《數(shù)字攝影與攝像》 教案 詹青龍第三章 數(shù)字畫面的景別和角度

《數(shù)字攝影與攝像》課時教案課次第3-4周授課時間第3-4周授課地點xx授課方式講授[√]課堂討論[]講練結(jié)合[]其他[]學(xué)時2授課主題題目第三章數(shù)字畫面的景別和角度3.1景別3.2方位教學(xué)目的要求目的及要求：通過該階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)字畫面的景別知識，包括遠景、全景、中景、近景和特寫；掌握數(shù)字畫面的方位知識，包括正面拍攝、背面拍攝、正側(cè)面拍攝和斜側(cè)面拍攝；培養(yǎng)學(xué)生對攝影的進一步興趣，提高審美能力。教學(xué)重點難點重點：景別和方位難點：景別和方位教學(xué)資源教案、教學(xué)課件等教學(xué)進程課程導(dǎo)入：李林一日到黃山游玩，在迎客松處遇到了一對同樣來旅游的老年夫婦。兩位老人想在迎客松前留影做紀念，就把相機給了李林，讓李林幫他們拍張合影。李林拿起相機，透過取景框看了一下，突然停下問老人：“您二位是拍全身照還是半身照？”李林的話觸及了數(shù)字攝影攝像中一個重要的課題：畫面的景別，同樣的被攝對象，與攝影者距離不同，在畫面中所占比例不同，其構(gòu)圖效果與畫面韻味就會截然不同。同樣，相同的被攝對象，拍攝的角度不同，也會得出千差萬別的效果，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”（5分鐘）2.講授新課：理論講授，引發(fā)思考，強化學(xué)生對概念和知識的理解。一、

景別景別是指畫面中主體的范圍和視覺距離的變化。根據(jù)視覺距離變化的遠近和景物范圍的大小，將景別分為遠景、全景、中景、近景和特寫。景別的劃分沒有很嚴格的要求，一般來說，拍攝人物時，景別的劃分是：表現(xiàn)人物全身的景別為全景，攝取人物膝蓋以上部分為中景，拍攝人物腰部以上為近景，拍攝人物胸部以上或身體的某一細節(jié)為特寫，如圖所示。景別的劃分（《果果》，徐夢節(jié)攝）遠景遠景多用于描繪某種特定氣氛或交代環(huán)境概貌特征，主要以它所獨有的寬廣、遼闊的場面，展示出雄偉、壯觀的氣勢和宏大規(guī)模來感染讀者。遠景畫面的構(gòu)成特點是：以環(huán)境為主，以景物、場面為主要對象，可以沒有人物，有人物也只占很小的位置，如圖所示?！鹅`通閣》（袁東斌攝）全景全景以某一主體事物的整體形象為構(gòu)成畫面的依據(jù)。它的表現(xiàn)范圍包括對象的全貌——人的全身、物的整體和周圍一定的環(huán)境。全景畫面的構(gòu)成特點是：在全景中有了明顯的主體，它是畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容中心和結(jié)構(gòu)中心。全景畫面的作用有：表現(xiàn)一個事物或場景的全貌；完整地表現(xiàn)人物的形體動作；能通過人物的動作來提示內(nèi)心的情感和心理狀態(tài)；能表現(xiàn)特定環(huán)境中的特定人物。1945年8月15日，日本無條件投降。紐約時代廣場上，一名年輕水手攬起身旁一名素不相識、穿白色制服的護士，大膽親吻。閃光燈瞬間亮起，近處的一名攝影師將這一畫面定格，家喻戶曉的照片“勝利之吻”就此誕生。《時代廣場勝利之吻》（[美]艾爾弗雷德·艾森施塔特攝）中景中景所包含的景物范圍較小，對人來說，包括了人物膝蓋以上的部分。對物來說是表現(xiàn)富有特征的結(jié)構(gòu)和部位。一般在距離被攝體較近位置表現(xiàn)主體的主要部分，主體形象較大，環(huán)境范圍較小?！多?！》（徐夢節(jié)攝）中景畫面的特點是，中景中主體（人或物）的形態(tài)特征占據(jù)了畫面的主要部分，環(huán)境部分降為次要地位。中景畫面有利于表現(xiàn)人物的動作、姿態(tài)、手勢，可以用來表現(xiàn)人際交往或生產(chǎn)活動中的主要情節(jié)，交代人物間的感情交流，生產(chǎn)中的動態(tài)人物等。并能在一定程度上表現(xiàn)主體和環(huán)境的關(guān)系。近景近景以人的表情和物的質(zhì)地為表現(xiàn)對象。它概括的部分，對人來說是人腰部以上部分，其中面部應(yīng)占有相當?shù)拿娣e，眼睛成為畫面的重點；對物來說，應(yīng)著力于表現(xiàn)物的重要部分的細節(jié)特征，并突出其質(zhì)感，正所謂“近取其質(zhì)”。近景在人物肖像攝影中運用得最為廣泛，它適宜細膩地描繪人物面部特征和內(nèi)心世界，因此有“近取其神”之說，如圖所示?！俄崱罚▌⑺佳艛z）特寫只攝取被攝體的某些局部和細節(jié)，或以整個畫面去表現(xiàn)某種小的物件，這類構(gòu)圖稱之為特寫。特寫主要用來表現(xiàn)細節(jié)，通過細節(jié)透視人的內(nèi)心和事物的本質(zhì)，它可以把被攝體從背景中分離出來，使主體形象鮮明突出，容易給觀眾造成強烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)感染力。因此優(yōu)秀的特寫都是富有抒情味的，它們作用于讀者的心靈，而不是讀者的眼睛。烏干達干旱的惡果》（［美］邁克·韋爾斯攝）方位拍攝方位是指拍攝點與被對象之間在同一水平面上的對應(yīng)關(guān)系。在拍攝距離和拍攝高度不變的條件下，不同的拍攝方位可展現(xiàn)同一被攝對象各個角度的不同形象，從而使畫面具有不同的側(cè)重點和表現(xiàn)力，能表達不同的情緒氣氛以及人與人、人物與環(huán)境之間的不同關(guān)系。對于拍攝方位的選擇，可以從正面、背面、正側(cè)、斜側(cè)這個四方面考慮。正面拍攝照相鏡頭對著被攝體的正面位置即正面拍攝，正面拍攝能真實地反映對象的主要外部特征和正面全貌，展示被攝對象的對稱結(jié)構(gòu)。從正面角度拍攝建筑，有利于表現(xiàn)其對稱的美感和雄偉壯觀的氣勢。因此，我們常用正面角度來表現(xiàn)國家機關(guān)宗教建筑等，用以突出其雄偉、莊重、嚴肅和穩(wěn)定的感覺，如圖所示?！杜d化·拱極臺》（徐夢節(jié)攝）背面拍攝相機的方位處于被攝對象的正后方，對著被攝對象的背部進行拍攝，即產(chǎn)生背面構(gòu)圖效果。這個角度容易被人忽視，但其卻具有很強的傳情寫意功能。背面拍攝通過著力刻畫人物背影的姿態(tài)輪廓和動作姿態(tài)來反映人物的內(nèi)心活動，使畫面顯得含蓄，這個方位觀眾雖不能看到被攝者的臉部表情，卻容易激發(fā)欣賞者的興趣和想象力。同時背面拍攝還能讓觀眾將被攝者與背景融為一體，從背景氛圍猜測被攝者的表情與所思所想，如圖所示。《爸爸和我》（袁東斌攝）正側(cè)面拍攝照相機/攝像機鏡頭光軸與被攝對象正面成九十度，就構(gòu)成了側(cè)面構(gòu)圖效果。側(cè)面構(gòu)圖能夠明確地表達出被攝對象的側(cè)面特征和外形輪廓，能夠使人物的姿勢和動作特點得到充分的展示，因而特別有利于表現(xiàn)運動物體的形態(tài)輪廓，突出主體的速度感。在人像拍攝中，運用側(cè)面構(gòu)圖可以塑造被攝對象的側(cè)面輪廓形狀。側(cè)面輪廓清晰、線條優(yōu)美的人物，采用側(cè)面拍攝，可以將其最美的部分充分展現(xiàn)出來。而對于少部分面部形象不夠端正或臉部存在某些缺陷的人物，采用側(cè)面拍攝，則可以達到揚長避短，美化人物的作用。《麥當娜》（[美]赫布·里茨攝）斜側(cè)面拍攝也稱斜側(cè)角度，是介于正面和側(cè)面之間的任一點，對著被攝物的斜側(cè)面拍攝。斜側(cè)方向拍攝建筑物、橋梁、道路，能使被攝主體的橫向線條在畫面上變成斜線，產(chǎn)生明顯的形體透視變化，能擴大畫面的縱深空間，有利于表現(xiàn)主體的立體感和環(huán)境的縱深感，如圖所示。《青島一大怪：屋子紅瓦蓋》（袁東斌攝）3.學(xué)生提問（5分鐘）4.布置思考與練習(xí)題（10分鐘）作業(yè)及思考題1.做第三章相關(guān)課后練習(xí)題2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容課堂小結(jié)同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三章的前兩節(jié)景別和方位，你們接下來要具備熟練運用合理的景別及拍攝角度拍攝不同的對象，使畫面更為合理、美觀的能力。這都是為我們課程下一階段的學(xué)習(xí)做準備，所以要學(xué)好、理解好這部分的基礎(chǔ)理論知識。實踐內(nèi)容本節(jié)課無實踐內(nèi)容《數(shù)字攝影與攝像》課時教案課次第4周第2次課授課時間第4周星期x第1-2節(jié)授課地點xx授課方式講授[]課堂討論[]講練結(jié)合[√]其他[]學(xué)時2授課主題題目3.3拍攝高度3.4練習(xí)與實踐教學(xué)目的要求目的及要求：通過該階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)字畫面的拍攝高度，包括平攝角度、仰攝角度和俯攝角度；培養(yǎng)學(xué)生對攝影的進一步興趣，提高審美能力。教學(xué)重點難點重點：數(shù)字畫面的拍攝高度難點：數(shù)字畫面的拍攝高度教學(xué)資源教案、教學(xué)課件等教學(xué)進程1.課程導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，并引出本節(jié)課拍攝高度的內(nèi)容（5分鐘）2.講授新課：講練結(jié)合，引發(fā)思考，強化學(xué)生對概念和知識的理解。一、

拍攝高度拍攝高度是指拍攝點與被對象之間水平線高度的變化關(guān)系。主要有平攝、仰攝和俯攝三種造型效果。拍攝高度的變化，將對畫面上的地平線的高低、景物在畫面上的展示程度、遠近距離、主體與環(huán)境及畫面結(jié)構(gòu)配置等的變化產(chǎn)生影響。同時，受視覺心理的影響，拍攝高度往往還可以寄托拍攝者對被攝物的褒貶好惡的情感。平攝角度平攝角度指的是拍攝點與被攝對象處于同一水平面上。平攝角度所構(gòu)成的畫面效果接近于人們平常觀察生活的視覺習(xí)慣，被攝對象不會因為產(chǎn)生透視效果而變形，顯得自然、真實和親切，因而在畫面拍攝中得到了最廣泛的應(yīng)用。在人像拍攝中采用平攝角度，可以使人物的五官得到較好的表現(xiàn)，容易與觀眾之間產(chǎn)生情感交流，給人平易親近的感覺。因此，在拍寫真照、證件照、留念照等，都會大量運用平攝角度，如圖所示。《奧黛麗赫本》（[美]塞西爾·比頓攝）仰攝角度拍攝點低于被攝對象，以仰視的角度來拍攝處于較高位置的物體，這種角度稱為仰攝角度。這個角度拍攝的物體透視感和高度感會得到明顯的增強，有助于強調(diào)和夸張被攝對象的高度，有助于強化跳躍動體向上的趨勢，有利于表現(xiàn)人物高昂向上的精神面貌，以及表現(xiàn)拍攝者對人物的仰幕之情。仰攝角度的畫面具有較強的抒情色彩，因此常用仰攝角度來表現(xiàn)英雄人物，渲染人物昂揚的精神面貌，使觀眾產(chǎn)生敬仰之情。而在風光型畫面中，仰攝角度會使天空占較大面積，畫面顯得十分空靈，具有抒情寫意的風格，并且在簡潔背景的襯托下，主體輪廓清晰，十分突出，而大片的天空和云彩令人心曠神怡，能給觀眾留下很大的想象空間，如圖所示?！遁啞罚惖┝z）俯攝角度拍攝點高于被攝對象，以俯視角度來拍攝處于較低位置的物體，這種角度稱為俯攝角度。在俯攝角度拍攝的畫面中，地平線上畫面的上部或上部之外，視野更加遼闊寬廣，遠景近物盡收眼底，有“一覽眾山小”之感，。俯攝角度同時也能很好地交代被攝景物與所處環(huán)境的關(guān)系，畫面的空間感得到了加強，從而展現(xiàn)出雄偉壯觀的氣勢，如圖所示?！兑墒秋w碟落閩南》（袁東斌攝）俯攝角度適于表現(xiàn)規(guī)模和氣勢，富有表現(xiàn)力地展示巨大的空間效果，尤其擅長表現(xiàn)廣袤的原野、起伏的山巒、蜿蜒的河流、遼闊的大海等地形、地勢及群眾集會、游行、歡慶等壯觀的場面。3.學(xué)生提問（5分鐘）4.布置思考與練習(xí)題并完成實踐內(nèi)容（20分鐘）作業(yè)