞“歷史故事”這一話題，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中外著名歷史文學(xué)故事的歷史背景和起因經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在完成是的用法等教學(xué)內(nèi)容。符合Module3Cultureandhistory這個(gè)話題的內(nèi)容探究，學(xué)生能夠?qū)χ型庵麣v史文學(xué)故事有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)略中的智慧和頭腦，積累深厚的文化底蘊(yùn)。（二）已有基礎(chǔ)本單元關(guān)于故事性記敘文的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言表達(dá)，在七年級(jí)整個(gè)學(xué)期甚至小學(xué)階段都大量接觸過(guò)，這對(duì)本單元的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，敘事方法和邏輯思路的深入挖掘做了很好的積累，另外現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法中，與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，一般現(xiàn)在時(shí)的用法在七上Unit4已經(jīng)進(jìn)行了專項(xiàng)學(xué)習(xí)。存在問(wèn)題

中外著名歷史文學(xué)故事年代比較久遠(yuǎn)，尤其是希臘神話的歷史背景和文化底蘊(yùn)，跟中國(guó)神話的差異，特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的木馬計(jì)與草船借箭在軍事戰(zhàn)略上的相通之處，這些理解起來(lái)有一定難度。另外，本單元分別以第一人稱和第三人稱的視角來(lái)介紹歷史故事的過(guò)程，對(duì)于故事性記敘文的寫(xiě)作方式和邏輯結(jié)構(gòu)的掌握，仿寫(xiě)文學(xué)經(jīng)典歷史故事的讀寫(xiě)要求也是比較高的。此外，以戲劇表演的方式來(lái)演繹這些歷史故事，這對(duì)學(xué)生的悟性和英語(yǔ)綜合能力也是一種考驗(yàn)。解決措施鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評(píng)價(jià)，而不是期待唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。2.培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查閱資料的能力。3.在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。4.教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。5.從多角度多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：掌握與木馬計(jì)相關(guān)的目標(biāo)語(yǔ)言；故事性記敘文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；了解希臘神話和特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，木馬計(jì)的整個(gè)過(guò)程。掌握根據(jù)圖片梳理故事脈絡(luò)，根據(jù)問(wèn)答獲取關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能；了解特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的起因；掌握現(xiàn)在完成時(shí)的意義和用法；與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。掌握句子中單詞的節(jié)奏感，和重弱讀的發(fā)音；根據(jù)木馬計(jì)的三個(gè)劇情介紹，學(xué)習(xí)用戲劇表演的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；掌握以第一人稱的方式敘述故事的整個(gè)過(guò)程。握草船借箭的整個(gè)過(guò)程，歷史背景，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等；了解孫子兵法；通過(guò)對(duì)中外著名歷史故事的介紹，學(xué)習(xí)用問(wèn)題鏈和表格的方式梳理故事情節(jié)，如何介紹故事的梗概。單元課時(shí)安排語(yǔ)篇課型第*課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)ReadingI閱讀課第一課時(shí)掌握與木馬計(jì)相關(guān)的目標(biāo)語(yǔ)言；故事性記敘文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；了解希臘神話和特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，木馬計(jì)的整個(gè)過(guò)程。ReadingII&Listening閱讀課聽(tīng)力課第二課時(shí)了解特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，掌握根據(jù)圖片梳理故事脈絡(luò)，根據(jù)問(wèn)答獲取關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。Grammar語(yǔ)法課第三課時(shí)掌握現(xiàn)在完成時(shí)的意義和用法；與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。Speaking&Writing對(duì)話課寫(xiě)作課第四課時(shí)掌握句子中單詞的節(jié)奏感，和重弱讀的發(fā)音；根據(jù)木馬計(jì)的三個(gè)劇情介紹，學(xué)習(xí)用戲劇表演的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；掌握以第一人稱的方式敘述故事的整個(gè)過(guò)程。Morepractice&Culturecorner&Project閱讀拓展課第五課時(shí)掌握草船借箭的整個(gè)過(guò)程，歷史背景，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等；了解孫子兵法；通過(guò)對(duì)中外著名歷史故事的介紹，學(xué)習(xí)用問(wèn)題鏈和表格的方式梳理故事情節(jié)，如何介紹故事的梗概。持續(xù)性評(píng)價(jià)的手段與方式通過(guò)觀看視頻，介紹希臘神話，特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，完成教材題目，評(píng)價(jià)對(duì)木馬計(jì)的整個(gè)過(guò)程的了解。通過(guò)概括段落大意，梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，語(yǔ)篇內(nèi)容的邏輯思路，完成教材題目，評(píng)價(jià)對(duì)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中木馬計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)的掌握程度；評(píng)價(jià)對(duì)故事性記敘文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事邏輯的掌握程度。通過(guò)復(fù)述木馬計(jì)的故事，思考木馬計(jì)帶來(lái)的智慧和啟發(fā)，評(píng)價(jià)對(duì)木馬計(jì)在特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事戰(zhàn)略的理解。通過(guò)描述排序圖片，圖片正確排序，評(píng)價(jià)獲取關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能的掌握程度。通過(guò)回答問(wèn)題鏈，補(bǔ)充空缺信息，評(píng)價(jià)對(duì)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的起因相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)的掌握程度；評(píng)價(jià)對(duì)以第三人稱介紹對(duì)故事的起因進(jìn)行介紹的掌握程度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將帕里斯和海倫的愛(ài)情與唐明皇和楊貴妃的愛(ài)情進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)是否能用批判性思維看待特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，在單元主題的指導(dǎo)下，基于話題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)成五課時(shí)。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念，任務(wù)的設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)意；本單元是關(guān)于歷史故事的話題，在語(yǔ)言表達(dá)上，難度并不大，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該非常能吸引學(xué)生的興趣。在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，第一課時(shí)的閱讀課中講述木馬計(jì)的整個(gè)過(guò)程，如何用生動(dòng)有趣的方式傳遞故事的情節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。第二課時(shí)聽(tīng)力課的創(chuàng)設(shè)情節(jié)：假如你是斯巴達(dá)國(guó)王，你會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？讓學(xué)生站在歷史的角度，用現(xiàn)代人的眼光來(lái)開(kāi)腦洞，對(duì)學(xué)生的高階思維要求很高。第三課時(shí)的語(yǔ)法課將特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用，以及第五課時(shí)的閱讀拓展課中，學(xué)習(xí)用用問(wèn)題鏈和表格的方式梳理故事情節(jié)來(lái)介紹故事的梗概，這些都是在訓(xùn)練學(xué)生在情境中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用，而第四課時(shí)對(duì)草船借箭和《孫子兵法》的介紹，將中外著名歷史文學(xué)故事及軍事戰(zhàn)略進(jìn)行對(duì)比，需要深入淺出的給學(xué)生補(bǔ)充大量的文化背景知識(shí)。三、單元整體評(píng)價(jià)單元整體評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)與木馬計(jì)相關(guān)的目標(biāo)語(yǔ)言，故事性記敘文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)掌握的比較好，并能通過(guò)復(fù)述，戲劇表演的方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，在寫(xiě)作中以第一人稱和第三人稱的方式敘述故事情節(jié)的時(shí)候，大部分學(xué)生能夠按照結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行仿寫(xiě)；少數(shù)學(xué)生能夠站在歷史的角度，對(duì)中外著名歷史文學(xué)故事情節(jié)進(jìn)行深度還原，能夠用現(xiàn)代人的眼光對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)進(jìn)行批判性思考。對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)的用法，這是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，尤其是與一般過(guò)去時(shí)在區(qū)別上的微妙之處，在輸入和輸出上要加強(qiáng)訓(xùn)練。附件：作業(yè)設(shè)計(jì)這份作業(yè)是在學(xué)生學(xué)完了Unit6Ancientstories布置完成的。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)五個(gè)方面的技能訓(xùn)練，因