濟南版初中生物七年級上冊第二單元第三章第一節(jié)病毒教案

第一節(jié)病毒教學設計教學目標：1、描述病毒的主要特征。2、列舉幾種與人類生活有密切關系的病毒。3、關注病毒與生物圈中其他生物之間的關系，特別是與人類的關系。4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問題的科學觀點。5、通過了解病毒的發(fā)現過程，認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。教學重點：1、病毒的基本形態(tài)和結構。2、病毒與人類的關系。教學難點：1、病毒結構的獨特性。2、病毒的生命活動特點。教學過程：導入：創(chuàng)設情景，提出問題。歌曲導入：播放<<我不想說我是雞>>，這首歌說的是2003年的的那場給我們國家?guī)頌碾y的禽流感，你認為這場災難的罪魁禍首是誰呢？你了解哪些由病毒引起的疾病呢？學生自由回答。2003年的非典；2009年在全球暴發(fā)的甲型H1N1流感；去年非洲地區(qū)爆發(fā)的埃博拉病毒等引入課題。探究活動探究一：病毒的形態(tài)結構首先引導學生了解病毒的發(fā)現歷程，出示課件，顯示病毒被發(fā)現有關資料。病毒的形態(tài)利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學生觀察自主歸納總結出病毒的形態(tài)：主要有球形（教師說明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等2、病毒的結構病毒形態(tài)的微小決定了學生不可能了解其內部構造，所以教師要指導學生認真觀察教材中的病毒結構示意圖，并設置疑問：病毒的結構與我們所學的植物、動物細胞結構一樣嗎？由學生討論得出病毒不具有細胞結構，其基本結構很簡單，一般由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。此處，教師應強調指出，結構簡單并不能說明病毒是最原始的生物。探究二：病毒的生命活動設置疑問：既然病毒沒有細胞結構，那它怎樣生活、繁殖呢？由問題的探究導入對病毒生命活動的學習。1.病毒的生活方式設置疑問：病毒體內有葉綠體和葉綠素嗎？能進行光合作用嗎？指導學生帶問題閱讀教材中的《相關鏈接》，了解寄生的概念。病毒是怎樣的生活的？病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細胞內才能生活和繁殖，才能表現出生命現象。離開活細胞后，病毒無法進行任何生命活動。2.病毒的繁殖方式設置疑問：既然病毒沒有細胞結構，那它會像植物細胞、動物細胞那樣用分裂的方式來增加數量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來動畫演示噬菌體侵染細菌的過程：噬菌體附著細菌→穿入→注入遺傳物質→利用細菌內物質制造多個新噬菌體→細菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個例子可以為學習病毒對人類有益方面的知識作鋪墊），說明病毒的繁殖方式是自我復制，病毒是利用細胞中的物質作為原料，在自己的遺傳物質的“指揮”下制造新病毒的。3.病毒的分類這個動畫演示中用的詞語是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問可以引導學習病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細菌，所以叫做細菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學生觀察、歸納得出除了細菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動物，分別叫做植物病毒和動物病毒。此處需說明，一種病毒通常只侵染某種特定的細胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會傳染給人類。探究三：病毒與人類的關系請學生觀察病毒給動物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說明約有60％的動物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學生討論，據你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學生可能會提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對這些常見的由病毒引起的疾病，由學習小組代表宣讀所收集的資料，教師進行總結。為了實施教育部關于“在學校中開展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無論學生是否提到艾滋病，教師都要充分利用所收集的圖片和數據資料引導學生了解宣傳艾滋病的危害和預防的重要性，以及我們應該以怎樣的態(tài)度對待艾滋病病人。病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過實例啟發(fā)學生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時，你的同學生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學生討論在日常生活中應該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣和采取什么措施預防流行性感冒。經過以上討論交流后，學生很容易形成病毒都是對人類生活有害的觀點。所以，教師要繼續(xù)引導討論病毒有沒有對人類生活有益的方面?？梢杂删G膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學習小組代表發(fā)言。繼而由學習小組代表交流所收集的病毒對人類有利的實例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預防乙肝、口服糖丸預防脊髓灰質炎、用噬菌體進行疾病治療、用病毒進行農業(yè)病蟲害的防治、用