人教版九年級下冊化學(xué)12.2 化學(xué)元素與人體健康 說課稿

人教版九年級下冊化學(xué)12.2化學(xué)元素與人體健康說課稿一、教材分析《人教版九年級下冊化學(xué)》是適用于中學(xué)九年級下學(xué)期的化學(xué)教材。本節(jié)課所在的第12單元是關(guān)于化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，其中第2課時主要講述了化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系。本節(jié)課主要掌握幾種常見元素對人體健康的影響，并了解元素周期表及利用元素周期表進(jìn)行科學(xué)評估的方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握幾種常見元素對人體健康的影響，如氧氣、碳、鎂、鉀等；了解元素周期表的基本構(gòu)成和元素周期表上的元素信息；學(xué)習(xí)利用元素周期表對元素進(jìn)行科學(xué)評估的方法。過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力；通過觀察、實驗和討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注人體健康與元素之間的關(guān)系。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握幾種常見元素對人體健康的影響；理解元素周期表的基本構(gòu)成和元素信息；學(xué)習(xí)利用元素周期表對元素進(jìn)行科學(xué)評估的方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解元素周期表的組成和編碼系統(tǒng)；引導(dǎo)學(xué)生分析元素周期表中元素的屬性和作用。四、教學(xué)過程Step1：導(dǎo)入新課通過引入與人體健康相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。例如：“你知道元素對人體健康有什么影響嗎？有些元素對人體是有益的，有些則具有危害。你有什么例子可以舉出來嗎？”Step2：呈現(xiàn)知識點引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，例如：將鎂丟入水中，觀察其是否會發(fā)生反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考鎂對人體有何作用。然后向?qū)W生展示元素周期表，解釋元素周期表的基本構(gòu)成和元素信息的含義，以幫助學(xué)生理解元素周期表的編碼系統(tǒng)。Step3：小組討論與合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，要求每個小組選擇一個元素，在小組內(nèi)討論這個元素對人體健康的影響并通過元素周期表進(jìn)行科學(xué)評估。鼓勵學(xué)生積極參與討論和提出問題，同時引導(dǎo)學(xué)生合理利用元素周期表的信息。Step4：學(xué)生實踐活動安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動，例如利用已學(xué)知識對某些常見物質(zhì)做出評估，討論元素的屬性和特點，并分析其對人體健康的影響。Step5：總結(jié)與歸納師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)的成果和收獲，強(qiáng)調(diào)元素周期表對于研究元素與人體健康關(guān)系的重要性，并提醒學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。五、教學(xué)手段和學(xué)時安排教學(xué)手段：提問與引導(dǎo)：通過提問激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)知識；小組討論與合作學(xué)習(xí)：提倡學(xué)生積極參與討論，互相交流與合作；觀察實驗和實踐活動：通過實踐和觀察鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力。學(xué)時安排：導(dǎo)入新課：5分鐘；呈現(xiàn)知識點：10分鐘；小組討論與合作學(xué)習(xí)：15分鐘；學(xué)生實踐活動：20分鐘；總結(jié)與歸納：5分鐘。六、板書設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重點設(shè)計板書，如下所示：化學(xué)元素與人體健康

-化學(xué)元素對人體健康的影響

-氧氣

-碳

-鎂

-鉀

-元素周期表的基本構(gòu)成

-元素的原子序數(shù)和符號

-元素周期表的分組和周期

-利用元素周期表進(jìn)行科學(xué)評估

-分析元素的屬性和作用

-研究元素與人體健康的關(guān)系七、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、小組討論和實踐活動等形式，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力。然而，對于一些概念性的知識點，部分學(xué)生理解和掌握還不夠深入，需要在教學(xué)中加強(qiáng)重點和難