幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識時(shí)鐘》及教學(xué)反思

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識時(shí)鐘》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌控整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

2.培育觀測力、思維力、動(dòng)手技能及大膽嘗試精神。

3.培育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件PPT(反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演化過程圖片。)

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

3.空白的鐘面每位幼兒一份

活動(dòng)過程

一、謎語引出課題

小小圓形運(yùn)動(dòng)場，三個(gè)選手競賽忙，跑的路程有長短，最末時(shí)間一個(gè)樣。

這是什么呀?請小伙伴們一起猜一猜。

二、觀測活動(dòng)

老師：今日我們一起來認(rèn)識時(shí)鐘

通過觀測活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認(rèn)識12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

讓幼兒理解并掌控分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問:

1.請小伙伴看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請小伙伴把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小伙伴自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)覺告知大家。(老師課件操作)

4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識整點(diǎn),查找和發(fā)覺它們之間的規(guī)律。建立正確概念

這是幾點(diǎn)你們知道嗎

1.老師課件演示，讓幼兒觀測三只鐘

2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上

五、援助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問:小伙伴,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?啟發(fā)幼兒通過明明開心的一天來理解鐘的用途)

小伙伴第二次嘗試練習(xí):結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn),小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

2.老師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告知人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好伙伴。

小伙伴認(rèn)識了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小伙伴吃午飯,鐘的用處可大啦。

延伸活動(dòng)

1.認(rèn)識半點(diǎn)

2.提供制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時(shí)鐘

活動(dòng)反思：

《指南》明確提到：我們要觀測孩子的需要，解讀幼兒，才能真正援助幼兒。對于大班下學(xué)期的幼兒，我們關(guān)注的是做好幼小連接工作。從幼兒的一日生活活動(dòng)中，我們觀測到幼兒做事拖拉，時(shí)間觀念淡薄，同時(shí)，我們與家長溝通中也發(fā)覺這些問題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時(shí)間和責(zé)任意識，我選擇了這個(gè)活動(dòng)下鄉(xiāng)。

我發(fā)覺《指南》在各領(lǐng)域的教育建議中，都特別強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，本次活動(dòng)除了對時(shí)鐘結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后，我更著重目標(biāo)2的制定與落實(shí)。

通過《指南》的學(xué)習(xí)，在預(yù)備過程中也有很大的轉(zhuǎn)變，以往我們一般通過集中活動(dòng)之后，再讓幼兒在分區(qū)活動(dòng)中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會(huì)發(fā)覺幼兒的愛好不長期，甚至老師細(xì)心預(yù)備的材料得不到孩子們的喜愛?，F(xiàn)在，我們是大膽在活動(dòng)之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些外形各異又是自己喜愛和熟識的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)覺其中的特征或相互的關(guān)系，從中我們觀測到幼兒已收集到哪些有益的閱歷或需要，我們就有針對性援助幼兒梳理，慢慢地幼兒就學(xué)會(huì)怎么去觀測和怎么去解決問題，突出他們的主動(dòng)性?；顒?dòng)課件的圖片，采納他們幼兒園一日生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)照片，這些是他們生活的再現(xiàn)，是他們熟識的畫面，所以，幼兒互動(dòng)得特別好，能精確表述時(shí)間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，。

整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)思路，我是先讓幼兒充分觀測和感知后，幼兒發(fā)覺問題，然后我們老師援助梳理的這么一個(gè)理念。在活動(dòng)引入的設(shè)計(jì)，我留意到自然、有效的方式進(jìn)行。以一種很自然的生活對話，引出時(shí)鐘在生活中的作用。假如拋給幼兒的是簡約的"時(shí)鐘有是什么用?'幼兒可能會(huì)涌現(xiàn)一時(shí)的不解，引發(fā)不了幼兒的愛好，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會(huì)自己解決這個(gè)問題，不要老師過多的語言說明。

感性閱歷和愛好在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別重要。幼兒有了這些感性的閱歷后，我就從幼兒的愛好出發(fā)，以游戲的方式認(rèn)識時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，如：找相同、競賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，聯(lián)系時(shí)鐘的整點(diǎn)，建立時(shí)間概念，突出活動(dòng)的生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)，促使幼兒獲得數(shù)學(xué)的思維方式。

對時(shí)鐘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識幼兒還很愛好，如：在"找相同'的環(huán)節(jié)中，每個(gè)時(shí)鐘的分針、時(shí)針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是一樣的等等，還需要他們繼續(xù)觀測