體育教師說課方法及說課稿模板2篇

體育教師說課方法及說課稿模板2篇首先，進入說課室后，在規(guī)定的位置站好（體育教師說課時，說課者一般都站立，且站在評委教師的對面）。開始說課前先向評委老師問好并作自我介紹：“各位老師，上午（下午、）晚上）好，我是某某縣，某某學校的某某某”，然后說出說課題目。體育說課的題目有自定的，也有規(guī)定的大內容下自己決定小內容的，但如果說的是理論課，所有的教材就是統(tǒng)一的。這一部分雖然和主體部分無多大關聯(lián)，但還是要說的，就象打太極拳的起勢動作，廣播操的預備節(jié)，多了無多大用處，少了好象不太對勁，計較的評委會覺得很不舒服，最好不要省略。然后就步入正式的說課之中，體育課的說課大致從以下十方面來說，簡稱說課十步曲：

一、說教學思想這一部分往往被許多選手所忽略，認為是務虛的東西，其實不然，思想指導行動時理念是先導，好的教學思想往往能引領你完成教學的整個過程。在說教學思想時，要著重說清以下幾點。1、要說清教學的指導思想；2、要說清在教學過程中如何滲透現(xiàn)代教育思想、觀念；3、要說清如何以學生的發(fā)展為本，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍；4、要說清如何培養(yǎng)學生主動學習的品質。

二、說教材課程改革的核心是轉變教師教學觀念和教學行為，教師要切實轉變教育思想，領會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統(tǒng)一。在說教材的分析與處理時，要著重說清以下幾點。1、要對本課教材進行簡單分析；2、要說清本課教材的前后聯(lián)系與所處的地位；3、要說清本課的教學目標和課時安排；4、要說清本課的教學重點、教學難點，以及如何突出重點、突破難點；5、要說清對本課教材如何進行重組、改造、整合。

三、說學情教學總是在一定的起點上進行的。不同的學生的學習起點不一樣，學習個性、風格也不盡相同。教師在學情分析時，要了解學生對新的學習所具備的相關的知識掌握程度和學生在學習中所具備的認知加工和體育實踐能力，預先判斷學生對新的學習的關注和接受程度。但一直以來這一環(huán)節(jié)往往被忽視，僅靠教師的想當然，或者僅對學生的原有知識做個大致理解，較少對他們的態(tài)度和學習方式作出判斷。只有對全體學生從知識、技能、態(tài)度等幾個方面去關注，才能在教學中真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”這一課程改革新的理念。學情分析是對學習主體在動機原理和學習特點上的認識。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題；分析產(chǎn)生問題的主要原因，以確定在教學活動中解決該問題的方法和途徑；回答“為何教的”的問題。在說學情分析時，要著重說清以下幾點。1、要說清授課班級的特點，包括年級、人數(shù)（男生、女生各多少）、體育基礎。2、要說清學生原有基礎的基本情況；3、要說清學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣。四、說教學目標現(xiàn)代教學的突出標志是有目標的教學。目標導向就是在教學活動中，目標訓練自始至終以學習目標為導向，圍繞學習目標有層次的循序漸進的展開和收攏。有目標地進行教學活動，能有效地規(guī)范教學行為，避免課堂教學中的隨意性和失控現(xiàn)象。教學目標的制定應體現(xiàn)合理性、明確性、可評價性。在說教學目標時，要著重說清以下幾點。1、要說清教學目標的分類設置和執(zhí)教者對教學目標的深層考慮；2、要說清每一類教學目標中不同層次的具體要求；3、要說清這些分類設置的教學目標的具體知識點、情感教育點和能力訓練點。

五、說教學過程教學過程是教師的教學觀念、思想方法、策略和技術在教學活動中的具體體現(xiàn)。教學過程設計的思路關注的是課中的教與學活動的結構，以及為目標達成所采用的方法手段和措施。教學過程要設計合理、結構嚴謹、過程清晰，要以目標為主線，重視主導和主體作用的發(fā)揮。要展現(xiàn)教師如何引發(fā)學生的學習動機、如何展開教學內容、如何安排教學程序以及采取何種手段來達到反饋和強化學習結果。在說教學過程時，要著重說清以下幾點。1、說明教學思路及其教學環(huán)節(jié)的主要設計與理論依據(jù)；2、要說清教學過程的總體結構及各教學板塊（開始部分、準備部分、基本部分和結束部分）所采用的具體措施，最終要達到的目的；3、要說清如何突出教學重點，如何化解教學難點；4、要說清引導學生積極思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力所采用的方法手段的設計。

六、說教法改革和學法指導課堂教學是全面實施素質教育的重要渠道和基本途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。因此，說課要突出說教法改革和學法指導。（一）說教法改革教學方法是為了完成一定的教學任務，在教學過程中所采用的手段。在新課程背景下，教法設計要體現(xiàn)新理念、新策略、新思路，要符合教學原理，遵循教學規(guī)律，要研究學生的求知起點、技能狀態(tài)、思維方式和考慮可接受性，做到“跳一跳摘到桃子”，不能脫離學生實際，教法應體現(xiàn)新課程的基本理念，做到靈活多樣，具有主導性，體現(xiàn)主體性和有效性。1、要說清總體采用何種教學策略及理論依據(jù)；2、要說清如何根據(jù)學生的實際與學生間的差異，結合教材的具體內容，采用適合學生生理、心理特點的教法；3、要說清在某些教學內容與環(huán)節(jié)中，準備采用何種具有實效的方法；4、要說清對不同層次的學生采用哪些不同的教法；5、要說清準備采用哪些教學輔助手段及使用的目的。（二）說學法指導“轉變學生的學習方式”已成為新世紀基礎教育課程改革的主題。它的核心是抓住學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學習過程最大限度地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，學法要既具體、又明確，既恰當、又體現(xiàn)主體性，要把學法指導擺在先于選擇教法的位置上來考慮。1、要分析學生在掌握教材內容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；2、要說清在教學過程中側重指導學生掌握何種學習方法；3、要說清如何根據(jù)學生的生理、心理規(guī)律和認識規(guī)律來指導學生學會學習；4、要說清如何精心設計課堂提問，如何溝通師生的感情交流，如何引導和控制學生的心理意向；如何創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，促成學生有效學習；5、要說清如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡快掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。

七、說教學特色要說清本課教學特色的具體體現(xiàn)，即教法手段的創(chuàng)新和學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在哪些地方。八、說教學目標達成度與教學效果預測教學預測或評價，是教師教學反思從感性上升到理性的一種最直接、最有效的行動研究途徑，也是教學反饋和教師教學能力的展現(xiàn)。九、說場地器材和安全措施包括場地器材的布置、器材的利用率、器材的特色，以及是否注意到安全措施等等。十、說后續(xù)學習也就是課外作業(yè)的布置，本節(jié)課教學后對學生要求提高的環(huán)節(jié)，在課后如何體現(xiàn)，布置的學練任務如何進行檢查等等。案例一

《背越式跳高》教案設計一、課題：背越式跳高二、課型：新授課三、課時：六課時四、教學目標：1.知識與技能目標：通過學習，學生了解背越式跳高技術動作，重點掌握背越過桿技術。2.過程與方法目標：通過參與活動，發(fā)展學生爆發(fā)力，學生的跳躍能力和身體協(xié)調性得以發(fā)展。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的意志品質，體驗運動帶來的快樂五、教學重難點：1.教學重點：背越過桿技術2.教學難點：倒肩挺髖，動作銜接協(xié)調六、教學過程：（一）開始部分（課堂常規(guī)）：整合整隊，點名報數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習生（二）準備部分（導入熱身）：1.螺旋跑，2.健身操（三）基本部分（學習、練習、鞏固、展示）：1.掛圖展示，學生討論2.教師講解背越式跳高技術要點并示范動作要領：采用直線加弧線助跑，用離桿較遠的腿起跳，起跳腳踏上起跳點，在擺動腿的配合下，經(jīng)過著地、緩沖、蹬伸和蹬離地面，背部朝向橫桿，身體以充分伸展的姿勢向上騰起，過桿后立即屈髖收腹，以背部先著地。3.原地挺髖練習和躍起挺髖過橡皮筋練習4.上一步背越過桿練習5.上三步背越過桿練習6.游戲：游戲名稱：抗震救災比賽規(guī)則：分四組進行，每組排頭的同學繞過標志桿、背越過皮筋，到達折返點，返回后與下一名同學擊掌，下一名同學依次進行，直到最后一名同學回到隊伍中，速度最快的隊伍最早到達災區(qū)，獲得勝利。（四）結束部分（整理放松、小結）：1.放松操2.課的小結3.回收器材、師生再見七、場地設施：田徑場、海綿墊、橡皮筋八、教學效果：預計運動運動負荷：1.平均心率：140次/分鐘2.練習密度：40%《背越式跳高》說課稿各位評委老師好，我今天說課的內容為背越式跳高，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程幾個方面進行闡述一、說教材本節(jié)課選自人教版體育與健康水平五教學內容，從教材從課的性質上看背越式跳高屬于跳躍類教材，本節(jié)課是背越式跳高第一節(jié)課，背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術環(huán)節(jié)組成，為了獲得必要的速度、高度、更有利地進入騰空過桿階段，快速有力地起跳是背越式跳高的關鍵技術，也是教學重點，而弧線助跑起跳技術則是本次課教學的難點。其動作要領是：直線段助跑加速積極，動作放松;弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地，擺動腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內轉，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。學情分析高中學生正處于生長發(fā)育的旺盛時期，運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，在運動技能上，初步掌握基礎的技術動作，運動能力較強，生理心理趨向成熟，已經(jīng)不滿足一般性的學習，針對這一現(xiàn)象，我在教學中先是采用自主學習的形式，給學生學習的空間，之后進行教學，提高學生的積極性和主動性教學目標知識與技能目標：通過學習，學生了解背越式跳高技術動作2.過程與方法目標：通過參與活動，發(fā)展學生爆發(fā)力，學生能夠跳過一定的高度3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的意志品質，體驗運動帶來的快樂四、教學重點、難點1.教學重點：后倒成弓背2.教學難點：助跑和起跳技術的銜接五、教法、學法在認真鉆研教材的基礎上，我才用講解法、示范法、比賽方法幫助學生掌握技術動作，學生通過自主學習、合作學習、分組練習等方式進行學習教學過程根據(jù)教學重點、難點，我將本節(jié)課分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分（一）開始部分在開始部分時，我迅速集合整隊，點名報數(shù)，安排見習生，宣布本課內容并強調安全意識，隨后安排見習生，設計意圖為：學生能夠盡快進入課堂，防止運動損傷的出現(xiàn)，學生帶著目的進行學習，為下面的教學打下良好的基礎（二）準備部分在準備部分時，我?guī)ьI學生進行螺旋跑，在跑的過程中，通過口令的形式發(fā)展學生動作速度能力，隨后進行徒手操練習，設計意圖為：用螺旋跑的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，學生能夠感到新穎，具有趣味性，學生在愉快的環(huán)境下練習，從而達到熱身的目的（三）基本部分在基本部分開始時，我通過問題的方式進行導入，我是這樣進行導入的，“同學們，你們知道跳高運動么？哦都知道，那誰知道跳高最長見的形式是什么么？對，是背躍式跳高”從而導出本節(jié)課學習內容。通過提問導入的方式，激發(fā)學生學習興趣。我組織學生觀看掛圖，并分組討論跳高有哪幾個環(huán)節(jié)構成，設計意圖為：通過掛圖形式，培養(yǎng)學生觀察能力和自主學習能力。之后，我對學生的討論進行總結，并示范講解技術要點：背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術環(huán)節(jié)組成，直線段助跑加速積極，動作放松;弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地，擺動腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內轉，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。通過講解示范，學生對技術動作建立完整的表象。隨后我才用三種練習形式。首先，我進行1-3步助跑練習，在練習中強調步點，學生體會助跑的技術動作，其次我組織學生進行原地挺髖練習和躍起挺髖練習，在練習過程中，強調技術要點，技術要點為：雙腳起跳，空中成弓背姿勢，通過練習，學生體會膝部放松，挺髖的動作感覺，隨后我進行助跑和起跳的練習，在練習過程中，部分學生會出現(xiàn)起跳點不正確的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象我采用講解技術動作并示范，最佳助跑步數(shù)為8-10步，隨后在地面上畫標志物，組織學生進行練習，當學生快到標志物時，我通過口令提示學生進行起跳練習，通過講解和輔助練習的方式，突破教學重點和難點，學生能夠更為深入地掌握技術動作最后，我組織學生進行跳高接力的游戲，我將學生快速分成4組，要求每組人數(shù)相同，看哪一組，最先完成跨域哪一組為勝利方，通過游戲更好地鞏固技術動作，學生對技術動作達到連貫的狀態(tài)，提高跳躍能力（四）結束部分在結束部分時，我?guī)ьI學生進行身心放松練習，重點放松腿部肌肉，通過放松的形式，消除乳酸堆積，緩解學生緊張心理，隨后總結技術要點，背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術環(huán)節(jié)組成，通過總結，學生回顧技術動作，組織學生進行回收器材本節(jié)課預計心率為140次/分，負荷強度為40%，我的說課結束，請各位評委老師指證案例二籃球：《原地雙手胸前傳接球》說課稿

各位評委、老師：大家好，今天我說課的內容是：人教版九年級體育教材《原地雙手胸前傳接球》，本節(jié)課是第1次課。

一、指導思想與理論依據(jù)本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，在活動中，同學間能合作交流，并用適合的方法進行練習，培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。

二、教學背景分析（一）教材內容分析：雙手胸前傳接球是本節(jié)課的主要教學內容。傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。傳接球的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要同其它技術動作銜接、轉換，就比較困難。因此，本課重要解決在原地不動的情況下學生傳接球的能力，為以后更好地學習籃球技術做好準備。通過籃球接力這項游戲活動，讓學生更加熟悉球性，對本課主要內容有一個輔助作用。

教學目標認知目標：學習與了解原地雙手胸前傳接球的動作方法及正確掌握籃球原地雙手胸前傳接球的正確手型。技能目標：讓學生學好原地雙手胸前傳接球技術動作、鞏固，以及通過游戲籃球接力來提高學生球性。情感目標：在學習中樹立良好的意志品質，主動學習、敢于展示自己，以及培養(yǎng)學生密切配合，團結協(xié)作的集體主義精神。

教學重點、難點重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。難點：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調用力和手對球的控制能力。

（二）學生分析本教材的對象是九年級學生，這一年齡階段的學生性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進心比較強，有很好的集體榮譽感。他們對一些“籃球游戲”已有了初步的了解和接觸，本節(jié)課是在學生現(xiàn)有對籃球了解的基礎上進行“原地雙手胸前傳接球”的學習。

設計相應對策在本課開始部分和準備部分：教師主要采用示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。在基本部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。在結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。

本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分

開始部分體育委員整隊；報告上課人數(shù)；師生問好；考勤；宣布本課內容、任務，提出要求及處理見習生。（這部分約2分鐘）。

準備部分教師口令指揮。具體安排如下：①成圓形慢跑②肩關節(jié)運動③體轉運動④腹背運動⑤弓箭步壓腿⑥踝腕繞環(huán)。這些活動可以激發(fā)學生的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。（這部分共用9分鐘）。

基本部分本部分是課的核心，為使學生更好地掌握和提高原地雙手胸前傳接球這項技術