高考材料作文專練：二元思辨類+

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁材料作文專練二元思辨類1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在中國文化的語境中，“岸”與“?！币恢笔莾蓚€相對立的意象。近年來，在社交媒體上，“上岸”這個詞語的使用幾乎被泛化到生活的各類領(lǐng)域?？佳谐晒猩习叮脊珓?wù)員成功叫上岸，考上重點初高中是上岸……，有人認為，“上岸”引申自“脫離苦?！?，也有人開玩笑說，沒“上岸”，就意味著一直泡在“水”里。而90年代曾出現(xiàn)一個熱詞——“下?！薄！跋潞！痹笣O民到海上捕魚；改革開放之初，一些人，主要是政府機關(guān)人員、企事業(yè)單位工作人員等，放棄在傳統(tǒng)體制內(nèi)的職位，轉(zhuǎn)而到新的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)經(jīng)商、謀求發(fā)展，也被稱為“下?！?。將“上岸”與“下?！甭?lián)系在一起，或許有更多值得思考的內(nèi)容。請結(jié)合材料，聯(lián)系社會人生，談?wù)勛约旱目捶?，寫一篇作文，題目自擬，不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本卷語言文字運用I提到“免費的，往往都是最貴的”，語言文字運用II提到“一步一個腳印，一棒接著一棒”。以上兩個語句在各方面均有啟示性，根據(jù)你的認識、理解和感悟，寫一篇作文。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得泄露個人信息；不得抄襲；不得少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：在感動中國2021年度人物的頒獎盛典上，楊振寧的學(xué)生展示了他親筆題寫的八個字——“寧拙毋巧，寧樸毋華”。這是先生一生最喜歡的格言，也是他科學(xué)研究態(tài)度和為人處世思想哲學(xué)的體現(xiàn)。材料二：中國民間有句諺語：“劈柴不照紋，累死劈柴人?！币陨蟽蓜t材料對我們當(dāng)代青年如何認識“拙”與“巧”頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認為，壓力是負面、有害的，它損害健康和活力，影響表現(xiàn)和效率，阻礙學(xué)習(xí)和成長，所以我們應(yīng)該避免給自己壓力。另一些人認為恰恰相反，壓力是正面、積極的，它有助于健康和活力，利于表現(xiàn)和效率，推動學(xué)習(xí)和成長，所以我們應(yīng)該給自己壓力。我們究竟應(yīng)該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力？對此你有怎樣的想法？寫一篇文章表達你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案1．例文：海中深潛，可見岸上之繁花觸碰海水，總會有恐懼涌上心頭，置身海中，四周茫茫一片望不到頭，沉入海底，巨大的壓力讓人不得不低頭。因此人們總是懼怕了入海，渴求著上岸。可是，我們怎么忘記了，正是海的磨礪，讓我們在岸上更好的生活，正是海的廣闊，讓我們在上岸之后，想去追尋更遠處的風(fēng)景。海中深潛后，方見岸上之繁花。有人認為，入海何來的好，僅僅待在岸上，不用掙扎，想去哪去哪。誠然，不入海則無需經(jīng)歷浪濤襲卷時的驚心動魄；也的確，無數(shù)入了海的人都在撲騰著游往岸邊。但人們也一樣常言“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹?”沒有在海中掙扎過的人，也許生來優(yōu)越，可他們只能看到那一小片的天地，也以為世界就只有他們所生存的地方那么大。他們沒見過海底絢爛的海草，神奇的生物，也不會知道遙遠的熱帶從林、覆雪的西伯利亞平原，這樣的岸上生活是無滋無味缺少色彩的。反觀那些上了岸之后又反復(fù)入海的人。他們堅信，積壓在那羽翼上的巨大壓力會有一天讓他們飛得更高更遠。我想起改革開放之初下海的人們，他們在海中尋一方獨屬于我們的天地，在那個天地中產(chǎn)出的海鮮、水草讓這個世界煥然一新。我想起面對美國芯片封鎖，下海自主創(chuàng)新研發(fā)的華為，那一次次的深潛，讓大海翻涌起獨屬于中華民族的浪花，看到更廣闊的天地，自得地走向更為遙遠的地方，享受繁花的盛開，這便是深潛帶來的意義。而對于“上岸”的解釋，人們的看法各有千秋。怎么才是真正的上岸？我想，岸上的生法也不是永恒的吧，人生這么長的時間，哪能一次性上岸成功。所以，我們所認為的考研成功，考公成功，那都只是爬上了大海中的幾座島嶼。往后還有那么運的路要走，那么大的世界要闖，哪能成功一次就止步？而后來的我們會發(fā)現(xiàn)，即使有一天我們是爬上了亞洲這樣的岸，走著走著，依舊會看到那一片海。那時我們已看過亞洲大地上的無限風(fēng)光，人間煙火。也許我們?nèi)拚粫?，停留一會，但前方的路仍需去走，因為我還想去看東非的草原，南美的雨林。所以“岸”，永遠不止于我們看到的那一方天地啊。再次啟程，再次入海又再次深潛。游過海里的南北東西，方見得岸上的繁花開遍。潛入海底，在那里掀起你的浪花，讓大海為之翻涌；潛入海底，去創(chuàng)造奇跡，讓大海為之歌吟，期待著有一天，你站在岸上，望著遠處的極光，與雪山并肩，做好了再一次下海的準(zhǔn)備?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料由三段文字組成。第一段首先引出“岸”和“?！边@兩個相對立的文化意象，然后由此引出第二段和第三段對“上岸”和“下?！钡南嚓P(guān)分析。第二段借助近年的社交媒體熱點，列舉了現(xiàn)實生活中“上岸”的一些案例，引出“上岸”這一話題，并結(jié)合相關(guān)案例對“上岸”做出解說，如“求學(xué)路上晉級”，如“獲得理想的工作”；并由此進一步對“上岸”做出闡釋，即脫離動蕩、存在風(fēng)險的境地，來到更加穩(wěn)定的安全的地方。第三段，則借助90年代熱詞引出與“上岸”相對的“下?！?。如果說“上岸”是對穩(wěn)定踏實生活的追逐，是腳踏實地的生活狀態(tài)，那么“下海”則是面對生活、理想時的敢于嘗試勇于冒險。如何才能上岸？需要腳踏實地地付出，需要執(zhí)著地奮斗。如何才敢“下?！?？自然需要敢為的魄力，需要勇于嘗試的精神?？忌鷳?yīng)結(jié)合這些案例，聯(lián)系實際，展開對“上岸”和“下?！逼鋬?nèi)涵的思考。試題還要求聯(lián)系社會人生展開思考，寫作表明自己的看法，由此可見，本次作文需要我們繼續(xù)思考“上岸”“下?！薄叭松比咧g的關(guān)系。行文構(gòu)思上，考生可以用材料引出話題，如“上岸”或“下?！?，接著思考面對現(xiàn)實生活，如何才能“上岸”，或者怎樣才能勇敢“下?！?，并列舉相關(guān)青年事例進行證明，最后發(fā)出呼吁，回扣標(biāo)題。當(dāng)然，也可以將“上岸”與“下海”進行比較，并指出對于當(dāng)今亟待偉大復(fù)興的中華民族來說，我們更需要追求穩(wěn)妥、不斷進步的“上岸”還是敢于嘗試、勇敢創(chuàng)新的“下?！薄Ａ⒁猓?.做新時代青年，腳踏堅實土地，登上理想之峰。2.用勇敢堅毅“下海”，用執(zhí)著奮斗“上岸”。3.不經(jīng)“下?！钡娘L(fēng)險，如何會有理想的“上岸”？2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。本則試題結(jié)合試卷語言文字運用Ⅰ和Ⅱ的相關(guān)信息，引出寫作話題。其中，語言文字運用I指出“免費的，往往都是最貴的”的這一矛盾說法。這一說法看似荒謬，卻自有其合理性。對此，我們首先要明白：“免費”是用什么來衡量的？“最貴”又是用什么來衡量的？一般情況下，人們說的免費，往往是以金錢衡量，指不用付出過多金錢代價或在當(dāng)下不用付出什么辛勞汗水。但是，我們還有許多比金錢更珍貴的東西，比如時間、人情、未來等。金錢的免費往往需要付出這些隱形的代價，而這代價是巨大的，甚至是不可逆的，所以才說“免費的，往往都是最貴的”。由此可見，材料前半部分意在告訴我們，有時候輕易得來的東西往往需要我們付出更大的代價。那么，怎樣才是正確的做法呢？材料后半部分借助語言文字運用II給出了指導(dǎo)?！耙徊揭粋€腳印，一棒接著一棒”說明我們想要取得成功，必須要靠一個個腳印、一個個接力棒，也就是一點又一點的積累和堅持，踏踏實實、堅堅實實地得到。同時，“腳印”需要自己去踩下，“棒子”需要自己去接住，這也說明必須依靠自身的努力，而不能完全依靠他人的幫助或施舍。理清了這個思路，就可以展開寫作了。對此，首先可以針對前半部分“免費”與“最貴”展開思辨性分析，說明對事物價值的評判不能僅僅依靠外在的金錢標(biāo)價，而要看我們的付出總量，也就是我們是否還付出了其他隱形的更珍貴的東西，如時間、情感等等，或不能僅看當(dāng)下的代價，也要考慮延時代價，就如作家茨威格所說的：“所有命運的饋贈，都在暗中標(biāo)好了價格。你必須要以另一種方式來交換，或者償還?！比缓?，由此引出自己對于努力奮斗的觀點，指出唯有依靠我們自身努力一點點積累鋪墊的成就，才最堅實可靠。然后，可根據(jù)材料，分析我們應(yīng)該如何去努力行動等。立意：1.唾手可得的東西才最不牢靠。2.用勤奮與踏實鞏固建筑成功堡壘。3.辛勞后的收獲才是命運的饋贈。3．例文：巧拙并施，鑄就人生輝煌楊振寧先生認為做事要腳踏實地，凡事沒有捷徑可走；民間諺語指出學(xué)會巧干，才會成就一番事業(yè)。巧拙看似對立，實則有著千絲萬縷的關(guān)系。我認為巧拙并施，會使我們離成功更進一步。學(xué)會用“拙“，腳踏實地取得成功。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！崩畲筢撛f：“凡事要腳踏實地的去做，不馳于空想，不騖于虛聲?！敝挥性鷮崒嵉刈咄暝撟叩穆?，才能達到成功的彼岸。袁隆平躬耕田間四秩春秋，像普通農(nóng)民一樣早晚穿梭于田間，從不投機取巧，最終實現(xiàn)了雜交水稻覆蓋全球這個夢想。錢偉長在自己物理五分的情況下從零攻克物理，扎實掌握每個知識點，從不忽視基礎(chǔ)知識，最終成為一代力學(xué)大師。他們腳踏實地地掌握內(nèi)容，踏實地走完了夢想的必經(jīng)之路，正如楊振寧先生所說“寧拙毋巧”，從不走捷徑，他們才使自己幾乎難以實現(xiàn)的夢想得以實現(xiàn)。學(xué)會用“巧”，講究方法取得成功。正確的方法是成功的一半。它就像成功的“催化劑”，助我們費力少而制大勝，是人類歷史上自古以來蘊藏的智慧明珠。講究方法是取得成功的關(guān)鍵，巧干者總會更好地取得成功，而蠻干的人總是難以達到成功。曹操在兵糧缺失的情況下，面對文丑大軍的進攻，巧用卑而驕之的方法誘使敵人麻木輕敵，自亂其兵，最后一舉成功。曹操知道自己若是蠻干，必會落得被打的落花流水的慘重下場，所以他巧用辦法，讓自己在劣勢的情況下大勝?？梢?，做事講究方法，會使自己離成功更進一步。巧拙并施，能夠幫助我們鑄就人生輝煌。拙是人生路上的墊腳石，巧是人生路上的潤滑劑。在時代這個大浪頭涌起的風(fēng)口，唯有巧拙并施，才能摘得成功之花。相反，只會走捷徑或只會蠻干的人永遠不會實現(xiàn)人生輝煌。有的人想通過當(dāng)網(wǎng)紅來一夜成名；有的忽略基礎(chǔ)就挑戰(zhàn)高難度工作，有的以為做游戲就能賺大錢；有的墨守成規(guī)，將滿腹經(jīng)綸變成一潭死水。這些人有的把投機取巧當(dāng)成智巧，有的把悶頭蠻干當(dāng)成腳踏實地，最終碌碌無為，一無所成，還抱怨是命運對自己不公，這種做法是不可取的。草木蔓發(fā)，春山可望。作為青年學(xué)生，我們要自當(dāng)壯志凌云，負青天而適南冥，掛云帆而濟滄海，以躬耕于田之拙，輔之以“卑而驕之”之巧，巧拙并施，鑄就人生輝煌，開創(chuàng)嶄新未來！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動性材料作文題。兩則材料均涉及到一個共同話題“巧與拙”。材料一借楊振寧先生的一句話“寧拙毋巧，寧樸毋華”，來寫先生的為人處事和治學(xué)態(tài)度?！皩幾疚闱伞币馑紝幙裳b成愚蠢的樣子，也不要投機取巧；“寧樸毋華”的意思是寧愿質(zhì)地樸實也不要華而不實。此處的“拙”做褒義解，相關(guān)的詞條有：拙樸、拙誠、守拙、大巧若拙。守拙，不是笨重，不是木訥，不是固執(zhí)，而是竭盡心智，窮其功力，踏踏實實做事，勤勤懇懇工作的一種精神追求?！扒伞逼蛴谫H義的“取巧”：用巧妙的手段謀取利益（多指不正當(dāng)?shù)模蚨惚芾щy，類似的詞語還有：投機取巧，奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，巧立名目，巧偽夸飾等。這句話告訴我們，無論是做人，還是進行科學(xué)研究，都要踏實肯干，竭盡心力，不要投機取巧。材料二是一則民間諺語，“劈柴不照紋，累死劈柴人”的意思是劈木柴不順著紋理，累死也不見功效。比喻做事方法不對，再費力也不會有好結(jié)果。這則諺語是告訴我們做事要講求方法，使用技巧，不能蠻干、硬干。這里的“講究方法”的“巧”，不是投機取巧，不是缺斤少兩，而是深思熟慮，是做事要講究方法?！扒伞笔前x，指奇巧、巧思、巧妙行事等。綜上，第一則材料主張寧拙勿巧，而第二則材料則主張巧干。作文的最佳角度應(yīng)該是結(jié)合兩則材料，辯證地思考“拙”與“巧”的關(guān)系，巧與拙是矛盾的，又是辯證統(tǒng)一的，有時也是可以相互轉(zhuǎn)化的。過分追求巧，反而弄巧成拙；而外在拙樸，內(nèi)在奇巧，則可以達到爐火純青、“大巧若拙”的高境界。寫作時，可以先表明觀點：我們做事情既要腳踏實地，又要講究方法。主體采用分論點并列的形式：分論點一，“拙”是一種處事態(tài)度。只有秉持著腳踏實地的態(tài)度，做事才能夠真正的成功。分論點二，“巧”是一種做事的能力方法。做事要講究方法，學(xué)會變通。分論點三，做事既要腳踏實地又要講究方法，既要有拙的態(tài)度，也要有巧的方法。最后照應(yīng)開篇：我們應(yīng)當(dāng)在腳踏實地中創(chuàng)造成績，講方法，巧結(jié)合，玉汝于成，勇逐成功。立意：1.既要腳踏實地，又要講究方法。2.踏實做事，靈活處事。3.亦拙亦巧，方可成功。4.拙巧互補，聚力合一。5.巧干為翼，拙力為基。4．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料第一段話提供的方向是要求我們選擇遠離壓力，因為壓力是負面的、有害的；第二段提供的方向是要我們承受壓力，因為壓力利于效率，推動學(xué)習(xí)和成長。提示語部分則是對于以上內(nèi)容的總結(jié)性說法，并且讓“我們”做選擇題，我們究竟應(yīng)該有意識地給自己壓力，還是選擇遠離壓力，抑或是兩者兼顧。對此，考生可自由選擇角度進行寫作，但需要知道的是，如果拒絕任何壓力，那人生也將沒有前進的動力，變得“佛系”“躺平”，人人躺平，則社會、國家也將失去發(fā)展的根基。因此，考生的最佳立意方向應(yīng)是有意識地給自己壓力，或者二者兼顧。本次作文對文體雖無顯性規(guī)定，卻有隱形指向，題干中“對此，你有怎樣的看法？”一句話，就是在引導(dǎo)學(xué)生寫成“論述類”文體，因此作文應(yīng)該要有明確的觀點并進行相關(guān)闡述。寫作時，可采用遞進式的論