威尼斯商人教案1

基礎(chǔ)教案No.1第一教時(shí)課題威尼斯商人課型新授年級(jí)初三學(xué)科語(yǔ)文備課時(shí)間11.19目的要求1、了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。2、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。3、了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。教學(xué)方法復(fù)述法、表演法、討論法教具多媒體教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是14至16世紀(jì)在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，代表人物有意大利的詩(shī)人但丁、畫(huà)家達(dá)·芬奇、英國(guó)文學(xué)家莎士比亞。今天我們學(xué)習(xí)莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。（板書(shū)課題）二、資料助讀1．學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。

2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。

（一）關(guān)于戲劇常識(shí)：教學(xué)步驟1、定義：綜合藝術(shù)的一種。有兩種含義：狹義專(zhuān)指以古希臘悲劇和喜劇為開(kāi)端，首先在歐洲各國(guó)發(fā)展起來(lái)繼而在世界廣泛流行的舞臺(tái)演出形式，英文為drama，中國(guó)稱之為話劇，廣義還包括東方一些國(guó)家、民族的傳統(tǒng)舞臺(tái)演出形式，如中國(guó)的戲曲、日本的歌舞伎、印度的古典戲劇、朝鮮的唱?jiǎng)〉取?/p>

2、特點(diǎn)：

（1）、劇本必須適合舞臺(tái)演出。

（2）、必須有集中尖銳的矛盾沖突。

劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

（3）、人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須合乎各自的身份和特征

3、劇本刻畫(huà)人物推進(jìn)劇情和表達(dá)思想的手段有：

（1）、舞臺(tái)說(shuō)明：包括人物表、舞臺(tái)美術(shù)、環(huán)境、音響、人物上下場(chǎng)、人物對(duì)話的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。

（2）、人物的對(duì)白和唱詞：包括獨(dú)白、旁白、對(duì)白。

（3）、結(jié)構(gòu)形式：分幕分場(chǎng)。幕是大單位，場(chǎng)是小單位

4、戲劇分類(lèi)：

（1）、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩(shī)劇、歌舞劇、相聲劇。

（2）、劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨(dú)幕劇

（3）、題材反映的時(shí)代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）、矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同；悲劇、喜劇、正?。ū矂。ǘ╆P(guān)于莎士比亞（見(jiàn)課文注釋=1\*GB3①）；（三）關(guān)于劇情（見(jiàn)課文注釋=1\*GB3①）教學(xué)步驟三、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生詞和精妙好詞。學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況：

惻(cè)豁(huò)癖(pǐ)凜(lǐn)腌贊(āzā)稽(jī)

庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mínɡ)砥(dǐ)爵(jué)

憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tǎn)訴訟(sònɡ)劊子手(ɡuì)

鈞裁：恭請(qǐng)作出決定。

萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍?；翰榭肌?/p>

折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門(mén)峽)一樣。

2．整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。

明確：這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。四、精讀課文，把握戲劇沖突

1．請(qǐng)三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。教師提示評(píng)點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東教學(xué)步驟尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭(zhēng)辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈惻隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢(shì)在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

五、探究情節(jié)特點(diǎn)：教學(xué)步驟學(xué)生合作探究后交流歸納：1、這場(chǎng)戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開(kāi)大合，緊張曲折，很有喜劇性。2、劇中運(yùn)用欲擒故縱、欲揚(yáng)先抑的表達(dá)技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。3、劇中巧用夸張、對(duì)比、穿插等藝術(shù)手法，增添劇情的緊張氣氛和喜劇效果。六、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的常識(shí)，熟悉了本文的情節(jié)。初步感受到人物不同的性格特點(diǎn)。

七、布置作業(yè)

1．同學(xué)自由組合，自行選定導(dǎo)演、演員，自