新版科學(xué)六年級下冊第三單元宇宙《太陽系》基礎(chǔ)課

《太陽系》【教材簡析】《太陽系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。本課是在初步了解地球與月球的關(guān)系，以及太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課觀察主要安排了兩大活動(dòng)：“認(rèn)識太陽系”和“建一個(gè)太陽系模型”，旨在通過活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建太陽系是以太陽為中心，除中心天體——太陽以外，還包括八大行星、矮行星（冥王星）、小天體（小行星、流星、彗星和其他星際物質(zhì)等）的科學(xué)概念。本課的兩個(gè)活動(dòng)也各有側(cè)重：因?yàn)樘栂禑o法直接觀察，因此認(rèn)識太陽系活動(dòng)從學(xué)生的元認(rèn)知入手，通過相互交流和資料閱讀幫助學(xué)生認(rèn)識。建模活動(dòng)旨在借助活動(dòng)進(jìn)一步構(gòu)建太陽系的科學(xué)概念，這個(gè)活動(dòng)不僅可以加深太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念?！緦W(xué)生分析】六年級的學(xué)生對于太陽系的認(rèn)知并非一張白紙，他們會(huì)從書籍、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)渠道獲取關(guān)于太陽系的信息。他們會(huì)了解到太陽是恒星、太陽系中還有行星，甚至有可能知道有幾大行星，甚至?xí)私飧嗟年P(guān)于太陽系的知識。（這些也可以布置學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)，課前進(jìn)行了解。）但是他們對于太陽系的認(rèn)知又可能是零碎的、模糊的、平面的，因此本課的需要通過交流形成認(rèn)知沖突，并實(shí)現(xiàn)對太陽系的完整認(rèn)識，通過建?；顒?dòng)形成對太陽系相對清晰和立體的認(rèn)識。在建模過程中要完成行星與太陽見距離、行星赤道直徑的數(shù)據(jù)處理，在這個(gè)過程中教師需要引導(dǎo)或給出數(shù)據(jù)處理的方式，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、高效地處理，以達(dá)成順利建模的目的和提升學(xué)生對太陽系認(rèn)知的目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：通過資料收集和構(gòu)建太陽系模型了解、認(rèn)知太陽系。難點(diǎn)：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！酒鞑臏?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)支架、工具箱太陽系模型、直尺等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料、直尺等。【教學(xué)過程】一、課前作業(yè)：查閱資料，了解太陽系。二、認(rèn)識太陽系設(shè)計(jì)意圖：從我們最熟悉的、自己所在的星球地球入手，開門見山切入研究主題：關(guān)于太陽系。通過畫一畫呈現(xiàn)學(xué)生前概念，通過交流發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，鞏固關(guān)于太陽系的概念，通過教師補(bǔ)充，對原先概念進(jìn)行補(bǔ)充進(jìn)一步完成對于太陽系的認(rèn)識。1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢？根據(jù)學(xué)生回答引出太陽系。學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料和原先對太陽系的了解，以小組為單位畫一畫。2、全班呈現(xiàn)每個(gè)小組的畫，相互交流，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：（1）太陽系中的行星都圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，它們主要有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等。（2）這些天體中除了太陽會(huì)發(fā)光，我叫它恒星，其它的都不會(huì)發(fā)光。（3）除了行星太陽系中還有矮行星、小天體等。3、教師對學(xué)生所說的行星、矮行星、小天體進(jìn)行資料收集，并做補(bǔ)充介紹。（有關(guān)太陽系的科普錄像或圖片資料）4、（ppt1）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。三、建立太陽系模型設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)教參中也說難度很高，整個(gè)活動(dòng)可以不在課內(nèi)完成。那么如果要完成，就需要降低一定的難度，如數(shù)據(jù)處理的難度，如將從室內(nèi)到室外的時(shí)間節(jié)省為處理數(shù)據(jù)和模型呈現(xiàn)。1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，用小皮球表示太陽，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽系的模型。2、討論：要建成太陽系模型需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確？（學(xué)生交流：各個(gè)行星的大小，各個(gè)行星與太陽的距離）3、（ppt2）課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料教師展示，完成數(shù)據(jù)處理。（1）根據(jù)書本上的太陽直徑140萬千米縮小為14厘米，那么其它行星的大小分別是多少厘米。師生共同嘗試根據(jù)書本八大行星的數(shù)據(jù)計(jì)算，快速得出數(shù)據(jù)。（如果有困難的教師給予引導(dǎo)：原單位一致，縮小的單位也一致，那么可以忽視單位，直接看小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)幾位，或者直接給出結(jié)果。）（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？數(shù)據(jù)過于龐大，建模無法在教室完成，于是再縮小100倍，教師輔助給出相應(yīng)數(shù)據(jù)。（3）試將各小球代表八大行星，在桌面上建立模型。（4）建好之后觀察與我們開始時(shí)畫的太陽系示意圖有何不同？距離有遠(yuǎn)近、平面與立體。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中減少了處理數(shù)據(jù)的難度，增加了學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，學(xué)生在嘗試中感知太陽系模型，從而增加學(xué)生的空間想象能力，感受太陽系中各個(gè)球體之間不是在同一平面上的，它們與太陽的距離是有遠(yuǎn)近的，它們之間的距離也是有遠(yuǎn)近的。四、小結(jié)在學(xué)習(xí)了解太陽系和在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，提升對太陽系概念的理解，也總結(jié)在建模過程中的收獲，形成對太陽系更高層次的認(rèn)知。【板書設(shè)計(jì)】行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（它們的衛(wèi)星）太陽系矮行星：冥王