2023年《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)收拾教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品析文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。

課標(biāo)陳述：

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：明確文章的說(shuō)明內(nèi)容、順序、主意等。2、能力目標(biāo)：控制語(yǔ)言品析的普通主意。3、情感目標(biāo)：激發(fā)探索精神，養(yǎng)育科學(xué)意識(shí)。

教學(xué)主意：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流、合作探索。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、看一幅圖：請(qǐng)好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的大飛輪？--1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，你看到了幾個(gè)？有沒(méi)有學(xué)生上臺(tái)數(shù)數(shù)，告訴大家，幾個(gè)？--貼近點(diǎn)，再近點(diǎn)，幾個(gè)？--學(xué)生們，沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有。

學(xué)生們：分明沒(méi)有，卻看到了有；分明不是，卻看到了是，用一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于術(shù)語(yǔ)就叫--（一起告訴我）就叫幻覺(jué)。神奇??！好，

2、學(xué)生們，今天這堂課和“幻覺(jué)”有關(guān)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫(xiě)的《落日的幻覺(jué)》。一起告訴我，它是什么文體？（科普說(shuō)明文）

二、，感知求疑

1、落日的幻覺(jué)擴(kuò)散在哪個(gè)小節(jié)？詳細(xì)有哪些?產(chǎn)生這些幻覺(jué)的緣故分離是什么?

日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的緣故

色彩深黃、殷紅光芒散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光芒散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)誘人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

臨近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光芒折射的原理

太陽(yáng)似乎變大了未說(shuō)明緣故（其實(shí)沒(méi)有變大）

2、從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

三、探索內(nèi)化

課文講的是科學(xué)知識(shí)，講得通俗易懂，這是顯而易見(jiàn)的，我們重點(diǎn)研究“生動(dòng)形象”，課文生動(dòng)形象嗎？請(qǐng)大家朗讀全文，將所有你認(rèn)為生動(dòng)形象的地方畫(huà)起來(lái)。拿起筆，開(kāi)始朗讀。

1、前后桌交流。【提醒】已經(jīng)畫(huà)到內(nèi)容的學(xué)生請(qǐng)舉手--如沒(méi)有，再讀；如有，就說(shuō)前后桌交流一下，你畫(huà)到了哪些？為什么說(shuō)它生動(dòng)？

2、指答。【明確】1段：運(yùn)用了什么修辭？從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對(duì)照、引用、反問(wèn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

2天然段：以說(shuō)明為主嗎？我們一起劃幾個(gè)有感染力的詞？運(yùn)用大量的描寫(xiě)性語(yǔ)言，出現(xiàn)了擬人的修辭，還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無(wú)不、壯美、綺麗、神秘、誘人、可惜、優(yōu)美”。

【提醒】1、2天然段擴(kuò)散生動(dòng)地方最多，所以絕對(duì)要加強(qiáng)朗讀。同桌一個(gè)讀，一個(gè)劃出有感染力的詞，然后交換，總算比比誰(shuí)少畫(huà)了誰(shuí)多劃了。接著提問(wèn)，你比同桌多劃了個(gè)什么？它生動(dòng)在哪里？--如“綺麗”生動(dòng)地描寫(xiě)出日落日出的優(yōu)美；如“神秘”對(duì)讀者彌漫了吸引力，激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對(duì)科學(xué)探索的興趣；如“無(wú)不”、“可惜”語(yǔ)言彌漫感情，極具感染力

3、提問(wèn)：大家看：“可惜”這個(gè)詞語(yǔ)用得好不好？鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好，主意有許多，其中很重要的主意之一，就是替換法。

例子１：①人們都喜歡贊賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯美景象。②人們都喜歡贊賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯美景象。（用雙重一定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。）

例子２：①可惜這種優(yōu)美的紫光并不多見(jiàn)；②但是這種優(yōu)美的紫光并不多見(jiàn)。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)美景的依戀）

四、拓展延伸

《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？

【明確】光的折