寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（16篇）

寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（模板16篇）習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

習(xí)作目標(biāo)：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深化思索和溝通成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清晰，寫出自己的真情實感。

２·指名說。

１·有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今日我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家認(rèn)真思索，說說我們應(yīng)當(dāng)怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。

２·指名說，師依據(jù)同學(xué)的回答板書。

開心和歡快好玩的、可笑的。

苦惱和憂慮。

對你有特別意義的。

進(jìn)步和收獲令你難忘的。

失敗和教訓(xùn)讓你懊悔的。

３·明確要求。

同學(xué)明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到肯定的信息。

４·同學(xué)選材。

現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜尋，想一想在你的成長過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。

得這件事最值得難忘。

１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么學(xué)問。

２·指名說，師依據(jù)同學(xué)回答板書。

開頭：把時間、地點、人物、事情交代清晰。（點明中心）。

事情的起因。

按事人物的語言。

情發(fā)事情的經(jīng)過動作。

展的（抓住事情的特點，神態(tài)。

挨次圍繞中心、突出重點）心理活動。

寫

事情的結(jié)果。

結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。

在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)當(dāng)是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。

我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動詳細(xì)呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進(jìn)行具體的描寫。）。

１·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清晰。

２·同桌說，指名說。

３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看是如何將事情的經(jīng)過寫詳細(xì)的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

４·師小結(jié)，生習(xí)作。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)將一件事情寫詳細(xì)的方法。

3.學(xué)習(xí)修改作文。

學(xué)習(xí)將一件事情寫詳細(xì)的方法。

學(xué)習(xí)修改作文。

1課時

多媒體課件

今日這節(jié)課，我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。（板書）

1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。（指名回答）

2.下面，我們把這八篇習(xí)作分分類：出示課件

我們可以把這八篇習(xí)作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。

3.三班級習(xí)作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)

4.同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛消失呢些錯誤呢？請看大屏：常消失的錯誤（師讀）

5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清晰，敘述詳細(xì)的文章呢?我們先看一

個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很詳細(xì)很生動了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。

6.出示課件（圖片及背景音樂）

滑滑板這個運動大家喜愛嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。

出示課件：師讀病文。

7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？

8.看看老師的評價：出示課件

9.怎樣修改呢？指名說一說。

10.看看老師給出的建議：出示課件

11.在這個建議上如何擴(kuò)寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）

12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細(xì)節(jié)，合抱負(fù)象。（板書）

13.依據(jù)老師供應(yīng)的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名同學(xué)說一說）

14.好，大家來一起讀讀老師修改后的作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。

15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動詳細(xì)了。所以說：好文章是修改出來的。

1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種方法自己來修改一篇文章。好不好？出示

課件：生讀內(nèi)容。

2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)

3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡察）

4.全班溝通。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

1、通過一件詳細(xì)的事寫清晰自己性格、愛好愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。

2、在溝通中，初步學(xué)會觀賞、評價別人的習(xí)作，同時對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。

ppt課件。

1

一、猜猜我。

1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個人物競猜的嬉戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以依據(jù)平常的觀看猜，也可以看著照片猜。

請問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點）。

2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、愛好等方面的特點。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求。

在進(jìn)行口語交際的時候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，依據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展現(xiàn)一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的看法，并仔細(xì)改一改。

我們今日的習(xí)作寫的就是——我。這里有個關(guān)鍵的詞語你留意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、愛好等方面的真實的特點。

二、說說我。

1、在口語交際中，大家已經(jīng)排列了自己的特點和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個膽小的孩子。起床后發(fā)覺外面的風(fēng)在吹、草在動，心理可怕極了。（余子碩）。

我是一個熱忱的孩子。家里來了伴侶我熱忱款待。（王淇）。

我是一個馬虎的孩子。好多題都是不仔細(xì)做錯了。（武胥佐）。

像膽小、急躁、仔細(xì)、馬虎、馬虎、活潑、和善、好動、調(diào)皮等都是性格方面的特點。

我的愛好：

我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，遺忘關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）。

我喜愛騎自行車。我跟伴侶騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。

我喜愛跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。

愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運動、下五子棋都是愛好愛好方面的特點。

我的品質(zhì)（優(yōu)點）：

我是一個誠懇守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)覺后給阿姨送回去。（代璇）。

我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我常常幫媽媽干活。（郭子嫻）。

勤奮、虛心、誠懇、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點，也是自己的優(yōu)點。

片段一：

我是一個懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今日是母親節(jié)，究竟給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑牵易ゾo把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平常給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，漸漸地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時驚異的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“珍寶，你真是一個懂事的好孩子！”

你發(fā)覺了什么？

4、指導(dǎo)說詳細(xì)。

特點。

事例。

怎么發(fā)生的。

說了什么。

做了什么。

想了什么。

接著怎么了。

最終的結(jié)果。

三、寫寫我。

以“我是一個（）的孩子?！被颉拔蚁矏郏ǎ??！睘殚_頭，用一件詳細(xì)的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評評我。

1、選取范文朗讀。共同評議。

誰先來介紹自己？其他同學(xué)仔細(xì)聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件詳細(xì)的事介紹了自己的一個特點，假如把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今日學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

習(xí)作目標(biāo)：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深化思索和溝通成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清晰，寫出自己的真情實感。

2·指名說。

1·有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今日我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家認(rèn)真思索，說說我們應(yīng)當(dāng)怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。

2·指名說，師依據(jù)同學(xué)的回答板書。

開心和歡快好玩的、可笑的。

苦惱和憂慮。

對你有特別意義的。

進(jìn)步和收獲令你難忘的。

失敗和教訓(xùn)讓你懊悔的。

3·明確要求。

同學(xué)明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到肯定的信息。

4·同學(xué)選材。

現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜尋，想一想在你的成長過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。

得這件事最值得難忘。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么學(xué)問。

2·指名說，師依據(jù)同學(xué)回答板書。

開頭：把時間、地點、人物、事情交代清晰。（點明中心）。

事情的起因。

按事人物的語言。

情發(fā)事情的經(jīng)過動作。

展的（抓住事情的特點，神態(tài)。

挨次圍繞中心、突出重點）心理活動。

寫

事情的結(jié)果。

結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。

在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)當(dāng)是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。

我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動詳細(xì)呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進(jìn)行具體的描寫。）。

1·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清晰。

2·同桌說，指名說。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看是如何將事情的經(jīng)過寫詳細(xì)的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

《寫作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計

1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。

理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。

運用所學(xué)方法詳細(xì)、生動地刻畫人物心理活動。

講授、探究、溝通、練習(xí)。

搜集心理描寫的精彩片段材料。

1課時。

激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶小時候玩“擊鼓傳花”的嬉戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用。

1、同學(xué)將課前預(yù)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)、溝通，揣摩這些描寫有什么作用。老師巡察。

2、老師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：

索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信念，他修過面，上衣也還夠氣派，他那干凈的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，勝利就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復(fù)；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿足足、無憂無慮了。

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深化人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、簡單的思想感情，增加文章的感染力，有時也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法。

1、內(nèi)心獨白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我觀察了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫。

例：《儒林外史》中對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不愿斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”形象生動地表現(xiàn)了他擔(dān)憂鋪張的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢幻描寫法。

例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴觀察奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望暖和、關(guān)愛的劇烈愿望。

4、景物襯托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好伴侶萬芳那里要回珍貴的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難受的心情。

以考試后發(fā)卷時自己的緊急為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫。寫后溝通，點評。

五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）。

六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動。

現(xiàn)在，不少同學(xué)都不喜愛寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和同學(xué)的生活體驗，關(guān)心同學(xué)了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了同學(xué)的生活實際，同學(xué)樂觀主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，同學(xué)感受到了心理描寫在增加文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。

教學(xué)目的：1．使同學(xué)了解什么是想象和聯(lián)想；2．熟悉想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。教學(xué)重點與難點：使同學(xué)明確想象

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1.通過情感渲染，引導(dǎo)同學(xué)回味親身經(jīng)受的事情，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。

2．抓住同學(xué)的動情點，引導(dǎo)同學(xué)把“感受”表達(dá)清晰。

3．能把事情敘述清晰，在文章中表達(dá)出真情實感。

激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實感。

多媒體課件

一課時

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓同學(xué)選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。

2.依據(jù)同學(xué)說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動、苦惱……）

重點指導(dǎo)：通過某個詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。

二、激發(fā)欲望，溝通感受

1．激發(fā)表達(dá)欲望

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)受過的事情，在小組內(nèi)溝通自己的感受。

2．全班溝通

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。

三、同學(xué)習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)

1.出示并補充題目——一件令我（）的事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．同學(xué)習(xí)作，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：老師巡察，依據(jù)同學(xué)習(xí)作中消失的共性問題予以個別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改

1．有針對性選擇同學(xué)習(xí)作，全班賞析溝通。

2．同學(xué)自主修改。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)以觀賞的眼光發(fā)覺、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置

1．結(jié)合溝通建議，完善習(xí)作。

2．抄寫習(xí)作。

板書設(shè)計

生氣

感動

一件令我（難過）的事

苦惱

興奮

內(nèi)容詳細(xì)

語句通順

真情實感

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1、了解資料整理方法的基本種類。

2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡潔的資料展現(xiàn)方法。

3、在活動中進(jìn)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

1、老師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。

2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演預(yù)備。

教學(xué)重難點：

重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡潔的資料展現(xiàn)方法。

難點：在活動中進(jìn)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

一、開門見山

2、指名回答。

3、師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨便狀態(tài)。告知大家，只有把握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信念地把握調(diào)查對象的總體狀況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”

二、支架牽引

1、小品展現(xiàn)：“比比誰的資料多”。

2、請同學(xué)請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提示并相機(jī)歸納方法。

小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必需對原始資料依據(jù)自己的活動目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號。出處的注明不僅牽涉到學(xué)問產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不精確?????之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、實例分析對與錯

師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。

現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信念接受挑戰(zhàn)？接下來我們進(jìn)行一個挑戰(zhàn)嬉戲，嬉戲名字——攻城略池，嬉戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最終一關(guān)為必答題。

三、“實戰(zhàn)”練習(xí)

1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，信任大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，依據(jù)其次頁中的活動目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商議?，再動筆勾畫出需要的資料，并標(biāo)明分類。

2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。

3、師巡察指導(dǎo)。

4、假如時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。

提示：必需說經(jīng)過小組爭論，我們小組的資料一共有項

最好每人說一點。

四、小結(jié)延長

1、師小結(jié)本節(jié)課活動狀況。

2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。

3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個奇妙的展現(xiàn)過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1、鼓舞同學(xué)大膽地想象，培育同學(xué)的想象力和制造力。

2、引導(dǎo)同學(xué)如何想象，并把想象的內(nèi)容詳細(xì)、清晰的表達(dá)出來，培育制造思維的力量及口語表達(dá)力量。

3、喚起同學(xué)對將來事物的向往和憧憬，激發(fā)同學(xué)探究與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：

課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使同學(xué)參加課堂活動，使同學(xué)的聯(lián)想、想象活動樂觀綻開。

通過對玻璃的熟悉，引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象并清晰地表出來。

師：收集玻璃的學(xué)問圖片制作成多媒體課件。

生：搜集相關(guān)玻璃的學(xué)問。

一課時

猜一猜它是誰？

看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。玻璃

1、我們來熟悉玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展現(xiàn)）

師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃學(xué)問進(jìn)行介紹，讓同學(xué)對玻璃有個初步感知。

2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、平安，節(jié)能，環(huán)保

1、玻璃設(shè)計大賽

師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿意人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、制造力特別棒，因此就想問問我們班同學(xué)是否情愿參與他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些將來的玻璃。

投影：每人設(shè)計1-2種將來玻璃

玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）

（1）將來玻璃是什么樣子？

（2）將來的玻璃你給它取什么名字？

（3）你設(shè)計的將來玻璃有什么功能？

師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的將來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！

師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場演示和解說，師相機(jī)點評、指導(dǎo)。

2、全班溝通評價

1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍(lán)圖大致向我們敘述了一遍，同學(xué)們，你作為將來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從形狀、功能，環(huán)保，平安角度動身，設(shè)計新奇，構(gòu)思奇妙，老師真為你們興奮，但是興奮之余彭老師還是感覺犯難，要誰去參與呢？都那么精彩？（深思片刻）

師：有了，我想了個好方法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？

2、師：寫的時候要留意寫什么啊？啟發(fā)同學(xué)抓住將來玻璃的特點。

3、啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從將來玻璃的形狀美觀、用途廣泛、平安舒適、有利環(huán)保等多種角度綻開想象描寫。

4、引出想象作文習(xí)作要求：

（1）依據(jù)自己的愿望，選擇自己抱負(fù)中的事物來寫；

（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動好玩。

5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。

1、出示范文

當(dāng)疲憊了一天的您甜蜜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，由于一種全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，奇妙的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強(qiáng)的消退噪音功能，可讓你聽不到室外的吵鬧而享受室內(nèi)的安靜。因此，你不會再由于噪音而睡不著覺了。

所以你再也不會為此擔(dān)憂了。

科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠(yuǎn)的將來，這兩種玻璃肯定會消失的。

2、同學(xué)觀賞自悟。

3、引導(dǎo)同學(xué)說出開頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫詳細(xì)，明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式。

本次我上的是一堂三班級的想象作文指導(dǎo)課，20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作，樂于表達(dá)，要培育同學(xué)思索，表達(dá)和制造的力量。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如同溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告知我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫，自演自說，激發(fā)愛好，廣開同學(xué)的思路上，重在引導(dǎo)同學(xué)的表達(dá)欲望，解決表達(dá)什么的問題，讓同學(xué)有話要說，有話可說。

教學(xué)中我讓同學(xué)動手作畫，自己設(shè)計一款將來的玻璃，目的是使同學(xué)通過自創(chuàng)圖畫，調(diào)動同學(xué)寫作的樂觀性。然后引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步綻開想象：依據(jù)畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓舞同學(xué)將自己的想象用語言表達(dá)出來，在溝通過程中，指導(dǎo)同學(xué)的說特別必要，我主要指導(dǎo)同學(xué)畫出制造作品，再引導(dǎo)他們演示介紹，然后同桌溝通，最終在老師的引導(dǎo)下完成設(shè)計產(chǎn)品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達(dá)的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內(nèi)容。

但是一堂課下來，我深知作文教學(xué)是一個漸漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關(guān)注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思索的。在日后的作文教學(xué)中，我要注意培育孩子對生活的觀看，對學(xué)問的積累，削減對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓舞同學(xué)大膽地想象，培育同學(xué)的想象力和制造力。

2、引導(dǎo)同學(xué)如何想象，并把想象的內(nèi)容詳細(xì)、清晰的表達(dá)出來，培育制造思維的力量及口語表達(dá)力量。

3、喚起同學(xué)對將來事物的向往和憧憬，激發(fā)同學(xué)探究與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：

課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使同學(xué)參加課堂活動，使同學(xué)的聯(lián)想、想象活動樂觀綻開。

教學(xué)難點：

通過對玻璃的熟悉，引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象并清晰地表出來。

課前預(yù)備：

師：收集玻璃的學(xué)問圖片制作成多媒體課件。

生：搜集相關(guān)玻璃的學(xué)問。

課時支配：一課時。

教學(xué)過程。

一、謎語導(dǎo)入：

猜一猜它是誰？

看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。玻璃。

二、學(xué)問鏈接。

1、我們來熟悉玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展現(xiàn)）。

師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃學(xué)問進(jìn)行介紹，讓同學(xué)對玻璃有個初步感知。

2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、平安，節(jié)能，環(huán)保。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

1、玻璃設(shè)計大賽。

師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿意人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、制造力特別棒，因此就想問問我們班同學(xué)是否情愿參與他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些將來的玻璃。

投影：每人設(shè)計1-2種將來玻璃。

玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）。

（1）將來玻璃是什么樣子？

（2）將來的玻璃你給它取什么名字？

（3）你設(shè)計的將來玻璃有什么功能？

師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的將來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！

師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場演示和解說，師相機(jī)點評、指導(dǎo)。

2、全班溝通評價。

四、明確習(xí)作要求，鼓舞自由表達(dá)。

1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍(lán)圖大致向我們敘述了一遍，同學(xué)們，你作為將來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從形狀、功能，環(huán)保，平安角度動身，設(shè)計新奇，構(gòu)思奇妙，老師真為你們興奮，但是興奮之余彭老師還是感覺犯難，要誰去參與呢？都那么精彩？（深思片刻）。

師：有了，我想了個好方法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？

2、師：寫的時候要留意寫什么??？啟發(fā)同學(xué)抓住將來玻璃的特點。

3、啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從將來玻璃的形狀美觀、用途廣泛、平安舒適、有利環(huán)保等多種角度綻開想象描寫。

4、引出想象作文習(xí)作要求：

（1）依據(jù)自己的愿望，選擇自己抱負(fù)中的事物來寫；

（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動好玩。

5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。

五、佳作觀賞，自讀自悟。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)把握基本的作文寫作技巧與方法。

教學(xué)難點：把理論與實踐相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

隨便抽查兩位同學(xué)的作文，請同學(xué)們觀看。談?wù)動∠蟆?/p>

強(qiáng)調(diào)：書寫的要求：工整、美麗、美觀。

文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段。

二、作文有幾個部分組成。

題目、開頭、正文、結(jié)尾。

（一）、題目：

學(xué)校作文題目常見的有三種形式：

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1、讓同學(xué)在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們供應(yīng)閱讀材料和閱讀實踐機(jī)會，利用多媒體和同學(xué)溝通。

2、讓同學(xué)在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、憧憬探險的熱忱。

同學(xué)的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。

（一）、展現(xiàn)導(dǎo)入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位聞名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝友愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們漸漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。

這堂閱讀課我們和平常一樣，先來觀賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個五角星。

2、展現(xiàn)同學(xué)優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，老師并相機(jī)作簡短的點評。

3、展現(xiàn)老師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容），并告知同學(xué)要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上觀賞的理由，留出裝訂的地方。）

（二）、實踐閱讀：

1、出示“人物和身份”的連線，生說喜愛閱讀的理由。

人物身份

阿龍納斯船長

康塞爾魚叉手之王

尼德·蘭教授的仆人

尼摩教授

2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時要留意讀書的姿態(tài)，要留意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。

4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。

5、讓同學(xué)拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最觀賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。

6、溝通自己最觀賞的句子、詞語和眉評。

（三）、閱讀總結(jié)

老師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的專心讀書和發(fā)言樂觀的同學(xué)和激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、憧憬探險的熱忱進(jìn)行。

（四）、拓展訓(xùn)練

1、連續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著觀賞記錄卡”。

2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德·蘭、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著觀賞記錄卡上”

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)目的：

1、培育同學(xué)的課外閱讀愛好，提高同學(xué)的閱理解力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以關(guān)心其進(jìn)一步了解把握課本學(xué)問。

2、指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、拓展了同學(xué)的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、堅韌的毅力和幽默感，引發(fā)同學(xué)心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深同學(xué)對語文文本的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)重點。

指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前預(yù)備。

1、課外閱讀《名人故事》。

2、課外閱讀反饋卡。

五、指導(dǎo)過程：

一.引入：

1、溝通平常喜愛看哪些書？

2、說說看書的好處。

3、小結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光。”由此可以知道書籍對人類的特別重要。

4、平常課堂上老師都教了你哪些讀書方法?

（精讀、速讀、記讀、誦讀）。

指名說出各個方法的用法。

5、回顧：老師介紹《孟母三遷的故事》，說說自己喜愛這個故事的緣由：

“戰(zhàn)國的時候，有一個很宏大的高校問家孟子。孟子小的時候特別淘氣，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的嬉戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”

6、大家還想不想連續(xù)讀《名人故事》中的好故事？

布置要求，讀《木匠祖師魯班》。

（選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告知老師你讀懂了什么？）。

二.生讀，老師巡察。

三.生匯報讀書所得。

1.提問：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？

2）在魯班身上發(fā)生了什么事?

3）你覺得魯班是個什么樣的人?從哪些地方可以看出來?

（出示同學(xué)找到的精彩句子，同學(xué)說說好在哪里？）。

2.爭論后完成表格。(同學(xué)展現(xiàn))。

3.小結(jié)：真興奮!同學(xué)們能運用平常學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們怎樣閱讀名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！盼望同學(xué)們以后專心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者依據(jù)這個給定題目進(jìn)行寫作。它包含大事，人物，場面等要素。

例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》。

表達(dá)式：不跑題+字跡工整+主題鮮亮=40分。

半命題作文：就是指作文題目只消失一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。

例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。

非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、詳細(xì)化、易表達(dá)。

（二）、開頭：

渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者愛好。開門見山，交代大事、地點、人物。，開篇點題，總領(lǐng)全文。

我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者愛好我們在田野上漫步?????：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《漫步?????》希望著，希望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。—朱自清《春》開篇點題，總領(lǐng)全文。

（三）、正文（主要內(nèi)容）。

真人真事。

真人真事：自己所見所聞所感。

內(nèi)容詳細(xì)：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態(tài)詳細(xì)描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。

例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？

提示：可以用多種技巧結(jié)合來寫（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。

小結(jié)：把內(nèi)容詳細(xì)化的方法。

1、留意生活細(xì)節(jié)，調(diào)動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）。

2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）。

（四）結(jié)尾。

首尾呼應(yīng)、畫龍點睛，點明主旨，深化主題?？偨Y(jié)全文、

例如：

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)。

一個人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。—茨威格《宏大的悲劇》畫龍點睛、點明主旨、深化主題。

自此，我家永不養(yǎng)貓。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1.讓同學(xué)在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上，吸取童話中豐富的語言養(yǎng)分。

2.激發(fā)同學(xué)讀童話的愛好，培育良好的閱讀習(xí)慣。

激發(fā)同學(xué)讀童話的愛好。

（一）聊伴侶

1.談話導(dǎo)入

最近，我發(fā)覺咱們班同學(xué)都在看《格林童話》，有的同學(xué)還和里面可愛的人物交上了伴侶呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你熟悉了《格林童話》中的哪些伴侶？在哪個故事中熟悉的？（板書：聊伴侶）

出示：我熟悉了（），是在（）故事中熟悉的。同學(xué)暢所欲言。

2.講故事

在你的這些伴侶身上肯定發(fā)生了很多好玩的故事吧！誰情愿把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）

（二）品伴侶

1.剛才大家敘述在伴侶身上發(fā)生的故事可真好玩。可老師發(fā)覺有的伴侶很和善、惹人寵愛，有的伴侶很可惡，讓人厭煩?，F(xiàn)在我們就來談一談我們喜愛的伴侶和不喜愛的伴侶。

2.小組爭論：我喜愛的伴侶是（），由于（）。我不喜愛的伴侶是（），由于（）。

3.全班溝通。

（三）猜伴侶

經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)覺一些童話中的伴侶已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來做一個“猜一猜他是誰”的嬉戲，看誰最先猜出來。

1.他只有拇指那么長，永久也長不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2.她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。

3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。

4.她是一個可憐但又很幸運的孩子，曾得到過漂亮的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的關(guān)心，最終過上了幸福的生活，她是（）。

5.她是一個很貪心的人，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活，但由于貪心不足，最終還過著貧困的生活，她是（）。

（四）畫伴侶

1.為了讓更多的人熟悉這些生動可愛的伴侶，也為了讓他們能永久地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子，把他們畫下來，肯定要突出他們的特點喲！

2.同學(xué)畫伴侶。

3.班級展評。

（五）交伴侶

這節(jié)課我們一起熟悉溝通了《格林童話》中好多伴侶，正是有了這些伴侶的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫的這些伴侶貼到教室門口的宣揚欄上，讓更多的同學(xué)來熟悉這些伴侶，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學(xué)帶來歡快！

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)將一件事情寫詳細(xì)的方法。

3.學(xué)習(xí)修改作文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)將一件事情寫詳細(xì)的方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)修改作文。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

今日這節(jié)課，我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。（板書）。

二．學(xué)文。

1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一