小學(xué)一年級教研工作總結(jié)(51篇)

第頁共頁小學(xué)一年級教研工作總結(jié)(51篇)小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇一一、抓好常規(guī)工作，努力夯實(shí)根底。1、抓學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)，是老師汲取精神食糧的必要途徑之一，本學(xué)期，我們教研組全體語文老師為使自己的教育教學(xué)理論程度都上一個新的臺階，繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識，開學(xué)之初我們就制定了各自的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)各種教育理論著作，并認(rèn)真作好摘抄，隨時記錄心得體會，不斷上傳博客。平時，我們在一起交流的話題經(jīng)常是圍繞著我們教學(xué)中的難點(diǎn)問題展開討論，使種種問題在我們的互相討論、交流中得到理解決。我們經(jīng)常把自己從書上、網(wǎng)上、理論中發(fā)現(xiàn)的好文章、獲得的好方法互相推薦、傳閱學(xué)習(xí)，并隨時交流感悟。除此，本組老師還根據(jù)自身及學(xué)生特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些班級管理、語文教學(xué)方面的知識，使之更好地效勞于教學(xué)工作。2、抓備課備課是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我組本學(xué)期加大了集體備課的力度，資共享，個人加減，進(jìn)步了老師的有效勞動及備課程度。全組成員積極交流對教案的修改，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課，同時及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，寫好反思隨筆，進(jìn)步了老師的課堂教學(xué)時效。我們團(tuán)結(jié)一心、取長補(bǔ)短，一同討論研究教學(xué)方法與策略，對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展反復(fù)推敲研究，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。3、抓上課上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，低年級養(yǎng)成教育是工作的一個重點(diǎn)，大家在一起想方法、出點(diǎn)子，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。本組老師努力上好每一堂課，人人上先行課，每個人都精心設(shè)計(jì)教案，積極準(zhǔn)備資料，一遍遍試教，一遍遍修改，始終保持著良好的心態(tài)，每一堂課都獲得了成功。這是個人的努力更是集體力量的表達(dá)。4、抓聽課本組老師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調(diào)好課去聽，課后還積極認(rèn)真的參與評課活動，互相討論交流，并在各自的教學(xué)中揚(yáng)長避短，注重反思感悟，力求改革創(chuàng)新，上出自己的個性特色。5、抓輔導(dǎo)本組組老師對于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之進(jìn)步更快，對于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對性地輔導(dǎo)，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快?！安环艞壱粋€學(xué)生”讓鮮花和小草共同成長在陽光下。二、標(biāo)準(zhǔn)管理，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！傲⒆阏n堂、抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”，在加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理的同時，我們每位語文老師重視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，浸透到詳細(xì)的教學(xué)行為中。二年級學(xué)生，雖有一定根底，但尚無定性，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。三、收獲與反思教學(xué)中，識字教學(xué)可以扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和才能都有了很大的進(jìn)步，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫話才能較一年級有了很大的進(jìn)步，但是程度不一，仍急需進(jìn)步。學(xué)生的朗讀才能還要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新。本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，我們付出著，收獲著，快樂著，進(jìn)步著。教研活動要靠大家的努力和配合，共同攜手前行，用我們的全部熱情來澆灌祖國的花朵。我相信在今后的工作中，我們大家一定能群策群力，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，只要我們踏實(shí)工作，認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)展教研工作，來年的收獲一定會更大。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇二這一學(xué)期，我們一年級語文備課組八位語文老師仍然以學(xué)校語文教學(xué)工作方案為根本指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)真開展教育教學(xué)研究，確保進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，共完成備課活動9次。下面我對本學(xué)期一年級備課組工作做如下總結(jié)：一、認(rèn)真制定活動方案，用心經(jīng)過一學(xué)期的磨合，我們組的老師對彼此之間有了更深化地理解，對每個班級的情況更加清楚，對年級的總體情況也有了一定的掌握，結(jié)合學(xué)校對備課組的要求，我們制定了實(shí)在可行的活動研討主題，如《角色中體驗(yàn)，朗讀中感悟以<春筍》為載體，談低年級閱讀方法指導(dǎo)》，《以<詠華山》為例，初步理解“文包詩”課型》;也有以整個單元為主題，圍繞情感目的制定的《以第四單元主題為目的，淺談如何引導(dǎo)學(xué)生從文字中感悟真情，學(xué)會感恩》;由于低年級是識字重要階段，因此還設(shè)計(jì)了《淺談低年級識字教學(xué)》、《以趣激發(fā)學(xué)生的識字》等;一下可以適當(dāng)引入寫句子、寫話訓(xùn)練，因此我們還定了《如何培養(yǎng)一年級學(xué)生看圖寫話才能》、《一年級學(xué)生寫句子方法談》等。這幾位老師真的非常用心，考慮周全。二、討論問題各抒己見，耐心我們可以利用好單周的星期三上午第三節(jié)課，聚在一起討論，發(fā)表對有關(guān)主題的看法，在思維的碰撞中，有很多新知，尤其是對青年老師，更是有利于觀念的更新，有利于成長和開展。每一次做好記錄，完畢后修改有關(guān)主題內(nèi)容，由組長及時更新上傳討論內(nèi)容資料。本學(xué)期的主題制定更符合學(xué)生身心開展規(guī)律，符合新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，更多的是激趣和方法的引導(dǎo)，訓(xùn)練也是扎實(shí)有效。在討論過程中，老師們都非常耐心，尤其是老老師，分享經(jīng)歷的同時也聽取青年老師的想法。通過一學(xué)期的備課活動，我們雖然有所進(jìn)步，但是仍有缺乏，比方說老師的自身素養(yǎng)和管理程度都不同，對于問題的解讀、剖析和反思的才能需要進(jìn)一步進(jìn)步，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)如何指導(dǎo)可能有些忽略，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣需要進(jìn)一步加強(qiáng)。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇三時間總是在充實(shí)的工作中過去得飛快。一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又即將完畢了，回憶過去一年級一個學(xué)期我們組的教學(xué)教研工作，有成績但也有好多缺乏之處，為更好的利于下學(xué)期把教育教學(xué)任務(wù)完成的更出色，在此對本學(xué)期的教研工作做一點(diǎn)總結(jié)?！惨弧掣愫媒萄谢顒樱赫J(rèn)真對待每一次大組教研活動，積極參加，認(rèn)真記筆記；精心組織每一次小組教研活動，共同商量制定活動方案，全員參與，每次活動都做到“四有”即：有活動時間、有活動地點(diǎn)、有活動內(nèi)容、有主講人員。小組教研活動的主要形式有集體備課。每次活動前，主講人都精心準(zhǔn)備材料，活動時認(rèn)真講授，聽者仔細(xì)傾聽，認(rèn)真記筆記。竭盡全力配合學(xué)校完成組內(nèi)研討課和同課異構(gòu)活動，為了讓每位老師把課講得精彩，發(fā)揮教研組的凝聚力，共同集體備課，說教材，說教法，說學(xué)法，集思廣益，使每位老師的授課才能有了很大的進(jìn)步。認(rèn)真配合學(xué)校的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題工作，教研組制定實(shí)在可行的方案，每位老師認(rèn)真定出學(xué)困生，并認(rèn)真完成轉(zhuǎn)化記錄。〔二〕抓好教學(xué)工作：1、認(rèn)真上好每一節(jié)課：上課前，充分考慮到課堂上可能發(fā)生的情況，每次授課前，我們在一起通覽教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)出實(shí)在可行的教案，珍惜課堂上的每一分鐘，向40分鐘要質(zhì)量。下課后，再湊在一起說說課堂上的得與失，為以后的教學(xué)積累珍貴的第一手材料。2、認(rèn)真對待學(xué)生的每一次作業(yè)：大家都知道，我們四位老師中，我和于老師每人都是教兩個班的數(shù)學(xué)，作業(yè)的批閱量非常大，劉老師是班主任班里事特別多，身體又不是很好，夏老師離家比擬遠(yuǎn)，孩子又小，但我們從來沒有掉以輕心過，每次都是全批全改，最讓人累心的是改作業(yè)，有的學(xué)生一次作業(yè)能改十幾，二十次，他們都一次一次奉陪，直到學(xué)生改正來為止。3、創(chuàng)造性的出好每次單元測試：4、組織好學(xué)校的學(xué)生計(jì)算才能測試：為了配合學(xué)校的學(xué)生計(jì)算才能測試，我們利用課堂時間訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算才能，利用每天練習(xí)一頁口算訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度，最后獲得了較滿意的成績。5、竭盡全力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：別看一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，但已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)困生，六個班平時考試時都有不及格的學(xué)生。針對這種情況，我們利用課間，想盡各種方法拉著他們和大家一起成長，一起進(jìn)步。6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：俗話說得好：“良好的開場是成功的一半”，為了讓每個學(xué)生以后學(xué)得更輕松，我們在平時的課堂教學(xué)中，注意讓學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)會認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)的讀寫習(xí)慣。7、積極完成校領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)：面對這么重的教學(xué)任務(wù)，我們組老師毫無怨言，兢兢業(yè)業(yè)，出色的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各部門布置的每項(xiàng)任務(wù)，都認(rèn)認(rèn)真真的去完成?；貞涍^去這一個學(xué)期的教研組工作，既有收獲的喜悅與甘甜，也有遺憾的缺乏與欠缺，我們會踏踏實(shí)實(shí)取別組之長，補(bǔ)自組之短，下學(xué)期爭取把每項(xiàng)工作做得更好！小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇四轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一個學(xué)期又完畢了，回憶這一學(xué)期的工作，我們一年級教研組的三位老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校教誨處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。現(xiàn)將本教研組一個學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、交流討論本冊教材。開學(xué)初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)內(nèi)容做了全面的分析^p和理解，定出了全期的教學(xué)方案，全組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)要求，保證了教學(xué)的順利進(jìn)展。教研活動中，我們除了制定方案、確立重點(diǎn)，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)展討論，組內(nèi)老師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用，低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。要求每位老師，平時教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，并且經(jīng)常交流，互相借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、搞好每周的教研活動。在每周一的教研活動中，我們都結(jié)合自己的理論，交流心得體會，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)謀，對每一個老師每個單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析^p和研究。平時也做到能互聽對方研討課，互相促進(jìn)。在平常，大家同坐一個辦公室，經(jīng)常針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)，展開討論，這種隨機(jī)教研形式靈敏，談話自由，效果很好！三、上好了師傅的示范課，徒弟的匯報(bào)課。這一學(xué)期按學(xué)校要求，我們組內(nèi)金玉燕老師上的內(nèi)容是《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的示范課，不僅為全校老師上了一堂學(xué)習(xí)的示范課，促使全校年輕老師從中更快的成長，更是為縣全體幼兒園老師上了一節(jié)展示課。四、認(rèn)真聽評課。每次聽課之后，每位老師都認(rèn)真的聽課和進(jìn)展深化的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與缺乏之處，從而取長補(bǔ)短，受益非淺。五、存在的問題與改進(jìn)措施⑴合理安排工作、學(xué)習(xí)的`時間，進(jìn)步學(xué)習(xí)和工作的效率。⑵更好地做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量。⑶加大對本組教研活動的開展力度，進(jìn)一步完善集體備課。⑷針對班級及學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往，學(xué)會了及時深化的教學(xué)研究，學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)困難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升。我們會踏踏實(shí)實(shí)取別組之長，補(bǔ)自組之短，下學(xué)期爭取把每項(xiàng)工作做得更好！小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇五一年級漢語拼音教研活動總結(jié)10月9日上午，我校開展了兩節(jié)漢語拼音觀摩課。這兩節(jié)課是在縣教研室舉行的“漢語拼音”教研活動的根底上組織的?；顒又袃晌簧险n老師既能把握住漢語拼音教學(xué)的特點(diǎn)，又能在教學(xué)中表達(dá)我校“五環(huán)八要“新的課改形式。整個教學(xué)流程中，兩位上課老師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)展伸縮，合理地進(jìn)展選擇，通過八個簡單的教學(xué)活動將課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)較好地落到了實(shí)處。第一節(jié)，許亞平老師執(zhí)教《aoouiu》第一課時，教學(xué)中許老師通過“情境圖”引出字母，“語境歌”穩(wěn)固字母的發(fā)音，活動、游戲穿插其中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氣氛濃重。寫字環(huán)節(jié)，許老師從坐姿、書寫兩個方面對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，本著“為了寫好，不急不燥”的原那么，對學(xué)生的書寫進(jìn)展嚴(yán)格要求。第二節(jié)，孫克娟老師執(zhí)教《aoouiu》第二課時，教學(xué)中孫老師先通過復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)過的內(nèi)容，在拼讀時能抓住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，用兒童化的語言激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。通過講故事、摘蘋果等活動，讓學(xué)生在快樂的氣氛中，愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后，本鎮(zhèn)一年級老師圍繞這兩節(jié)課進(jìn)展了點(diǎn)評。點(diǎn)評的內(nèi)容主要圍繞三點(diǎn)：第一，聽了這兩節(jié)課后，自己的課堂教學(xué)與之比擬，有哪些缺乏之處；第二，這兩節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教法、學(xué)法的選擇上哪些地方還需要改進(jìn)的；第三，“五環(huán)八要”課改形式，在教學(xué)中是否真正落到了實(shí)處。本次活動在教誨處的支持下，到達(dá)了預(yù)期效果。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇六昨天下午，我們一年級語文教研組成員一起進(jìn)展了教學(xué)質(zhì)量分析^p研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回憶。從考試情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀才能比擬好，量詞運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，偏旁區(qū)分清楚，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字，掌握都挺好。對于第一大題的選擇整體認(rèn)讀音節(jié)，有學(xué)生選是選對了，只是寫錯了位置，寫到了四線格的上格?？雌匆暨B一連，雖然看上去比擬簡單，但學(xué)生對于字認(rèn)識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會做錯。另外主要失分的地方是局部學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因?yàn)楹⒆釉谧x時有口無心，沒有真正記住。這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要，假如剛開場時拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會越學(xué)越費(fèi)力。因?yàn)閷側(cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)完拼音，還沒穩(wěn)固馬上又緊接著學(xué)生字，而且一學(xué)就是400個字，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重，有點(diǎn)拼命塞的感覺，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實(shí)，寫字的筆順錯誤也很多。另外，對于四季氣候的特點(diǎn)，有的學(xué)生不太理解，認(rèn)為春天涼，秋天暖，所以連線時正好搞錯，有待加強(qiáng)對這方面的教育。新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒人教，自己又不喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得非常辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)展了屢次補(bǔ)課，但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力進(jìn)步他們的整體成績，是我們下一年的奮斗目的。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇七一、教研概況為了促進(jìn)天河區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展，進(jìn)步科學(xué)老師的教學(xué)程度，解決五、六年級的科學(xué)教學(xué)中存在的問題和困惑，xx年10月26日至xx年11月3日，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)老師積極參與，提出了很多教學(xué)中遇到的問題，也提出了很多有效的解決方法。二、教研活動情況及存在問題〔一〕活動內(nèi)容及反應(yīng)活動內(nèi)容1、各位老師把在進(jìn)展五、六年級教學(xué)中把存在的問題提出來；2、中心組老師對這些教學(xué)問題進(jìn)展解答及與提問的老師進(jìn)展研討。反應(yīng)意見：1、實(shí)驗(yàn)材料難找。五、六年級的多個單元實(shí)驗(yàn)活動多，實(shí)驗(yàn)材料多樣，實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施的裝備相對不配套，也給科學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度。建議從多個方面尋找適宜的實(shí)驗(yàn)材料，如配套實(shí)驗(yàn)材料包、實(shí)驗(yàn)材料盒、學(xué)生自帶、廢物利用等。2、室外實(shí)驗(yàn)活動難以開展。五年級《在陽光下》的單元教學(xué)中，有很多活動需要在室外開展，耗時長，40分鐘課堂難以完成。而且多數(shù)學(xué)校的科學(xué)課每周只有1個課時，教材內(nèi)容上不完。建議對教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)展合理的刪減、修改和整合。同時，預(yù)先考察活動場地，對學(xué)生提出室外活動的要求，確?；顒悠桨??！捕炒嬖诘闹饕獑栴}1、實(shí)驗(yàn)材料難找，實(shí)驗(yàn)器材裝備不完善。2、學(xué)校的專職科學(xué)老師少，兼職老師經(jīng)歷缺乏，遇到問題時未能得到及時的指導(dǎo)和幫助。3、仍有局部老師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動?！踩晨赏茝V的教研構(gòu)思繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進(jìn)展討論，結(jié)合自己的實(shí)際分享策略。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇八上周二第一片區(qū)三年級數(shù)學(xué)老師在xx路小學(xué)進(jìn)展了片區(qū)教研活動，內(nèi)容為三年級數(shù)的計(jì)算新知探究課，課后對本節(jié)課的課堂實(shí)況進(jìn)展了討論交流，形成以下兩個方面的收獲：一、標(biāo)準(zhǔn)說課的根本要求：1、說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、說學(xué)習(xí)目的：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目的的設(shè)計(jì)思想，解讀學(xué)習(xí)目的。3、說本節(jié)課的重難點(diǎn)。4、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和導(dǎo)學(xué)案的各局部設(shè)計(jì)意圖。5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，打破重難點(diǎn)的策略和方法。二、總結(jié)了進(jìn)步中、低年級學(xué)生課堂評價的方法：中、低年級學(xué)生由于年齡、認(rèn)知程度、才能等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對其他學(xué)習(xí)小組的展示評價往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目的達(dá)成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進(jìn)展評價，弱化了對知識的評價和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)老師的集智討論，提出我們的建議：1、對學(xué)生的積極評價、大膽發(fā)言應(yīng)當(dāng)給予鼓勵、肯定和支持，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現(xiàn)進(jìn)展評價，更要注意對展示者所展示的知識進(jìn)展評價，發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。老師在課堂中要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導(dǎo)學(xué)生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮評價的作用，從而進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。請老師們閱讀、考慮、運(yùn)用！同時感謝張x____師的展示課，葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協(xié)助！小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇九教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克制了簡單的問答式，積極地探究運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年老師的課堂教學(xué)程度有了明顯的進(jìn)步，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比擬活，與課程理念的要求比擬近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年老師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老老師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。主要問題及努力方向1.局部教學(xué)能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些老師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一局部年青老師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，把戲多內(nèi)在少；局部老師的教學(xué)反思空洞，辯論“文不對題”答非所問。2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。3.個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住時機(jī)積極參與觀摩研討活動?？傊?，本次活動的開展，在廣闊老師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮，營造了互相學(xué)習(xí)與交流的氣氛，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十在元旦期間小學(xué)數(shù)學(xué)老師們迎來了20xx年的最后一個數(shù)學(xué)教研。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個步驟進(jìn)展，首先是張組長就這學(xué)期的工作做一個簡要的總結(jié)，并簡單陳述了一下下學(xué)期的數(shù)學(xué)工作安排，接下來是在數(shù)學(xué)教學(xué)中比擬有特色的數(shù)學(xué)老師介紹了一下自己的成功經(jīng)歷，最后是老老師精彩的說課、上課評課。對我們剛工作的老師來說是一次珍貴的學(xué)習(xí)時機(jī)，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個數(shù)學(xué)老師都有足夠的才能去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如進(jìn)步口算才能，駕馭課堂的才能等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個目的——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞把戲，而沒有實(shí)效。重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下，比擬一下后就此完畢，而是一個綜合體學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生承受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十一為了促進(jìn)我鄉(xiāng)各小學(xué)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，同時也為了營造全鄉(xiāng)小學(xué)老師互相學(xué)習(xí)的氣氛，不斷進(jìn)步老師自身教育教學(xué)程度。經(jīng)中心學(xué)校集體研究決定，本學(xué)期中心教研活動在中心學(xué)校統(tǒng)一安排下，以“公開課”為教研平臺，全鄉(xiāng)廣闊老師全員參與的形式開展活動。通過廣闊老師親自參與聽、評課，絕大局部老師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣闊老師們在教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本期教研活動作如下總結(jié)。一、活動目的旨在探究各小學(xué)各科老師今后的備課、授課方向和教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。二、組織形式1、各小學(xué)每科推薦一名能代表本學(xué)校最高授課程度的老師，中心學(xué)校組織評選，每科擇優(yōu)確定4名老師為“齊海名師”。2、中心教研組聘請“齊海名師”分三期為全鄉(xiāng)小學(xué)老師講授公開課。時間期次年級科目參加人員10月18日第一期5、6語文、數(shù)學(xué)各小學(xué)校長、教務(wù)主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)5、6年級語數(shù)老師11月15日第二期3、4語文、數(shù)學(xué)各小學(xué)校長、教務(wù)主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)3、4年級語數(shù)老師12月13日第三期1、2語文、數(shù)學(xué)各小學(xué)校長、教務(wù)主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)1、2年級語數(shù)老師3、每期活動時間為一天，四節(jié)課。第一、二節(jié)課由鄉(xiāng)聘請的“齊海名師”講授公開課；第三節(jié)由授課老師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過程給聽課老師進(jìn)展說課；之后，參加聽課的老師撰寫心得體會。第四節(jié)，也是整個下午，參加聽課的所有老師逐人發(fā)言，共同交流，以期到達(dá)取長補(bǔ)短、教學(xué)相長。4、活動完畢之后，中心教研組成員集大家之長，認(rèn)真總結(jié)，形成材料，在教研簡報(bào)上登載，發(fā)到各小學(xué)，予以推全鄉(xiāng)廣和統(tǒng)一思想，指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為。三、活動成果1、老師重視程度高。開展以“公開課”促教研的活動，是中心學(xué)校學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，全鄉(xiāng)廣闊老師重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)才能的時機(jī)。2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。授課老師在每次上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計(jì)，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，老師可以積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所打破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)；課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和才能既深化淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。3、老師課堂駕馭才能強(qiáng)，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強(qiáng)的課堂駕馭才能；教學(xué)的整個程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué)，構(gòu)造合理，具有很強(qiáng)的針對性；教育思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次清楚，重點(diǎn)突出；注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立考慮、合作討論、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等才能。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂才能。4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。本次活動的每一節(jié)公開課都能表達(dá)一點(diǎn)，就是盡可能使用課件，課件的展示假如比擬得體、師生的互動就會融洽；假如不會使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。本次活動，申趙小學(xué)的王志成老師在這一方面表現(xiàn)尤為突出。5、教學(xué)構(gòu)思新穎。通過首尾照應(yīng)富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，首尾音樂使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活潑了學(xué)生的課堂氣氛。注重把握和表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，齊海小學(xué)的劉莉、丁趙小學(xué)的王春麗把語言學(xué)科的特性表達(dá)的淋漓盡致，牛莊的趙文良老師、集南小學(xué)的趙艷紅老師表達(dá)了理科的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性。6、可以還課堂于學(xué)生，真正表達(dá)了老師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，老師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。四、工作建議和努力方向1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本”為“人本”。2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能。〔這一點(diǎn)，低、中、高年級老師都有感受〕4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。6、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體開展”之間的關(guān)系。7、教學(xué)根本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。8、做一個會表揚(yáng)學(xué)生、會聽學(xué)生心聲的老師?！拔嵘灿醒模矡o涯”。確實(shí)是這樣，知識是無限的，一個人假如只滿足于如今，不去開拓進(jìn)取，那他就會被社會所淘汰。在我們鄉(xiāng)中心教研活動的前后，授課老師的智慧得到了彰顯，廣闊老師的建議得到了交流，教研活動的成果的得到了認(rèn)可，可以說我們的辛勤勞動是值得的。希望全鄉(xiāng)廣闊老師進(jìn)一步努力地學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育的開展，為齊海鄉(xiāng)教育教學(xué)的進(jìn)一步開展，在探究中不斷前進(jìn)。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十二在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校于4月開展教研月活動，近一個月來我們開展了大量的研討工作，現(xiàn)就我校教研情況總結(jié)如下。一、構(gòu)建完善教研月活動安排體系〔一〕明確活動主題及時間學(xué)校教研活動開展始終堅(jiān)持以“落實(shí)過程跟蹤質(zhì)量”為主題，以校本教研為載體，引導(dǎo)老師積極探究有效教學(xué)策略和方法，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效率，實(shí)實(shí)在在提升我校教育教學(xué)質(zhì)量?！捕痴J(rèn)真制訂本學(xué)期教研工作方案1、組織各教研組長討論本學(xué)期教研月活開工作根本思路。2、各教研組分別討論學(xué)期教研工作、教研月活開工作根本思路。3、教誨處再次召開教研組長制訂本學(xué)期教研月活開工作方案?！踩吃O(shè)立教研工作鼓勵機(jī)制1、把學(xué)校常規(guī)教研納入老師業(yè)績考核范圍。2、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)鼓勵老師參加各種形式的技能競賽，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度。二、落實(shí)活動內(nèi)容〔一〕、我校老老師多，為了到達(dá)人人參與校本教研，因此學(xué)校要求每位老師在組內(nèi)開展一次說課活動。每個教研組評選出一至二名優(yōu)秀老師參加學(xué)校說課比賽，學(xué)校再評選出了三位說課優(yōu)秀老師。〔二〕、每位老師展示了一堂優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。在課程設(shè)置的所有學(xué)科進(jìn)展常態(tài)課研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率?！踩?、精化一個校本課題。在全面開展校本課題研究的同時，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)全體老師進(jìn)步教研意識和教研才能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。三、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，深化新課標(biāo)理念本次教研月活動在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，教研室親自指導(dǎo)下，學(xué)校的常態(tài)教研較以前有較大進(jìn)步，老師參與熱情很高，收獲不少?！惨弧场W(xué)校認(rèn)真組織各教研組總結(jié)本教研月活動中的缺乏，寫出經(jīng)歷總結(jié)材料上交學(xué)校教誨處?！捕场W(xué)校實(shí)事求是總結(jié)了教研月活動中獲得的成績和存在的缺乏，寫成總結(jié)材料，印發(fā)給每位老師。〔三〕、對在教研月活動中發(fā)現(xiàn)老師新的教法、教學(xué)觀念等請老師作報(bào)告，把這些經(jīng)歷加以交流、推廣?！菜摹?、教研組就本組存在的缺乏寫進(jìn)下期的教研工作方案。四、教研月活動的體會〔一〕、加強(qiáng)理念學(xué)習(xí)是進(jìn)步好教研活動的前提根底，教研理論必須是理論指導(dǎo)下的理論，只有掌握了較為全面深化的理論知識，教研過程才能把握方向，教學(xué)理論才能確保操作的科學(xué)性?！捕场⒓訌?qiáng)過程督導(dǎo)研討是教研成功的保證。在教研月的活動中，將不可防止的遇到一些困惑和難題，因此反復(fù)學(xué)習(xí)討論有關(guān)新課標(biāo)的理論及時調(diào)控過程中的偏向，交流設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，互相聽課、研究改進(jìn)教學(xué)構(gòu)造和方法，都離不開集體督導(dǎo)研究活動?！踩场⒔萄谢顒拥拈_展必須堅(jiān)持三個實(shí)際。1、堅(jiān)持從老師實(shí)際出發(fā)。教研活動的主體是老師，教學(xué)活動中老師處于主導(dǎo)地位，教學(xué)的成敗關(guān)鍵在老師，而老師素質(zhì)客觀上存在一定差異，根據(jù)我校實(shí)際情況在教研月的活動中，充分發(fā)揮老師的`集體優(yōu)勢和作用，以教研組為單位，集體研討，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，然后由個別老師登臺理論，通過老師與老師交流，組與組交流，促進(jìn)共同進(jìn)步，整體前進(jìn)。2、堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動都是建立在學(xué)生實(shí)際情況之上的，因此優(yōu)化的教學(xué)方法，必須考慮符合學(xué)生的年齡和學(xué)生的認(rèn)知心理等實(shí)際。假如我們的教研脫離了學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)方法得不到落實(shí)，教學(xué)目的就不能實(shí)現(xiàn)。3、堅(jiān)持從教材的實(shí)際出發(fā)。教研要以教材內(nèi)容為藍(lán)本，要求每個老師鉆研熟悉新教材，認(rèn)真領(lǐng)會文本意圖，準(zhǔn)確理解教材特點(diǎn)，研討優(yōu)化的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目的。時間匆匆，短暫的教研月活動完畢了，但我們的教育、教學(xué)、教研仍在進(jìn)展，我們將一如既往地搞好學(xué)校的一切活動，為進(jìn)步康莊中心校教育教學(xué)教研程度奉獻(xiàn)我們的力量。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十三一學(xué)期以來，我們xx小學(xué)緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機(jī)，深化發(fā)動全體老師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，引領(lǐng)老師專業(yè)成長，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期教研活動作出以下總結(jié)。一、以教科帶動教研，引領(lǐng)老師的專業(yè)成長本學(xué)期，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)綜合才能的進(jìn)步”和“小學(xué)生素質(zhì)教育開展評價研究”兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)老師廣泛參與，每位老師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織老師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)理論、采用案例分析^p、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓老師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)，開拓老師的視野，促進(jìn)廣闊老師的專業(yè)成長。二、定期進(jìn)展集中教研，為老師創(chuàng)設(shè)研究平臺為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點(diǎn)舉行。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，理解教研動態(tài)；觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)展討論評析，取人之長，補(bǔ)已之短；開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，討論教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷。由于有了這些平臺，老師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，有價值的經(jīng)歷得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課10節(jié)，數(shù)學(xué)教研課10節(jié)。促進(jìn)派了教學(xué)研討的實(shí)效性。三、抓教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查老師教案及作業(yè)修改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反應(yīng)并進(jìn)展跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)展歸納整理，按學(xué)科、年級分類，存入學(xué)校教案資庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎勵。標(biāo)準(zhǔn)日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時理解老師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。校級行政領(lǐng)導(dǎo)、教誨處不定時下班聽課，與執(zhí)教老師共同商討存在的問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十四20xx年x月x日上午，xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動在育才小學(xué)舉行，來自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干老師共65人參加了活動。本次聯(lián)研活動的主題是《xx》，首先由xx小學(xué)本部的x____師執(zhí)教《xx口算》，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種根底上進(jìn)而向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學(xué)生不但靈敏掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算才能的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的浸透。整節(jié)課，____師把整節(jié)課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，知識才能情感體驗(yàn)大豐收；第二節(jié)課由xx小學(xué)的x____師執(zhí)教的《口算與技巧》，____師一開場就給學(xué)生設(shè)置了懸念，老師和學(xué)生進(jìn)展比賽，老師用口算，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算同時計(jì)算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整個過程設(shè)計(jì)的題目都是圍繞如何進(jìn)展口算，內(nèi)容涵蓋了整個六年級的知識體系，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧。兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、站得高，挖得深，數(shù)學(xué)思想方法的浸透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并可以正確的進(jìn)展口算。兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點(diǎn)問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮。在互動評課后，由xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研員x____師做了題為《xx才能》的專題報(bào)告。她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然后針對自己對xx小學(xué)所管轄7個學(xué)區(qū)從老師和學(xué)生兩個層面進(jìn)展了實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中高年級學(xué)生口算存在的問題：1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重。2、口算練習(xí)的盲目性。3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量。4、口算聯(lián)絡(luò)枯燥沒有興趣性。5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視。然后針對7個學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)歷出發(fā)，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的根本思路：念好三字經(jīng)，基〔抓根本〕、教〔教方法〕、練〔長訓(xùn)練〕，讓老師們受益匪淺。最后，由xx主任對本次活動作了精彩的總結(jié)。x主任說：“一個數(shù)學(xué)成績比擬差的學(xué)生口算才能也一定非常差，假如他的口算才能提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去，進(jìn)而就進(jìn)步了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深化到位，要做好三字經(jīng)，就會很大程度上能進(jìn)步學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種才能，這是我們共同的追求！”本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會老師積極參與，到達(dá)了共同研究、共同進(jìn)步的教研氣氛，收到了良好效果。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十五語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的根本理念中提出：“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識與才能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧開展；二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性開展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與，主動開展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。俗話說；“興趣是最好的老師?！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開老師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。1、再現(xiàn)情境誘趣。心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，老師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，進(jìn)步學(xué)生自主參與的興趣。2、感情朗讀生趣。感情朗讀時最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感。二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。崔巒同志說，在過程與方法這一維度目的中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的.過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，開展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能、社會綜合理論才能，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。理論證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比擬大，學(xué)生的答復(fù)往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識的過程中，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。三、精心設(shè)計(jì)提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要表達(dá)下面的特性：〔1〕目的性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；〔2〕層次性——為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的大問題中分解成假設(shè)干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；〔3〕漸進(jìn)性——提問要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么，使學(xué)生可考慮可承受，圍繞目的逐步推進(jìn)，分步到位；〔4〕靈敏性——老師的提問假設(shè)中下生承受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時地、靈敏地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有程度或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維開展的內(nèi)部矛盾，形成思維開展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在表達(dá)知識變?yōu)椴拍艿母咨弦嫦蛉w學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個層次學(xué)生在原有根底上有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要成認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積進(jìn)步，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學(xué)期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動要求，六位老師群策群力，互相學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動獲得了較好的成績。現(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十六20xx年xx月xx日，在xx小學(xué)舉行了小學(xué)英語教研活動，本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動開展?fàn)顩r、總結(jié)反應(yīng)區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語教研組長及英語老師，參與人數(shù)眾多。與會老師認(rèn)真聽課，用心評課，共同討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反應(yīng)做了詳細(xì)的記錄，使本次教研活動獲得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動帶給觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水效勞等，用心協(xié)助完成了本次活動。在前段時間進(jìn)展的兩次抽考中，xx小學(xué)的成績一向是名列前茅，一樣的學(xué)習(xí)時間為什么xx小學(xué)獲得了優(yōu)異的成績？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一齊聆聽了xx小學(xué)x____師的公開課，x____師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識。針對六年級學(xué)生的特點(diǎn)，x____師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授根底資料，而是將所學(xué)資料進(jìn)展了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開場的中學(xué)生活，在進(jìn)展完根底資料的新授與穩(wěn)固后，x____師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一資料的設(shè)計(jì)將所學(xué)資料與應(yīng)用嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同程度又提出了不同的要求：程度高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，略微差點(diǎn)的同學(xué)可以模擬課本中的資料，這一隱性的分層要求，使每一個學(xué)生都能找到自己的位置，每一個學(xué)生都是參與者，進(jìn)步了英語學(xué)習(xí)的興趣。聽評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題狀況作了分析^p、反應(yīng)，主要有以下幾點(diǎn)：〔一〕根底知識掌握不結(jié)實(shí)，如單詞不會寫，不理解句子的意思等?！捕痴Z法知識理解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等?！踩痴n堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見過此類題型，影響了發(fā)揮?！菜摹硨W(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)，主要體此刻句首字母不大寫，不加標(biāo)點(diǎn)符號，書寫混亂等方面。針對出現(xiàn)的這些問題，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際狀況，向老師們提出了如下〔一〕加強(qiáng)根底知識的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是語言學(xué)習(xí)的根底，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對各種類型的題目?！捕秤⒄Z教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語，要引導(dǎo)學(xué)生靈敏學(xué)習(xí)，靈敏運(yùn)用，加強(qiáng)英語實(shí)用性的訓(xùn)練?！踩嘲凑招W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)展英語語法教學(xué)，給學(xué)生正確的語法知識構(gòu)造，適量輸入，盡量輸出。最后，各校教研組長、清池聯(lián)片教研組長分別就前段時間各校英語教研狀況作了交流匯報(bào)。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十七〔一〕發(fā)現(xiàn)問題，確立主題眾所周知，作文是學(xué)生語文才能的綜合表達(dá)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問題。就本年級學(xué)生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達(dá)意，無法做到詳細(xì)描繪更是班級大局部同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資意識，老師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈敏精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習(xí)作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有方案地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)展有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級組老師經(jīng)過屢次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)展有效性作文教學(xué)指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用?！捕成罨紤]，形成方案學(xué)期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的根底上，我們六位老師共同研討制定了施行方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預(yù)期效果、采取的措施等。〔三〕專題學(xué)習(xí)，交流心得為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進(jìn)展學(xué)習(xí)和積累，搜集有關(guān)的教學(xué)理論和理論策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀〔高段習(xí)作局部〕》、《語文課程資的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。在此根底上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會是什么？”等方面進(jìn)展交流。老師們對此談出自己的理解，互相交流學(xué)習(xí)心得，獲得了珍貴意見?！菜摹辰虒W(xué)嘗試，商討討論課堂教學(xué)是主題校本教研活動的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能實(shí)在有效地進(jìn)步教學(xué)才能。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)研究主題。在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改進(jìn)策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、穩(wěn)固和深化了主題教研活動獲得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深化石老師的課堂，提出了珍貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進(jìn)展了匯報(bào)上課?！参濉吵尚Ъ胺此济绹睦韺W(xué)家波斯納曾歸納出老師成長的公式：“成長＝經(jīng)歷＋反思”。通過該課題研究，我組老師有了很多的收獲：1、通過這次主題式研究活動，我組老師實(shí)現(xiàn)了反思與理論之間的全面結(jié)合，使教學(xué)研究更有針對性和實(shí)效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學(xué)活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動，我組老師研讀文本的才能得以很大進(jìn)步，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運(yùn)用課程資的意識加強(qiáng)了，在平時的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的寫作資進(jìn)展作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作程度進(jìn)步很快。3、通過本期教研活動的課堂理論，我組老師在高年級習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個作文教學(xué)形式，即“回憶課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”四步作文指導(dǎo)形式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的詳細(xì)方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要表達(dá)。當(dāng)然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材____”？老師眼睛總是盯著課文會不會使學(xué)生的視野狹窄？誠然，作文教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要進(jìn)步學(xué)生的作文才能不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動完畢了，但是身為一線老師的草根研究永遠(yuǎn)不會停頓，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且考慮！小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十八小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開場階段，對于學(xué)生來說很重要，雖然教誨內(nèi)容簡單，但要學(xué)好卻需要各位老師努力。這次活動參加的老師不但有我校所有老師，也包擴(kuò)xx小學(xué)，和xxx小學(xué)諸位老師參加，我們這次教研活動按照老師所教授的課程安排不同組，彼此討論，彼此研究，改進(jìn)教學(xué)中一些陋習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新方案，為學(xué)生將來開展奠基。對于學(xué)生課堂不認(rèn)真上課，每個老師都把自己解決心得說出來。最重要一點(diǎn)，那就是要改變一直以來的教學(xué)風(fēng)氣，不能沒有新開展。時代在進(jìn)步，為了學(xué)生更好學(xué)習(xí)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供教學(xué)視頻，也是教學(xué)研究的工程，我們從多方面討論總結(jié)分析^p，抓住要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。教學(xué)需要不斷改進(jìn)，很多老師教學(xué)方法，側(cè)重于課本，不知道脫離課本的重要性，填鴨式教學(xué)，缺少了本來課堂的樂趣，變得死氣沉沉，這是非常沉重的問題，學(xué)生對于這種簡單的教學(xué)方式最反感，通過彼此討論我們也發(fā)現(xiàn)，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍低下，高效率教學(xué)，是興趣加靈敏教學(xué)。不是老師在講臺上個人表演，學(xué)生不是觀眾，他們也應(yīng)該當(dāng)參與課堂學(xué)習(xí)討論。教誨學(xué)生動腦，引導(dǎo)學(xué)生動腦這才是我們作為老師需要抓住的問題，在上課中，應(yīng)該如何與學(xué)生更好交流，如何帶動班級學(xué)習(xí)氣氛，這些也進(jìn)入到了我們眾多老師視線內(nèi)，讓我們明白教學(xué)并不是一個簡單的任務(wù)，很多時候責(zé)任比工作更累，我們老師身上背負(fù)的是學(xué)生家長信任，代表學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有獲得成績責(zé)任更多在與我們自身，也是自己做的不夠，缺少改變。交流就是最好交換經(jīng)歷的方式，活動讓我們明白了以前教學(xué)方式太狹隘，教學(xué)其實(shí)可以更靈敏多變，更加有趣這才能讓我們學(xué)到更多的東西，這次活動，對所有老師都是一次難得的提升時機(jī)，不但見識到了優(yōu)秀老師他們教學(xué)方式，他們還分享了他們教學(xué)的很多經(jīng)歷，都成為了彼此成長養(yǎng)分，有助于將來工作。當(dāng)活動完畢后感到時間匆匆，如此重要的活動一年一次，對我們的幫助卻是無與倫比，我們作為一名普通老師，非常需要這樣的時機(jī)來開展自身業(yè)務(wù)，提升自身才能。對以后開展也起到了很積極的作用。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇十九一學(xué)期即將過去，回憶幾個月所走過的足跡在各位老師的大力合作下，我們圍繞“顯魅力計(jì)算賞活力課堂”這一主題進(jìn)展了一學(xué)期的教研活動。通過扎實(shí)的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回憶一下我們的活動過程和總結(jié)一下我們的研究成果。一、以本為本，深化鉆研教材。每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學(xué)目的，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的才能作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。二、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的才能課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)絡(luò)，在實(shí)際情境下進(jìn)展教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)歷同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。三、課后反思，受益無窮每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給老師的感受更多，我們組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動之后，各位老師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好進(jìn)步自己。四、共同合作，集思廣益新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進(jìn)展集體備課，我們組3個人討論教學(xué)中的一些問題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目的、討論最正確教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)大信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總?！灸杲M成員】我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對整冊教材進(jìn)展創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課施行的方案；然后，每人一、兩個單元研究導(dǎo)入方法〔可以幾位老師研究同一內(nèi)容，也可以一位老師研究多個內(nèi)容〕，在理論中，注意及時搜集有關(guān)材料，如：教學(xué)案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研活動的時機(jī)及時與大家交流匯報(bào)，同時，研究活動中的困惑?！拘W(xué)教研活動總結(jié)十五篇】小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇二十根據(jù)學(xué)部的學(xué)期工作方案，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、溫馨的合作氣氛綜合教研組人員多，學(xué)科多。承當(dāng)著小學(xué)部語數(shù)外之余的全部課程，平均每個老師每周16課時，工作任務(wù)是很繁重的，許多工作只能利用休息時間來完成。只要是需要我們的地方，我們都會努力去做，都要盡力做到最好。綜合教研組的老師們一直學(xué)部的工作視為己任，無論份內(nèi)份外，只要是需要，他們就會出如今哪里，認(rèn)真做好每一件事情，良好的合作氣氛建立在老師們良好的師德修養(yǎng)根底上。在教研組中我們互相支持、親密合作，大家心往一處想、勁往一處使，不計(jì)較個人的得失，這一切都表達(dá)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。二、教研組工作總體情況工作目的：在理論中求質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。開展思路:各科并進(jìn)，創(chuàng)出特色，示范引領(lǐng)，百花齊放。教研策略：理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，專題研究，理論體驗(yàn)，自成一家。教研特色：教研行為制度化，教研內(nèi)容系統(tǒng)化，教研形式多樣化。三、標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)課前，各位老師都認(rèn)真鉆研教材，深化研究學(xué)生，設(shè)計(jì)出實(shí)在可行的教學(xué)活動方案。在課堂教學(xué)中注重抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從每一件小事做起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。重視課堂練習(xí)，以多種方式在課堂中穿插必要的訓(xùn)練，穩(wěn)固所學(xué)，讓學(xué)生“一課一得”。關(guān)注學(xué)生的主動參與，理解和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能內(nèi)化，生成知識，加強(qiáng)教學(xué)活動。2、推出高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課一學(xué)期來我們組每人至少都上了一節(jié)研討課。這些研討課都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，集中全組老師的集體智慧，從而獲得良好的教學(xué)效果。在老師的課堂活動中，學(xué)生的個性也得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活潑，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。3、各科并進(jìn)，為校添彩。在學(xué)校各項(xiàng)活動中有我們勞作的身影，有我們的辛勤汗水。我們教研組可以自豪地說：在學(xué)校這個運(yùn)轉(zhuǎn)的大機(jī)器中，綜合教研組是一顆閃閃發(fā)亮的螺絲釘，是學(xué)校開展綜合素質(zhì)教育不可缺少的大平臺?！?〕我們學(xué)校開展了合唱活動，由音樂老師呂老師和鄒老師共同擔(dān)當(dāng)這個活動。在本次活動中老師和同學(xué)們都非常認(rèn)真。并且在永嘉縣藝術(shù)節(jié)中獲得了縣二等獎的好成績?？上部少R！〔3〕為了進(jìn)步學(xué)生的科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神；讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生“勇于探究、敢于創(chuàng)新”的精神，我們開展了童心撞地球的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，開展了校英語書簽比賽，這都不同程度地豐富了同學(xué)們的校園文化生活?！?〕為活潑學(xué)生課余生活，我們學(xué)校還成立了足球隊(duì)，并且代表學(xué)校參加了縣的足球比賽，有大大地進(jìn)步。〔5〕6底體育組幾名老師帶著學(xué)校老師參加了永嘉縣工會組織的甌北學(xué)區(qū)汽排球比賽?？傊蠹覙窐I(yè)、敬業(yè)，可以較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。各學(xué)科都盡責(zé)，互相之間配合默契，如今我們組就像一個大家庭一樣，充滿了歡愉、充滿了關(guān)愛、充滿了理解與支持。無論是教學(xué)上的研討，學(xué)科活動的舉行，還是各種臨時性的工作，我們大家都能共同參與，努力完成?；厥坠ぷ?，也發(fā)如今我們的工作中還存在著一些缺乏，綜合教研組學(xué)科多，各學(xué)科的教學(xué)研討更需進(jìn)一步深化；學(xué)科之間的整合還有更多可以探究的地方；把教學(xué)工作科研化，把課題研究與教學(xué)的結(jié)合等方面還很不夠，將在今后多考慮，多努力。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇二十一本學(xué)期，我校語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)形式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體老師的教研實(shí)際，繼續(xù)營造良好的教研氣氛和展示舞臺，全面進(jìn)步課堂教學(xué)程度及業(yè)務(wù)才能，創(chuàng)始我校語文課程改革新場面。一、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步課堂效率〔一〕定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學(xué)形式”為指導(dǎo)，正確把握三維目的，確立“135形式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目的，以進(jìn)步研究的實(shí)效性?！捕尺M(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識，注重資共同分享，倡導(dǎo)語文老師細(xì)讀文本，深化淺出。〔三〕努力上好每一節(jié)家常課。實(shí)在落實(shí)“135教學(xué)形式”于日常課堂教學(xué)中，努力進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)，務(wù)實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益?！菜摹秤眯膶Υ恳淮巫鳂I(yè)：作業(yè)精設(shè)計(jì)，表達(dá)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想；作業(yè)細(xì)修改，標(biāo)準(zhǔn)、及時，注重糾錯及情況反應(yīng)?！参濉潮M心輔導(dǎo)每一個學(xué)生：努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作，因材施教，經(jīng)常分析^p學(xué)生，及時捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分開展。二、以“135形式”為契機(jī)開展校本教研，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效組織老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推進(jìn)“135教學(xué)形式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生開展。〔一〕樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氣氛，給學(xué)生以人文的關(guān)心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識?！捕硤?jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、理論才能的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染?！踩撤e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題，分析^p問題，解決問題，在主動理論過程中積累、感悟。三、所做工作總結(jié)〔一〕九月份1、9月5日，制定語文教研組方案。2、9月16日到x參加縣語文教研組長會議，21日傳達(dá)縣語文教研室最新精神。3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。4、9月7日下午，全體語文老師會聚二樓會議室，認(rèn)真聆聽省特級老師x____師的點(diǎn)評?！捕呈路?、同年級組老師推門聽課。2、開展主題活動——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量”。〔作業(yè)設(shè)計(jì)包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，及時反應(yīng)〕3、各年級組繼續(xù)討論學(xué)習(xí)“135教學(xué)形式”，年級組互相開課、觀摩。4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文老師認(rèn)真聆聽了x____師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對“135形式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識。5、10月12日，鄭x兩位語文教研組長聽新進(jìn)老師趙露萍老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進(jìn)展把脈號診。6、教誨處安排期中語文教學(xué)工作大檢查〔三〕十一月份1、11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動在我校舉行，全體語文老師認(rèn)真觀摩了x____師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的消滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽了市名師徐____師的專題點(diǎn)評。2、11月23日，教研組長xx再次聽新老師xx的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指點(diǎn)迷津。3、11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文老師認(rèn)真聆聽xx校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。4、全體語文老師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌一百五十余首?！菜摹呈路?、12月1日，教研組長xx三進(jìn)xx的語文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指點(diǎn)其語文教學(xué)。2、12月5日，浙江省中小學(xué)老師專業(yè)開展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動在我校舉行，教研組長x____師執(zhí)教了一年級習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國》，受到老師們的一致好評。3、各年級組老師制訂復(fù)習(xí)方案。4、期末語文教學(xué)工作大檢查〔五〕一月份1、積極迎接期末考。2、以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇二十二語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的根本理念中提出：“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識與才能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧開展；二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性開展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與，主動開展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。俗話說；“興趣是最好的老師。”也是學(xué)好語文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開老師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。1、再現(xiàn)情境誘趣。心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，老師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，進(jìn)步學(xué)生自主參與的興趣。2、感情朗讀生趣。感情朗讀時最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感。二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。崔巒同志說，在過程與方法這一維度目的中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，開展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能、社會綜合理論才能，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。理論證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比擬大，學(xué)生的答復(fù)往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識的過程中，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。三、精心設(shè)計(jì)提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要表達(dá)下面的特性：〔1〕目的性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；〔2〕層次性——為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的大問題中分解成假設(shè)干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；〔3〕漸進(jìn)性——提問要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么，使學(xué)生可考慮可承受，圍繞目的逐步推進(jìn)，分步到位；〔4〕靈敏性——老師的提問假設(shè)中下生承受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時地、靈敏地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有程度或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維開展的內(nèi)部矛盾，形成思維開展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在表達(dá)知識變?yōu)椴拍艿母咨弦嫦蛉w學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個層次學(xué)生在原有根底上有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要成認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積進(jìn)步，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學(xué)期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動要求，六位老師群策群力，互相學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動獲得了較好的成績。現(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：我們組確定的教研主題是——活用教材資，有效指導(dǎo)作文?！惨弧嘲l(fā)現(xiàn)問題，確立主題眾所周知，作文是學(xué)生語文才能的綜合表達(dá)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問題。就本年級學(xué)生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達(dá)意，無法做到詳細(xì)描繪更是班級大局部同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資意識，老師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈敏精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習(xí)作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有方案地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)展有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級組老師經(jīng)過屢次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)展有效性作文教學(xué)指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用?！捕成罨紤]，形成方案學(xué)期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的根底上，我們六位老師共同研討制定了施行方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預(yù)期效果、采取的措施等?！踩硨ｎ}學(xué)習(xí)，交流心得為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進(jìn)展學(xué)習(xí)和積累，搜集有關(guān)的教學(xué)理論和理論策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀〔高段習(xí)作局部〕》、《語文課程資的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。在此根底上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會是什么？”等方面進(jìn)展交流。老師們對此談出自己的理解，互相交流學(xué)習(xí)心得，獲得了珍貴意見?！菜摹辰虒W(xué)嘗試，商討討論課堂教學(xué)是主題校本教研活動的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能實(shí)在有效地進(jìn)步教學(xué)才能。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)研究主題。在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改進(jìn)策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、穩(wěn)固和深化了主題教研活動獲得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深化石老師的課堂，提出了珍貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進(jìn)展了匯報(bào)上課?！参濉吵尚Ъ胺此济绹睦韺W(xué)家波斯納曾歸納出老師成長的公式：“成長＝經(jīng)歷＋反思”。通過該課題研究，我組老師有了很多的收獲：1、通過這次主題式研究活動，我組老師實(shí)現(xiàn)了反思與理論之間的全面結(jié)合，使教學(xué)研究更有針對性和實(shí)效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學(xué)活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動，我組老師研讀文本的才能得以很大進(jìn)步，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運(yùn)用課程資的意識加強(qiáng)了，在平時的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的寫作資進(jìn)展作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作程度進(jìn)步很快。3、通過本期教研活動的課堂理論，我組老師在高年級習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個作文教學(xué)形式，即“回憶課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”四步作文指導(dǎo)形式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的詳細(xì)方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要表達(dá)。當(dāng)然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材____”？老師眼睛總是盯著課文會不會使學(xué)生的視野狹窄？誠然，作文教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要進(jìn)步學(xué)生的作文才能不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動完畢了，但是身為一線老師的草根研究永遠(yuǎn)不會停頓，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且考慮！小學(xué)一年級教研工作總結(jié)篇二十三本學(xué)期，我校語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)形式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、