讀書筆記完整

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記——李軼一、作者介紹孫瑞雪，兒童教育專家，自上世紀(jì)80年代開始從事兒童心理學(xué)、教育學(xué)的研究，創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。近年來她和她的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀到許多城市做公益講座，改變了許多家長的育兒觀，也改變了許多孩子的人生。發(fā)表的教育著作有：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》等等。二、內(nèi)容簡介所謂敏感期，是指在孩子的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專注身邊某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。作為父母，我們往往會(huì)忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動(dòng)，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強(qiáng)行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識各種敏感期，對于孩子的完整的自我成長至關(guān)重要?！恫蹲胶⒆拥拿舾衅凇分泻茉敿?xì)地描述了孩子各個(gè)年齡段會(huì)出現(xiàn)的敏感期，以及各種應(yīng)對的方法，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！三、精彩部分及個(gè)人思考（摘自《捕捉兒童敏感期》第四章）（一）摘錄：兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。個(gè)人思考：3歲-4歲幼兒的執(zhí)拗不能單純的叫做固執(zhí)，說孩子很倔，其實(shí)他只是到了秩序的敏感期，這個(gè)時(shí)期的兒童的心理活動(dòng)會(huì)形成一定的心里秩序，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它，一旦成人破會(huì)了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧，焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。而讀到這里我也想到了我們班的宋柏楊，只要你不按他的想法去做，他就會(huì)生氣，不理人，一個(gè)人趴在桌子上。而在書中我也學(xué)到了解決的方法，首先教師不要按自己的秩序規(guī)則來想事情，你應(yīng)該想想孩子為什么會(huì)這樣想，要學(xué)會(huì)理解他并且表現(xiàn)出對他的理解。其次學(xué)會(huì)變通，教師應(yīng)該靈活處理問題，不能死守規(guī)矩。而且有的時(shí)候人與人之間的交流，不需要太多的語言，只需要理解罷了，而這也是孩子多需要的。（二）摘錄：隨著年齡的增長，兒童很快發(fā)現(xiàn)一句話能表達(dá)一個(gè)意思，這個(gè)發(fā)現(xiàn)又使他開始重復(fù)說一句話。語言的秘密何止于此！很快，兒童又發(fā)現(xiàn)語言本身是有力量的，一句話有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，詛咒的敏感期來了。兒童發(fā)現(xiàn)了語言的力量，便開始沒輕沒重、快樂地使用。成人很怕兒童使用詛咒詞匯，一聽到就反應(yīng)強(qiáng)烈，視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些語詞的力量，反而特別關(guān)注和喜歡使用這類詞個(gè)人思考：詛咒的敏感期是幼兒發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)里的話語就是詛咒，而且成人反應(yīng)的越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說詛咒的話。我們班常耘豪這種現(xiàn)象就很嚴(yán)重，他總是叫別的小朋友：“臭**”，然后看到別人生氣了他就會(huì)很高興，老師越教導(dǎo)他，他就越這樣說?？戳藢O老師的書我才知道這也是幼兒的敏感期之一。如果老師越管孩子越說詛咒的話，可以進(jìn)行冷處理，讓他看不出老師因?yàn)樗男袨槎鸬那榫w波動(dòng)，也可以使用暫時(shí)隔離法，讓他周圍少坐點(diǎn)孩子，盡量減少給他語言攻擊其他孩子的機(jī)會(huì)。如果孩子沒有過多的這種行為，可以先觀察一下，過一段時(shí)間這種語言就會(huì)悄沒聲地過去了。（三）摘錄：從某個(gè)時(shí)刻起，兒童突然要圓圓的完整的大餅，整瓶的大瓶飲料，套裝的衣服……餅子太大，被家長掰開，孩子就會(huì)痛苦，難過，甚至哭鬧。追求完美是孩子的天性，當(dāng)然也是人的天性。它從兒童時(shí)期開始出現(xiàn)，護(hù)它就是保護(hù)一個(gè)追求完美的人。成人不會(huì)把有瑕疵的蘋果看成不完美的，但是成人依然會(huì)對一個(gè)接近完美的蘋果驚嘆，會(huì)為一個(gè)接近完美的自然對象或藝術(shù)作品感懷。完美給人帶來精神上的愉悅，兒童追求完美，表明兒童的精神世界開始走向豐富和深入。個(gè)人思考：追求完美不能等于獨(dú)占，也不等于不會(huì)分享，我在讀這本書之前就曾存在誤區(qū)。我們班有一個(gè)寶貝叫翔翔，玩玩具的時(shí)候他會(huì)拿一整盒，只要小朋友拿了其中的一個(gè)，他就立刻推到一邊不玩了，但若是教導(dǎo)他把玩具分給別的小朋友，他也會(huì)分享，而且不會(huì)出現(xiàn)將一整盒不玩的現(xiàn)象。在吃饅頭的時(shí)候也是，第二次過來要饅頭，老師一般怕孩子吃