2023年《童年的泥巴》教學設計5篇

2023年《童年的泥巴》教學設計5篇《童年的泥巴》教學設計篇1

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、今日我給大家?guī)硪皇缀芎玫母?，（播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹上……”）聽到這首歌你會想到什么?）（學生暢談）

2、現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文。（板書課題：童年的泥巴）

3、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜愛的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。

2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。

3、把自己讀的最滿足的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容？探討溝通后，板書：

涅泥人，泥物

孩子們

備下野餐

5、激勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內容，寫兩個句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰寫的好。

三、品讀課文，理解感悟。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

⑴、讓學生選擇自己喜愛的句段讀。

⑵、班上溝通。先把自己喜愛的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜愛的理由。（重點探究詞語的奇妙運用）對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出快樂、歡樂的情感。

2、引導學生探討：

讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后視察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了？說說你是怎么理解的。

（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵）

四、發(fā)揮想像，拓展思維。

1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點？綻開想象，完成下列填空。（出示課件）

我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒多久，栩栩如生的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。

2、請把你的童年趣事用幾句話簡潔地說給大家聽一聽。

五、擴展閱讀，培育實力。

課后閱讀《孵小雞》（多媒體課件出示），并把自己的感受說給家長聽一聽。

《童年的泥巴》教學設計篇2

一，相識生字

1，出示本課字卡，認讀生字

2，老師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。

3，引導學生發(fā)覺特點，提高識字效率。

學生認讀生字

找出形聲字

學生匯報記字方法

相互借鑒，拓寬思路

二，寫字教學

1．引導學生發(fā)覺田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和構字特點。

把要求會寫的生字按結構分類

左右結構：娘踩胖豬餓

付烤狼

上下結構：夢鹽

獨體字：丫勻

2，老師示范書寫

指導（留意事項）

鹽：上下結構，下面是皿，不是血。

烤：左右結構，右面不要多一橫。

3，表揚寫字好的

學生探討分類

學生細致視察，練習書寫

學生展示寫字，共同觀賞

駕馭字的結構

激發(fā)學生寫字愛好

大家互評，相互促進

三，總結提出希望

希望學生今后要多加練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

《童年的泥巴》教學設計篇3

教學目標：

1、培育學生正確、流利，有感情地朗讀課文的實力。

2、理清課文條理，理解課文內容，學會酷愛生活。起先感受“一切過去的都會成為美妙的回憶”。

3、相識雙線格內的10個字，會寫田字格內的12個生字。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。

教學打算：

多媒體課件、圖片、音樂。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們歡樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書課題)

2、齊讀課題，質疑：看到題目你最想知道的問題是什么?

二、初讀課文，理清條理。

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