2023年一年級班主任工作總結(jié)及反思

2023年一年級班主任工作總結(jié)及反思一年級班主任工作總結(jié)及反思1

一、了解學(xué)生基本狀況

回憶起接到班級第一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從相識學(xué)生，了解學(xué)生，了解教學(xué)狀況做起。

二、看教學(xué)視頻，聽課，提升自我教學(xué)質(zhì)量。

聽周麗老師，顏敬老師的講課，從中吸取閱歷，學(xué)會如何做好基本教學(xué)。每天堅持看教化視頻，從而提升自已。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們聽了我的課后，我又找到他們詢問我的不足之處，從而改善自己的不足之處。

三、加強(qiáng)常規(guī)教化，培育學(xué)生的自覺性。

從掃地，擺桌子等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學(xué)生慢慢地知道了每天何時當(dāng)做何事。于是，我結(jié)合制定的工作安排，利用課間操、班會等時間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、平安等方面對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教化，并且對學(xué)生進(jìn)行針對性的了解，為接下來的管理打好基礎(chǔ)。

四、多表揚(yáng)多嘉獎，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

每天的早讀課，我都會激勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將仔細(xì)讀書的學(xué)生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師嘉獎的“大拇指”。學(xué)生主動性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的嘉獎方法，多表揚(yáng)，盡量少指責(zé)或不指責(zé)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。

五、增加凝合力，培育良好的班集體

班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的特性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學(xué)生的凝合力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時間到校，放學(xué)了就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成酷愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

六、加強(qiáng)與家長聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的`響應(yīng)與合作，必定是勢單力薄的。所以我常常通過家長接送孩子的時候，表達(dá)自己對教化孩子的看法，反映孩子在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。平常，我能關(guān)切愛惜班里的每一個學(xué)生，對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐性地幫助他們。一旦發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好地、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作，取得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭親密協(xié)作，更好地教化了學(xué)生。

一個學(xué)期不知不覺中過去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認(rèn)字，會表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，生活基本能自理，我覺得這個改變太大了。這一學(xué)期下來，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。

七、我的改變

我也從一個什么都不懂的外行人，“入了門”。知道在做好以上幾點(diǎn)的同時，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，有安排、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中留意力，要留意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留意老師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，剛好了解學(xué)生對已學(xué)學(xué)問的駕馭程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要賜予激勵，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

一年級班主任工作總結(jié)及反思2

一、一些做法

1、仔細(xì)做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn)，保證明驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間，教研室組織任課老師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個案發(fā)言（9人次）、論文溝通、專家講座以及教材教法分析等。老師們透過這些不一樣的形式，總結(jié)第一學(xué)期試驗(yàn)工作，找到閱歷，反思不足，并展望其次學(xué)期的工作，為試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、以專題探討的形式，推動課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推動是不行的，務(wù)必要調(diào)動廣闊老師的專心性。因此，就務(wù)必為老師們帶給一個探討的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教此刻的教材。假如真是這樣的話，就失去了試驗(yàn)的好處。出于上述思索，在試驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的方法是：老師自我報名，只要有愿望，情愿在課改中綻開探討，就能夠報名。結(jié)果70余名老師報了名，老師們專心性很高。其次步，讓課題組老師確定自我的探討專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自我的專題時，能夠在區(qū)內(nèi)專題下來探討，也能夠從自我的實(shí)際教學(xué)工作動身，自我來確定專題。此刻，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個，占全部試驗(yàn)校（35所）的63%。本學(xué)期末，打算進(jìn)行專項總結(jié)。

3、加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動，促進(jìn)試驗(yàn)的深化發(fā)展。（因課題組過于浩大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的.課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊教材的運(yùn)用試驗(yàn)；并要進(jìn)行評價方案的試驗(yàn)；及專題的探討等。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課老師開放，自愿參與聽課、評課?；顒又?，老師們透過聽課、評課，思索新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的運(yùn)用；透過自評、他評等形式，來學(xué)習(xí)和運(yùn)用基教研中心的評價方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動，進(jìn)行短期專題的探討。我們把這次活動的專題定位在“計算教學(xué)”的探討上。透過探討，找出了計算教學(xué)低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→構(gòu)成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市探討課、與宣武區(qū)溝通研討等任務(wù)。

二、課改以來，課堂的改變

1、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大改變。透過一年的課改，我區(qū)一年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大改變。以前的課堂，老師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣干脆導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。此刻的教學(xué)，老師們相識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生簡潔、自如地學(xué)習(xí)。此刻的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商議、征求學(xué)生看法的語言越來越多，指責(zé)性的語言在許多學(xué)校的許多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深化人心。

2、老師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原先的課堂教學(xué)，老師更多的思索學(xué)問如何傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的完整，是以教學(xué)問為目的的。老師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動性。此刻，老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注學(xué)生的狀況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)動身（即從學(xué)生共性特征動身），并有一些老師能針對本班學(xué)生狀況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生狀況動身（即從學(xué)生的特性特征動身），來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。另外，老師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把學(xué)問的積累、技能的構(gòu)成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注學(xué)問的本身。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的改變。從傳統(tǒng)的理解式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，老師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

4、教學(xué)模式發(fā)生了改變。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。從情境的組織形式上，老師們依據(jù)教學(xué)資料的不一樣，來選取不一樣的形式。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的資料時，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采納“并列式”方式組織教學(xué)（多個情境依次出現(xiàn)，相對獨(dú)立），透過不斷變換情境，吸引學(xué)生留意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采納“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。從設(shè)計情境的資料選取上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則干脆組織學(xué)生活動參加，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計了環(huán)保主題。）從情境運(yùn)用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，調(diào)動學(xué)生專心性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的新奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生透過操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原先那種肅穆、死板的模式，一種活潑的、充溢童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正漸漸構(gòu)成。

一年級班主任工作總結(jié)及反思3

一、班主任工作總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的教化教學(xué)工作，讓剛剛加入教化行業(yè)的我深感不易。如今才真正體會到作為老師，尤其班主任所肩負(fù)的責(zé)任?，F(xiàn)就本學(xué)期我班的工作總結(jié)如下。

1、培育具有管理實(shí)力的小干部

班干部是班主任的得力助手，班干部對于班級的管理有著至關(guān)重要的作用。我實(shí)行班干部輪番制。班長做好一日的紀(jì)律管理，抓自習(xí)、課間紀(jì)律；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；勞動委員和每日小組長搞好一日的衛(wèi)生工作。班干部輪番制，能讓更多的學(xué)生參加到工作管理中，從而熬煉他們的實(shí)力。

2、培育學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級學(xué)生由于年齡小，自制實(shí)力差，從培育學(xué)生的良好習(xí)慣入手，將思想上的教化貫穿到一日生活。漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、仔細(xì)作業(yè)，下課做平安的嬉戲、講文明、講禮貌，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的干凈整齊。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立好榜樣。

3、培育良好的.班集體

集體活動最能培育學(xué)生的凝合力和榮譽(yù)感。一年級學(xué)生從家庭這個小集體融入班級這個大家庭不是一朝一日就能做好的事，他們的自我意識很強(qiáng)，常不能把班級利益放在第一，這就須要在集體活動中去培育。在學(xué)習(xí)中，我常在小組學(xué)習(xí)、晨跑、課間操、幾I勞動中讓他們體會團(tuán)結(jié)合作的重要性，漸漸培育好的習(xí)慣，讓他們心中有集體，時刻想著為班級體增光添彩。通過各種活動展示學(xué)生各方面的才能，培育一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

作為一年級的班主任，任重而道遠(yuǎn)，在以后的工作中我將接著努力，不斷提高自己的實(shí)力，更好的管理班級，有效的促進(jìn)學(xué)生健康歡樂的成長！

二、語文教學(xué)工作總結(jié)

一年級課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我限制實(shí)力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。以下是我本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)：

1、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。

①抓好讀書訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來；第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

②抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

③教給學(xué)生識字方法，將識字拓展到生活。在識字教學(xué)中，激勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法，把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與相識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高相識實(shí)力。通過對幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我相識到活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，在教學(xué)中就要留意和社會生活相溝通，使兒童吸取各種信息。在學(xué)生駕馭識字方法，樂于識字，擅長識字后，我有意識地去引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，每周三將自己生活中遇到的字展示給大家，并在同學(xué)之間相互識字，我會剛好加以贊許。這樣孩子們會在無形中埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。

2、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。同時，在班中成立“互助”小組，利用課余時間加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，賜予激勵，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

3、成果分析：

本學(xué)期師生共同努力下，部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解實(shí)力漸漸增加，并積累了不少語文學(xué)問。在本學(xué)期的期末考試中，我們班的語文共有24位學(xué)生參與考試，平均分?jǐn)?shù)為分，及格率為%，優(yōu)秀率%，從學(xué)生答卷分析，學(xué)生對拼音的駕馭還是很欠缺，由馬虎造成的失分也不在少數(shù)。

4、取得的閱歷和存在的不足

雖然我仔細(xì)努力完成了本學(xué)期教化教學(xué)任務(wù)，但依舊存在許多不足的地方，少數(shù)學(xué)生的成果不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，獨(dú)立完成作業(yè)的實(shí)力不夠高。忽視了學(xué)生動口快、動手比較慢的問題,沒有留給學(xué)生充分寫的時間，練習(xí)的時間，以至于學(xué)生沒有堅固駕馭所學(xué)的學(xué)問，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。

在今后的教化教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，努力工作，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一年級班主任工作總結(jié)及反思4

我覺得作為一個小學(xué)班主任特殊是一年級的班主任，既要管理好這個班級，又要去關(guān)切每一個孩子的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。假如光靠一個人的努力，是心有余而力不足的，所以班干部的培育和運(yùn)用，就顯得尤為重要。班干部在班級中的作用特別重要，這些小助手所發(fā)揮的核心作用和榜樣作用對班級良好班風(fēng)的形成有很大影響。以班干部的管理來帶動全班的管理，這樣會起到事半功倍的效果。所以在這學(xué)年，我著重在班干部的培育上。

在接手這個班級時，通過一段時間的視察，我先確定了馬思雨、王若O、王宇超這3個小摯友為培育的對象。因?yàn)槲矣X得這3個小摯友，首先，他們的思想素養(yǎng)好。只有思想素養(yǎng)好，才會有是非觀念，有責(zé)任心，能關(guān)切集體，能以身作則，這樣才能在同學(xué)中有威信、有影響，才能成為班級的`帶頭人。

其次，學(xué)生要以學(xué)為主，作為一名班干部，首先應(yīng)當(dāng)明確自己是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是每個學(xué)生的頭等任務(wù)。學(xué)生學(xué)生干部只有學(xué)問素養(yǎng)過硬，才能在學(xué)生中站穩(wěn)腳跟，才能帶領(lǐng)和幫助其他同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)成果，不肯定選擇最優(yōu)秀的，較好的即可。

當(dāng)然，班干部的選拔必需以肯定的實(shí)力素養(yǎng)為基礎(chǔ)。這3個小摯友的實(shí)力還是蠻強(qiáng)的。

在剛起先的時候，就以預(yù)備鈴響起之后為熬煉時間，在這3分鐘里，我請馬思雨站在講臺上管理，哪個組的孩子最先做好課前打算，就給哪個組加一顆星星。在這3分鐘里，只要馬思雨站在講臺上，孩子們必需是安寧靜靜的。

能管好這3分鐘后，接著就是午餐后的時間了，在這半個多小時里，孩子們可以自由支配自己的時間，可以畫畫、看書、做手工。但是肯定要寧靜。

早上早讀時間，我也請這3個小摯友輪番管理。

在孩子剛起先管理的時候，我始終在一旁幫助他，但是千萬別當(dāng)著孩子們的面當(dāng)眾指出他的錯誤，而是把他叫到身邊來，靜靜地告知他該怎么做，教給他方法。這樣既教給了孩子方法，也不會破壞他在孩子心中的威信。

我也教給孩子可以仿照老師，當(dāng)老師在管理小摯友的時候，你可以視察仿照，這樣做的好處就是，孩子可以很快的學(xué)會管理的方法，并且有模有樣的，還有你可以從孩子管理的時候去發(fā)覺自己的問題。因?yàn)橛幸淮挝揖桶l(fā)覺孩子在管理的時候語氣很兇，我在下面聽著挺不舒適的。我就反思，我似乎平常也會這樣和孩子說話，那孩子聽了心里確定也不好受，以后我自己就留意了。

當(dāng)然，老師既然要讓孩子當(dāng)小老師進(jìn)行管理，那么在孩子管理的時候就要給他足夠的空間，可以有他自己的想法和方法，只要這種方法是可行的，有效果的。而且，老師要學(xué)會漸漸地隱形，比如早讀的時候，我一般到校都比較早，一起先我一來學(xué)校就進(jìn)教室，后來覺得小老師能管好小摯友了，我就起先漸漸地削減在教室的時間，常常去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而不是始終坐在里面，讓孩子養(yǎng)成自覺地習(xí)慣。

現(xiàn)在，我們班級中的馬思雨、王若O、王宇超這3個小摯友都可以在班級管理中獨(dú)擋一面了，別班的老師也常?？洫勎覀兊男±蠋熆赡芨闪?，只要小老師在，教室里可寧靜了，都在自己看課外書，沒有一個人吵吵鬧鬧的影響別人。

除了這3個能干的小干部外，我也盡量班級中的小摯友每個人都支配自己的事情做，要讓他們明白，班級是我們共同的家，要經(jīng)營好這個班級，必需每一個人出力才能做好。一大半的孩子我都支配了值日生工作，剩下的一小部人在中午的時候也不閑著，有的人要擦教室外面的瓷磚，有的人要整理飯盒，有的人要整理圖書，教室里的電風(fēng)扇電燈也有人管理，只要教室里沒人就要全部關(guān)掉，飲水機(jī)也有人管理，早上開晚上關(guān)，從沒有忘掉一天。

我覺得我現(xiàn)在記性可差了，總是會忘了一些小事，但是自從我把班級交給孩子們管理之后，我可放心了，他們會把自己的事兒完成的可好了，從不會落下一次不做，甚至還會提示我做事呢。

我覺得我現(xiàn)在做一個“懶懶”的班主任，可華蜜了！

一年級班主任工作總結(jié)及反思5

學(xué)期已近尾聲，轉(zhuǎn)瞬間又到了放寒假的時間。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級班主任，在一學(xué)期的班級管理中，我學(xué)到了許多，也積累了一些閱歷。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、以身作則，為人師表

一年級學(xué)生最擅長仿照，在平常與學(xué)生相處中，我都嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，我首先要做到，而且做得更好。比如：平常教化學(xué)生要講究衛(wèi)生，不隨意丟紙屑雜物。我自己無論在課上還是在課下，只要在我面前有紙屑雜物，我都會親自撿起放進(jìn)垃圾桶。久而久之學(xué)生看到了也會受到教化，學(xué)著我的樣子順手撿垃圾丟進(jìn)垃圾桶，那些愛丟紙屑的學(xué)生看到了也不好意思亂扔?xùn)|西了。于是班里和走道里從今再也看不見紙張和雜物了，讓我親身領(lǐng)悟了身教勝于言教這句名言重要性。是的，老師的一言一行，一舉一動都會干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，我要不斷提高自身的素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。

二、對學(xué)生一視同仁

一個班級中總是會有成果差的學(xué)生，他們往往會拖班級的`后腿。這些學(xué)生在班級中也往往被其他同學(xué)看不起。對待他們我從來不挖苦和卑視。而對成果好的學(xué)生也從不護(hù)短。學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)有的在勞動中往往怕苦怕累，不愿干體力活。而成果差的同學(xué)在勞動中卻不怕苦不怕累，爭做重活。對這些同學(xué)在勞動中的閃光點(diǎn)，我剛好表揚(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大，使他們體會到老師的愛是公允的，這樣會激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而使他們對學(xué)習(xí)有信念。因此在教化中力求公允對待每一個學(xué)生，做到對學(xué)生的愛要一視同仁。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在接任做班主任時，我就發(fā)覺班中有不少學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，有的連最簡潔的加減法也不會，更不用說會分析和理解了，因此在平常做作業(yè)、做練習(xí)時我都會抽出時間多輔導(dǎo)他們。有兩個在這次期末考試中還考及格了，這不免讓我很欣慰，學(xué)生自己也很興奮。有幾個雖然成果還不行，但至少有進(jìn)步了。我堅信“水滴石穿”的道理，只要不放棄，肯定會使整個班級蒸蒸日上，肯定會使每一個學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。

四、重視與家長的聯(lián)系

孩子的教化離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)剛好反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教化的效果。因此，在本學(xué)期我主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，平常放學(xué)時與多位家進(jìn)步行溝通。為了更好地全面了解學(xué)生狀況，我通過多種形式與家長建立聯(lián)系，對一些學(xué)習(xí)有困難的孩子家長提出要求，為孩子在家里創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、加強(qiáng)平安、衛(wèi)生教化

1.不準(zhǔn)在操場打鬧、不準(zhǔn)在餐廳和廁所逗留、玩耍，不允許學(xué)生做危急的嬉戲。如：相互追打、奔跑等。

2.教化孩子不要將火柴、打火機(jī)和玻璃球等物品裝在身上。

3、教化學(xué)生留意飲食衛(wèi)生，不購買任何不衛(wèi)生的食品，防止食物中毒；不喝生水，不吃零食；不吃生疏人給的東西。

4、不損壞學(xué)校的公共財物。

以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問我這一年來的感受的話,我會說，是很累，但很充溢。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學(xué)生，永不放棄。在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學(xué)生緊緊凝合在班集體的力氣中，須要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探究，駕馭更多、更先進(jìn)的閱歷和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的閱歷，爭取邁上一個更高的臺階。

一年級班主任工作總結(jié)及反思6

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后注意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的`表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、關(guān)切愛惜每個學(xué)生

作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班小欣同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不愿做作業(yè)。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷激勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成果也有了很大的進(jìn)步。

在生活上，我更是無微不至地關(guān)切每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提示學(xué)生按時吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

三、培育良好的班集體

班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的特性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學(xué)生的凝合力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)校的各項活動。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時間到校，一到學(xué)校就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成酷愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展特性。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得興奮，忙得快樂，我將更加努力工作。

一年級班主任工作總結(jié)及反思7

從事教化工作幾年，第一次擔(dān)當(dāng)一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時也能感受到在每天的課堂管理中的個人成長。在這個過程里離不開學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓個人的教學(xué)管理實(shí)力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。

一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教化模式中脫離，各種小學(xué)生行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以上課出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種狀況先不要焦急，只要有愛心、耐性，再加上肯定的教化措施，信任孩子們好的課堂行為習(xí)慣肯定會養(yǎng)成。

一年級的孩子一入學(xué)，我就組織他們仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)生一日常規(guī)要求，讓他們相識到小學(xué)和幼兒園的不同，早早做到心中有數(shù)。比如早晨到校先把一天須要用到的書本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，老師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)、要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法。比如在要求學(xué)生上課要用心聽講時，就首先讓他們明白怎樣做才是用心聽講。為此我就編了一首兒歌“小摯友，要記?。盒⊙劬Γ蠢蠋?。小耳朵，聽老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時學(xué)生上課開小差，做小動作，老師一說兒歌前半句，學(xué)生立