參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)一、合理分組

在分組的問(wèn)題上，我認(rèn)為應(yīng)實(shí)行異質(zhì)分組，固然可以有不同的分法，可依據(jù)學(xué)生和學(xué)問(wèn)根底、學(xué)習(xí)力量、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)展分組，也可依據(jù)固定座位來(lái)分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢(shì)，但也有各自的缺乏，應(yīng)考慮男女生的搭配，學(xué)生力量強(qiáng)弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，每小組人數(shù)一般以4--6人為宜。每小組的成員根本固定，但也可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、需要將小組成員臨時(shí)組合。

二、合理分工

小組成員要明確職責(zé)，合理分工，安排好組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后角色要輪換，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)均等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生在不同的位置上得到熬煉和提高。

三、賜予時(shí)空

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的學(xué)問(wèn)和思想根底。小組工作前讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、自己觀看、分析、思索，對(duì)所提出的問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，教師給足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生就有反復(fù)閱讀的時(shí)機(jī)，有仔細(xì)思索的時(shí)機(jī)，有深入探究問(wèn)題的時(shí)機(jī)。這一過(guò)程完成之后，再進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員溝通自主學(xué)習(xí)所得，談出各自懷疑之處。隨后進(jìn)展合作閱讀，合作探究，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。萬(wàn)一還有不明之處，通過(guò)合作學(xué)習(xí)后的全班溝通，教師的講評(píng)，問(wèn)題自然會(huì)得到進(jìn)一步的解決，這樣合作學(xué)習(xí)才不會(huì)消失“搭便車”現(xiàn)象，使所爭(zhēng)論的問(wèn)題更深一些。在出示爭(zhēng)論題后，留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生理解題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)，喚起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，還要特殊關(guān)懷后進(jìn)生，鼓舞他們積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)，即使同答錯(cuò)了，也要急躁引導(dǎo)，賜予鼓舞和幫忙。

四、積極參加

在學(xué)生開(kāi)展合作與溝通的時(shí)候，教師需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的失誤，以便供應(yīng)必要的提示或矯正，并能準(zhǔn)時(shí)答復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題。對(duì)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見(jiàn)解或消失創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和支持。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參加，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參加，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參與到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。由于教師準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)生爭(zhēng)論，會(huì)使學(xué)生爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的熱忱高漲，真正使合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來(lái)。

只有在今后的教育教學(xué)中，不斷的進(jìn)展小組工作，使其不斷充實(shí)，成為我們教學(xué)的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更加有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生安康地全面進(jìn)展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)、多探究，提高小組工作的有效性。

參加式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年7月，我很榮幸參與了融水縣教育局舉辦的“參加式”教學(xué)培訓(xùn)。通過(guò)“參加式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生假如在輕松、活潑、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)覺(jué)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、體會(huì)，會(huì)漸漸成為具有大膽創(chuàng)新、共性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期盼效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，制造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)參加式活動(dòng)過(guò)程呢?一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結(jié)反思。

一、提出問(wèn)題，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。提出問(wèn)題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參加式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)勝利了，后面的學(xué)習(xí)就順當(dāng)多了。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端等于勝利的一半。

二、探究問(wèn)題，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)。探究問(wèn)題與爭(zhēng)論活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參加式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境地的常用方法。

三、總結(jié)反思，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開(kāi)放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參加式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化制造性動(dòng)機(jī)的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)思維是制造性的。沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生的制造潛力得到充分的發(fā)揮。

不斷的提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，