淺析大學生如何在生活中踐行工匠精神

第淺析大學生如何在生活中踐行工匠精神

淺析大學生如何在生活中踐行工匠精神大學生如何培養(yǎng)工匠精神，首先要理解什么是工匠精神，工匠精神其實分為兩部分，一部分是過硬的操作技能，在你專業(yè)行業(yè)方面你的操作技能是過硬的而且是一流的，第二個就是有基本的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，這個就叫工匠精神。

所以工匠精神是兩部分，一部分是工匠，一部分是精神工匠，指的是技能，過硬精神指的是有基本的職業(yè)操守，所以怎么去培養(yǎng)個人覺得以下幾個方面。

技能方面就要去多實際應用，而不是停留在理論方面，因為作為大學生，很多大學生都是在理論方面是非常不錯的，但是缺乏的是實踐經(jīng)驗，這時候要從實踐經(jīng)驗去入手，那么實踐經(jīng)驗從什么方方面去得到，第一方面就是學校的實訓室基本上專業(yè)都有專業(yè)的實訓室，不管是大學還是大專院校，所以去實訓室完成相應的操作

第一個就去勤工儉學或者實習的時候找到對應的崗位進行不斷的學習，這兩塊是能夠提升技能的方面，在學習的過程中要不斷的進行理論綜合，不斷和自己學的理論實踐進行不斷的融合，形成一個具有理論經(jīng)驗也有實操技能的綜合性技能人才。

第二個就是怎么提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，也就是我們說的精神方面，那這個就是作為一個大學生要有最基本的`職業(yè)操守和職業(yè)技能，要不斷培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，要明白自己這個崗位將來在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方面需要具備的職業(yè)素質(zhì)和不應該做的一些事情來不斷的去約束自己，讓自己保持在行業(yè)操守的最前方。

最后就是作為大學生還是要多去鉆研，多去學習，多去培養(yǎng)，讓提升技能的同時再提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，不斷向老師請教，向?qū)W校交流去工作崗位和實踐中不斷的鍛煉和運用，有新的想法可以和自己的導師進行不斷的交流，完成應該有的職業(yè)技能，這樣才能培養(yǎng)自己的工匠精神。

工匠是在實際運用中或在實際工作中不斷的精益求精得來的，結(jié)果再加上自己多年的職業(yè)操守形成行業(yè)最前端最前沿的一個大師級的人物，這就是工匠精神的不斷培養(yǎng)的結(jié)果。

淺析大學生如何在生活中踐行工匠精神

我認為學習過程中是需要工匠精神的，工匠精神是時代性建設文化強國的需要。如何錘煉我們的工匠精神，我將從以下兩點進行分析。

一、將工匠精神外化為實踐行動

作為新時代院校學生，首先要站在時代發(fā)展的高度，認識到工匠精神是一種民族氣質(zhì)、是一種社會期盼，是一種精神追求，充分認識到自己在未來社會發(fā)展中的重要地位，樹立大國工匠和工匠精神的情懷，樹立正確的價值觀和人生觀，通過與社會環(huán)境和校園環(huán)境的互動，將工匠精神外化為實踐行動。

首先，應正確認識中國在世界發(fā)展格局中的地位以及大國的擔當，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，以及國家發(fā)展戰(zhàn)略的影響，中國在世界發(fā)展格局的地位和影響越來越大，在一帶一路、世界命運共同體、中國制造2025等發(fā)展理念下，作為新時代大學生，要有擔當精神，將國家責任和發(fā)展戰(zhàn)略作為學習與努力的目標，并作為行動理念。其次，通過與校園環(huán)境的互動，領(lǐng)悟?qū)W校在專業(yè)設計、課程安排、教學設計、實習實訓情境設計、社團活動等諸多方面為學生學習提供的便利，感受學校在發(fā)展過程中為學生學習提供的機會與挑戰(zhàn)，在與校園環(huán)境的互動中學習領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，吸收校園文化的精華，將其付諸于行動中，做一名校園工匠精神的實踐者，譬如一絲不茍地上課學習、一絲不茍地完成作業(yè)、一絲不茍地打掃衛(wèi)生等等。在平時的學習和生活中，一切細微環(huán)節(jié)，都可成為工匠精神培育的資源。將弘揚工匠精神作為高職院校校園文化的一種文化自覺。再次，通過學校提供的校企合作、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學徒制等機會，特別是當前越來越多的高職院校與企業(yè)、行業(yè)共同掛牌成立了諸多___，借助___的平臺，建立與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化互動的機會，將學校所學的專業(yè)知識與企業(yè)、行業(yè)一線生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，跟企業(yè)、行業(yè)大師學習，學習先進的生產(chǎn)技術(shù)，學習他們身上優(yōu)秀品質(zhì)，注重生產(chǎn)細節(jié)、追求結(jié)果完善，將敬業(yè)、專注、執(zhí)著的工匠精神外化為行動的理念。最后，在與其他外界環(huán)境的互動過程中，需具備正確的辨別能力，認識到作為一名高職院校學生在未來社會發(fā)展中應擔當?shù)纳鐣熑?，時刻保持熱愛學習、尊重知識、精益求精的行動力和執(zhí)行力。

二、將工匠精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)

對高職院校學生而言，工匠精神的習得就是個體心智獲得的過程，即將工匠精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)。知識內(nèi)化成素養(yǎng)，素養(yǎng)升華為精神，精神涵養(yǎng)成習慣，是工匠精神從意識層面發(fā)展到品質(zhì)層面的過程，這是因為專業(yè)知識只是外在的認知形態(tài)，而工匠精神則是領(lǐng)悟了專業(yè)知識與技能所蘊含的精神特質(zhì)后形成的自身文化品格、職業(yè)情懷和價值追求，是內(nèi)在的價值形態(tài)。高職院校學生將工匠精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)的途徑包括:一是樹立正確的價值觀、人生觀和就業(yè)觀，認真學習專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛校園、熱愛學習、尊敬師長、團結(jié)同學的高尚品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀，緊跟時代發(fā)展的步伐，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將專業(yè)知識學透學精，并內(nèi)化為自身素養(yǎng)。二是培養(yǎng)優(yōu)良的個人品性，在學習中磨煉堅持不懈、精益求精、敬業(yè)專注的工匠精神，在實習實踐中，將企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀的追求一流、創(chuàng)新發(fā)展的品質(zhì)內(nèi)化為自身素養(yǎng)，不斷提升自我涵養(yǎng)。三是不斷提升個人綜合素養(yǎng)與能力，在學習中逐漸培養(yǎng)高標準、嚴要求的良好習慣，不斷超越自我。

應從德行、品質(zhì)、才學三個方面開展:德行方面，應樹立對職業(yè)的敬畏心、尊敬心和責任心，具有良好的工作品德和工作品質(zhì)，；品質(zhì)方面，應培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)，工作認真，工作中有恒心、有毅力，對事業(yè)有個人追求；才學方面，應清晰認識到自身在學習方面存在的不足，而后查漏補缺，掌握行業(yè)最先進的知識，走在行業(yè)發(fā)展的前列。

淺析大學生如何在生活中踐行工匠精神

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好!

這天我演講的題目是大力弘揚工匠精神，打造世界強國。說到工匠精神，無外乎三點要求：一絲不茍，精益求精，一以貫之。三個詞，十二個字，數(shù)十年如一日，全心全力做一件沒有盡頭的事。這就是我認為的工匠精神。

昨日通過觀看大國工匠的宣傳片以及公司車間的大力宣傳和弘揚，使我們了解了大國工匠的故事，并深深的被他們的故事所感動，大國工匠的故事也深深地觸動了我，是我不禁反思我與他們的差距，不禁夢想向他們靠攏。

從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的原創(chuàng)之國、匠品出口國、匠人之國!不謙虛地講，中國匠人造就了一部匠品輝煌史。

這天的中國，不僅僅能在高尖端科技實現(xiàn)領(lǐng)先，華為、聯(lián)想、海爾、格力等中國企業(yè)也在其領(lǐng)域內(nèi)位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現(xiàn)代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現(xiàn)。

時下提到工匠精神，許多人都再說德國、日本。這正如兩千多年前，世界癡迷于追逐中國制造的產(chǎn)品一樣，人們對于匠品價值的認可從未改變。德國、日本的制造都經(jīng)歷過學習他國技術(shù)、仿造假冒、不斷升級、直到實現(xiàn)自主創(chuàng)新的過程。

德國的工匠精神也就是近一百年多年的事兒。1871年，德國制造還處在假貨和仿冒橫行時代。當時英國人規(guī)定從德國進口的商品務必標注德國制造，以此區(qū)分劣質(zhì)的德國貨和優(yōu)質(zhì)的英國貨。知恥而后勇，德國從此開始了精工制造的征程。用了100多年時間，德國人持續(xù)不斷地在各個行業(yè)，堅持和傳承精益求精的工作作風，最后使德國制造成為世界上高品質(zhì)的代名詞。

日本的工業(yè)制造是從學習歐美國家的技術(shù)、仿造開始的。20__年，日本還只能生產(chǎn)廉價而簡單的商品。此后的20年，將傳統(tǒng)的工匠精神傳承于規(guī)?；圃欤瑯O大提升了日本制造的品質(zhì)。20__年設立人間國寶制度，用以保護匠人和小型企業(yè)，并在全社會持續(xù)倡導工匠精神。

中國有20__多年的工匠精神傳承史，由于歷史原因，中國的工匠精神沒有在近代全面