北師大版小學二年級數學上冊課程綱要

北師大版小學二年級數學上冊課程綱要課程名稱：北師大版小學數學二年級上冊數學材料：北師大版小學數學二年級上冊課本授課教師：二年級數學組適用對象：小學二年級學生課程目標：知識和技能：1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。2、經歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，了解常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能數學思考：1、在運用數及適當的度量單位描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及及運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。2、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。3、會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。4、嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度1、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。2、在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。3、了解數學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數學與生活有密切聯(lián)系。4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。課程內容：一、數與代數1、第一單元加與減：結合具體情境，探索計算萬以內的加減法及連加連減和加減混合運算的計算方法，并能運用所學到的知識解決一些簡單的實際問題。2、第二單元：購物，認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生從小懂得，要合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。3、第三單元“數一數與乘法”。|在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。4、第五單元和第八單元，在這兩個單元的學習中，學生經歷2~5，和6~9的乘法口訣編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力；能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。5、第七單元和第九單元除法的學習，學生通過大量“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系；學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。二、空間與圖形1、第四單元：圖形的變化，通過實踐活動讓同學們做一做、折一折、剪一剪，體會平移、旋轉、對稱的含義。2、第六單元：測量，通過動手測量操作和實際活動，感受一厘米、一米有多長，以及它們之間的關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。三、實踐活動本冊教材的正文或習題中，安排了豐富的實踐活動。例如：舊物交換活動、尋找身體上的數學秘密、兌換人民幣、走一走10米100米通過以上實踐活動，是學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。課程實施：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學，提出以下建議。（一）讓學生在生動具體的情境中學習數學教學時，教師要根據學生的生活經驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：教師可以組織學生進行數一數的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展分一分的活動，體驗除法的含義。通過舊物交換、尋找身體上的數學秘密、兌換人民幣、走一走10米100米（二）引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。（三）培養(yǎng)學生初步的應用意識，提出問題解決問題的能力。本冊教材提供里很多藥運用所學的只是去解決的實際問題，教師在教學中要充分利用這些素材培養(yǎng)學生的應用意識，教材中還安排了一些實踐活動，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（四）創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學生進行數學活動的基本線索。教學時，教師要把握住教材編寫意圖，根據本班學生的提點和實際情況創(chuàng)造性地實用和教材，設計教學過程，根據本班學生的已有知識經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地區(qū)的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創(chuàng)設教學情境，教師還應該適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。課程評價：評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。一、具體要求（一）重視對學生數學學習過程的評價對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行合作與交流，是否具有學習數學的興趣。教師還應重視了解學生數學思考的過程，可以讓學生在解決問題時，談一談自己的想法。教師可以根據學生在活動過程中的表現(xiàn)進行分析和評價。（二）適當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握二年經的學生往往需要借助具體事物和實物模型完成學習任務。因此，對學生進行評價時，應重點考察學生結合具體材料對所學內容實際意義的理解。例如，通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生從小懂得，要合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。通過大量“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。（三）重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結果。學生提的問題不是越多越好，而是要看是否有價值。二、評價要點（一）重視對學生數學學習的評價要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。（二）重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。（三）重視對學生學習數學的情感與態(tài)度的評價對一年級學生學習數學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

三、評價方法（一）過程性評價：1、當堂對學生學習狀態(tài)（傾聽、表達）、學習效果進行點評；2、利用信息交流平臺針對學生的特性與家長定期進行交流；3、平時任務完成情況；4、單元學習進行整理與測試（二）

結果評價：階段性檢測、期末學業(yè)檢測。（三）

綜合評價：教師綜合評定，給予相應等級（優(yōu)秀、良好、合格、待努力四檔）。課程進度表周次月日課、章、節(jié)名稱主要內容節(jié)數19.2~9.6一、加與減誰的得分高；秋游；星星合唱隊；練習一729.