美術(shù)教育畢業(yè)論文2500

美術(shù)教育畢業(yè)論文2500美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文美術(shù)專業(yè)的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面會(huì)選擇怎么開展呢?下面就隨我一起去閱讀美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，相信能帶給大家啟發(fā)?！俺晒Φ慕處熤猿晒?，因?yàn)樗麄儼颜n講活了。如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”想。發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，教學(xué)關(guān)鍵就在于教師把握這一個(gè)“活”字。事實(shí)確實(shí)如此，輕松和諧的課堂氛圍，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果，難以想象課堂氣氛過(guò)于拘謹(jǐn)，甚至死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維能活躍起來(lái)?因此，教師要盡量從本身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生的自信心，活躍學(xué)生的思維。一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境在教學(xué)中設(shè)置符合課程內(nèi)容的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的方法之一。一個(gè)優(yōu)秀情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和思維以及教學(xué)效果都產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)學(xué)科以其得天獨(dú)厚的“美育”優(yōu)勢(shì)更適合于開展情境教學(xué)。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些教學(xué)情境嘗試，取得了較好的效果。如在上三年級(jí)《找果子的小刺猬》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)小刺猬出門找果子的旅行游戲。孩子們展開豐富的想象，繪聲繪色地講述小刺猬如何去找果子，找到了哪些美味的果子，這時(shí)大家仿佛置身于小刺猬的童話世界，他們聯(lián)想翩翩，一幅幅生動(dòng)的畫面呼之欲出。繪畫和音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課上運(yùn)用一些音樂(lè)教材，將更好地輔佐美術(shù)教學(xué)。如在上五年級(jí)《江南民居》這一課時(shí)，筆者用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂(lè)，學(xué)生就在這個(gè)背景音樂(lè)下欣賞江南民居的美，清新淡雅的樂(lè)曲在無(wú)形中牽引著同學(xué)們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中精神、畫中韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。在繪畫的時(shí)候，筆者又播放了幾首古箏曲，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中作畫。課后有同學(xué)悄悄告訴我：“老師，我最喜歡一邊畫畫一邊聽音樂(lè)，我的手好像更靈活了?！倍?、呈現(xiàn)多變教學(xué)形式《美術(shù)課程指標(biāo)》指出，“應(yīng)以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，重要的是讓孩子們參與，因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)活動(dòng)的主體。除了本課導(dǎo)入部分的猜謎語(yǔ)形式外，還有很多不同的教學(xué)形式。例如：實(shí)驗(yàn)不該成為科學(xué)課的專利，美術(shù)課同樣可以進(jìn)行。在上《三原色和三間色》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)三原色和三間色有深刻印象，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一組學(xué)生到教室外面，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的透明塑料紙實(shí)驗(yàn)。要求先對(duì)著太陽(yáng)分別感受三種紙的色彩，然后再分別將紅色的塑料紙和藍(lán)色的塑料紙疊加;藍(lán)色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加;紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加，并對(duì)著陽(yáng)光觀察疊加后的色彩。最后把觀察到的現(xiàn)象記錄在紙上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候各個(gè)興致勃勃、做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進(jìn)行水粉顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把紅、黃、藍(lán)三種顏料按照不同比例進(jìn)行調(diào)和，然后將每次調(diào)和的記錄寫在紙上。離下課的時(shí)候讓兩組不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問(wèn)筆者：“這是不是美術(shù)課?太好玩了!”筆者反問(wèn)他們：“你們覺(jué)得這節(jié)課上有沒(méi)有學(xué)到什么美術(shù)知識(shí)呢?”，有學(xué)生說(shuō)：“我知道紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠?！惫P者說(shuō)：“在實(shí)驗(yàn)中你們能夠自主地學(xué)習(xí)，懂得了顏色的調(diào)配，知道了紫色、橙色和綠色是三間色，是由三原色的`等比例調(diào)配而得的。你說(shuō)這樣的美術(shù)課算不算美術(shù)課?”這位學(xué)生高興地說(shuō)：“劉老師，我喜歡這樣的美術(shù)課?！?。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。三、感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。美術(shù)課更應(yīng)該努力貼近學(xué)生的生活，向?qū)W生提供讓他們“感受美，熱愛(ài)生活美以及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)地，這樣才能與他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，觸碰到他們的“興趣點(diǎn)”，這種興趣來(lái)自于他們的心底，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與到本課的學(xué)習(xí)和研究中，激起創(chuàng)造美好生活的愿望與動(dòng)力。五年級(jí)《悠悠老街》這課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動(dòng)，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會(huì)其中的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的文字或速寫等方法記錄下來(lái)，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的西屯老街、浙江的西塘老街、紹興的老街等攝影作品，通過(guò)賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息。通過(guò)與現(xiàn)代城市建筑的對(duì)比，學(xué)會(huì)了解、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn)，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來(lái)的線條韻律美、色彩簡(jiǎn)約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。不同季節(jié)、不同時(shí)間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn)，使學(xué)生猶如穿越時(shí)空。漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過(guò)曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華;拾階而上，在拱橋上感受老街上特有的文化底蘊(yùn);臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩(shī)情畫意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動(dòng)中，激發(fā)他們探訪歷史文化活動(dòng)的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人作品，通過(guò)賞析，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品?？偠灾?，筆者認(rèn)為我們的藝術(shù)教育，應(yīng)該使受教育者得到全面發(fā)展，成為有個(gè)性、有思想、有活力、有創(chuàng)新意識(shí)、多能力的人。我們應(yīng)該不懈努力，在美術(shù)新課程改革的教學(xué)活動(dòng)中探索一種更趨合理的教學(xué)模式和更好的教學(xué)手段。開放式的美術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的人為精神和審美能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力結(jié)合開放性的教學(xué)手段使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情趣和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，為此在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，結(jié)合采取開放式的教學(xué)手段使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中我結(jié)合六年級(jí)美術(shù)課《我設(shè)計(jì)的服裝》一課來(lái)談一下怎樣實(shí)施開放性的課堂教學(xué)。一、培養(yǎng)開放式的師生關(guān)系。開放式的師生關(guān)系就是改變教師居高臨下、盛氣凌人的教態(tài)，和學(xué)生保持一種謙虛合作的態(tài)度，蹲下來(lái)與學(xué)生交流，以關(guān)愛(ài)的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不舒服時(shí)你能關(guān)心的摸摸他的額頭及時(shí)陪她到衛(wèi)生所就診，冬天給每一位學(xué)生倒一杯熱水噓寒問(wèn)暖，給困難學(xué)生買幾個(gè)作業(yè)本、幾枝畫筆、幾盒水粉，美術(shù)課幫學(xué)生鋪鋪紙、涮涮筆、調(diào)調(diào)色，學(xué)生都會(huì)投給你無(wú)限的感激之情。課外活動(dòng)時(shí)和他們一起做游戲、捉迷藏、搞運(yùn)動(dòng)、練舞蹈，成了學(xué)生中真正的孩子王，和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的相處、自由自在的交往才能深入的了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)等，以自己的寬容走進(jìn)學(xué)生，思想上成為學(xué)生的知心姐姐，生活上成為學(xué)生的父母，學(xué)習(xí)上成為學(xué)生親密合作伙伴，這種開放性的師生關(guān)系縮短了師生間的距離、消除了師生間的隔閡，培養(yǎng)了師生間的感情，他們?cè)诶蠋熋媲?，心無(wú)所忌、事無(wú)所隱、敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論、敢探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與合作的精神。二、創(chuàng)設(shè)開放式的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生興趣、俗話說(shuō)“良好的開始是成功的一半”，教學(xué)時(shí)我會(huì)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如課件、范畫、多媒體，甚至故事、游戲、音樂(lè)及小舞臺(tái)劇等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形體的感知能力和想象力，用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。如《我設(shè)計(jì)的服裝》一課，教師先播放“時(shí)裝秀”片段，其中模特們形象生動(dòng)的表演會(huì)把同學(xué)引入情景，教師適時(shí)拿出幾塊簡(jiǎn)單的布，幾枚曲別針，把自己裝扮起來(lái)，穿上“晚禮服”放音樂(lè)，走幾遍模特步，學(xué)生觀看并作出評(píng)價(jià)，自由發(fā)言如：教師的顏色搭配不合理，模特步應(yīng)夸張些等。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高學(xué)生的審美力和想象能力為服裝的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)模特人物的欣賞使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三、提供開放式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“能創(chuàng)新”的成功感。教師不失時(shí)機(jī)的再出示十幾塊花布和其它裝飾品，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)表演，從而過(guò)把“小設(shè)計(jì)師”的癮。教師播放輕音樂(lè)，學(xué)生以小組為單位充分發(fā)揮群體作用，自由選材，根據(jù)布料的顏色不同，大小不一和人物形體特點(diǎn)裝扮各組的“模特”。從中把死板的師“教”生“學(xué)”改為學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師此時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式表現(xiàn)自己喜歡的服飾。教師的輕音樂(lè)讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自由創(chuàng)作，此時(shí)學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)急于創(chuàng)作，此時(shí)奧特曼服，甜美服，淑女服，休閑服等構(gòu)思出現(xiàn)在各小組中間。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，并結(jié)合各自模特的特點(diǎn)，介紹服裝設(shè)計(jì)的方案，這樣同學(xué)之間有交流、有碰撞、有互助后的提升，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力和口語(yǔ)交際能力。四、開放式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)出開放式的拓展活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理特征，學(xué)生設(shè)計(jì)完時(shí)教師及時(shí)播放模特走T臺(tái)的音樂(lè)，讓“模特”們不由自主的走起來(lái)展示自己，再走幾趟模特步，秀出自己，讓學(xué)生通過(guò)觀看、鑒賞互相作評(píng)價(jià)，打破了過(guò)去教師只評(píng)價(jià)學(xué)生的一貫做法。在開放性的師生關(guān)系下，他們暢所欲言，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高了想象力和審美觀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在巧手的裝扮下，短小精悍的肚臍裝;溫文爾雅的淑女裝;個(gè)性張揚(yáng)的休閑裝;奇形怪狀的時(shí)尚裝等相繼而出，“模特”們都身不由己的走起模特步，他們惟妙惟肖的表現(xiàn)讓我贊嘆不已。這樣開放性的活動(dòng)，給同學(xué)們提供了更多參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然而然被吸引過(guò)來(lái)。始終處于主動(dòng)參與的角色，激發(fā)了學(xué)生自求發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性。總之，開放性的美術(shù)教學(xué)是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍的有力措施;是努力為學(xué)生提供觀察生活、欣賞他人作品、合作交流的自由創(chuàng)作空間。美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱范例有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái);也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。下面是我整理的美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱范例，希望對(duì)大家有所幫助。摘要Abstract引言1課題研究的意義2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀3存在的問(wèn)題4研究方法及思路5數(shù)字化項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)6論文的創(chuàng)新第1章數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代背景1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對(duì)教育理念的影響1.1.1理解教育范式1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢(shì)1.2教育技術(shù)的發(fā)展1.2.1國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)美術(shù)課的.影響1.3課程改革1.3.1我國(guó)相關(guān)政策的支持1.3.2新課程改革對(duì)數(shù)字化美術(shù)課程的要求第2章數(shù)字化下美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極作用2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性2.2數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)2.2.1解讀項(xiàng)目學(xué)習(xí)2.2.2建構(gòu)主義2.2.3多元智能2.2.4實(shí)用主義2.3數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性2.3.1必要性2.3.2科學(xué)性第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)3.1美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)3.1.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)3.1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建構(gòu)3.1.3