經(jīng)常講廢話的人(七篇)

第頁共頁經(jīng)常講廢話的人(七篇)經(jīng)常講廢話的人篇一他個(gè)子不高，一副高鼻梁和一雙水汪汪的眼睛鑲嵌在他那富有智慧和靈性的大腦袋上，他乃稱自己為“小身體，大智慧”。他最明顯的特征就是——手不釋卷。下課了，同學(xué)們都一窩蜂似的跑出去玩了，但他會(huì)不知疲倦地坐在座位上，不是做試卷，練字，就是看書。你瞧，他頭向書微微偏近，眼睛不時(shí)的閃爍著奇異的光輝，有時(shí)眉頭緊鎖，牙齒緊咬嘴唇，一臉嚴(yán)肅，如同在為書本里的某一個(gè)角色擔(dān)憂；有時(shí)嘴唇微微合攏，臉上露出淺淺的笑容，好似贊同誰的觀點(diǎn)；有時(shí)又瞪大眼睛，那紅紅的櫻桃小嘴漸漸張開，似乎對(duì)什么感到驚訝；有時(shí)……一切的故事只需看他的臉就明白了。他剛轉(zhuǎn)學(xué)過來時(shí)，字寫得一團(tuán)糟，一個(gè)學(xué)期下來，你再看他的字，一定會(huì)火燒旗桿——長炭〔嘆〕，那可真是一種享受?。∵@與他下課不停地練字分不開，真是“一份耕耘、一份收獲”??！他還是我的好“老師”。沒事時(shí)，他會(huì)向我推薦一些好書，讓我閱讀；有時(shí)我遇到不會(huì)做數(shù)學(xué)難題，只要我愿意求助，他一定會(huì)很樂意地給我解答，而且講解得很透徹，一定要讓我完全弄明白為止，我對(duì)他是佩服得五體投地。唐英哲不僅是我的好同學(xué)，也是我的好“老師”，更是我最敬仰的一個(gè)人！經(jīng)常講廢話的人篇二開場于2024初秋，完畢于2024年盛夏。你看這年復(fù)一年，春光不必趁早，冬霜不會(huì)遲到，相聚別離，都是剛剛好。這3個(gè)普通班最后一排是所有老的眼中釘，肉中刺。他們敢和老師稱兄到弟。滿嘴臟話。老師們也只能壓制住他們一時(shí)半會(huì)兒。他們上課打游戲。說話，吃東西。他們有紋身。和老師打過架。政教處也不知道去了多少回了。但是他們不會(huì)在化學(xué)課上講話。就算聽不懂，就算困的要死。他們還會(huì)硬撐著到下課。看著化學(xué)老師柱著拐杖出去了才會(huì)去玩。他們快畢業(yè)了。一個(gè)普通班就只有兩三個(gè)能考高中他們成績墊底數(shù)學(xué)幾分。對(duì)，他們不喜歡學(xué)習(xí)。并不是每個(gè)人生下來都是能考大學(xué)的。他們做了自己喜歡的事情。他們最后一聲“老師好”給了化學(xué)老師他們知道化學(xué)老師腿腳不便。在整個(gè)初中里他們也只是惹了哪些他們比擬煩的老師。他們正值青春。他們不是壞學(xué)生。他們只是走錯(cuò)了路。他們會(huì)回到自己的正軌上的。他們?cè)谧詈笠慌抛巳暌彩撬麄兊恼麄€(gè)青春。我問過他們“懊悔嗎?”他說“不懊悔，路是我自己走的”。有時(shí)候我真的很羨慕他們可以做自己喜歡的事情。他們說“我如今最喜歡的就是化學(xué)老師，因?yàn)榛瘜W(xué)老師對(duì)我真的很好”那是因?yàn)榛瘜W(xué)老師對(duì)我們這三個(gè)班沒有用成績來打擊任何一個(gè)學(xué)生。在這個(gè)以成績?yōu)橹鞯膶W(xué)校里。他們顯得很疲憊不堪。畢業(yè)晚會(huì)上他們異口同聲的對(duì)所有老師喊了一聲“老師好”。成功的路很多他們會(huì)成功的。希望我們繼續(xù)興致盎然地與世界交手，一直走在開滿鮮花的路上。經(jīng)常講廢話的人篇三大家一定有很多老師吧？那么這些老師中一定有一位你覺得印象最深的吧？我也有一位覺得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來吧！這為老師姓梁，我們都叫她梁老師，她是從上海戲劇學(xué)院調(diào)來的，人長得非常漂亮：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來都瞇成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個(gè)又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，簡直是美假設(shè)天仙！不過，她可是一個(gè)冰美人，她特別狠，不信，請(qǐng)看——鏡頭一：老師讓我們上把桿壓腿，而老師那么幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學(xué)每個(gè)被老師壓過之后都發(fā)出了慘叫，我扭過頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾著我的腿往下壓，當(dāng)我的胸貼向腿的時(shí)候，老師說：“你的腿比擬軟，直接把腿扳著好了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，往頭上一扳，沒想到那個(gè)老師又幫我的腳扳了一下，于是，我疼得叫出來聲，真是欲哭無淚呀！鏡頭二：接下來該是劈叉了，我們坐在地上，等著老師來幫我們壓。老師壓過的每個(gè)同學(xué)都發(fā)出來殺豬般的慘叫聲，弄的我們后面的同學(xué)好害怕！終于到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發(fā)出了尖叫聲，老師不理我，繼續(xù)用力，“撲?！蔽冶阆袂嗤芤粯优吭诹说匕迳希^是五體投地[注：兩手、兩膝和頭一起著地。是一種最恭敬的行禮儀式。比喻佩服到了極點(diǎn)。]呀！老師說：“開了，叉開了！腿這么軟，還叫？”我對(duì)老師吐了一下舌頭，露出了無奈的表情。鏡頭三：老師說：“壓肩！”我們便異口同聲[注：不同的嘴說出一樣的話。指大家說得都一樣。]地答復(fù)：“不要了吧！”老師面無表情地說：“不行！”不過，壓肩并沒有那么痛，我被老師壓的時(shí)候，只聽到“格拉”一聲，就好了。不過壓完過后，感覺骨頭碎掉了一樣！怎么樣，這位老師夠“狠”吧？不過，你還真別說，正是有了這位好“狠”的老師，我學(xué)了三年都沒劈直的叉，而這老師居然用兩節(jié)課就幫我劈直了。你說神不神？經(jīng)常講廢話的人篇四微卷的黑發(fā)，垂在兩腿邊的手中提著一個(gè)很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒有中年婦女的煩躁、愁悶，在我們心目中，她是一位豁達(dá)開朗、勤勤懇懇、有兒童般快樂心靈的好老師。她是一位豁達(dá)開朗的老師。上學(xué)期初，我們班的英語成績雖然不錯(cuò)，但與第四組合的勁敵26班比起來，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點(diǎn)點(diǎn)，馬老師雖然心里著急，但卻沒有在我們面前表現(xiàn)出她的著急來，在課上，她照舊以活潑的教學(xué)形式給我們灌輸知識(shí)的甘霖；在課后，她照舊與我們聊天說笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關(guān)心，那兒童的眸中似的得意的笑意。她是一位勤勤懇懇的老師。作為年級(jí)部英語教研組組長，馬老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題更是非常關(guān)注，她經(jīng)常為我們聽寫，聽寫那些課上講過的內(nèi)容，但多數(shù)是拓展的內(nèi)容，以前我們經(jīng)常寫得一塌糊涂，但馬老師不厭其煩，抽出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間為我們糾正，直到我們弄懂了為止。終于，我們的聽寫成績有了一個(gè)很大的進(jìn)步，但馬老師毫不松懈，仍然堅(jiān)持為我們解決許多難題。她是一位有兒童般快樂心靈的老師。有一次，我和幾位同學(xué)一起幫她改了聽寫，因?yàn)橛?8個(gè)本子，我們每人只需改8本，所以不一會(huì)兒就改完了，我們把聽寫本摞好，正準(zhǔn)備走時(shí)，馬老師突然想起了什么似的笑了，翻開抽屜，拿出一個(gè)蘋果，剖成好幾瓣，分給我們：“啰，給你們。”我們都愣了，心里忖著，蘋果也是獎(jiǎng)勵(lì)嗎？這時(shí)，馬老師開心地笑了，臉上無處不透出一般快樂的氣息：“你們看那些老師笑我不會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)呢?！比缓笙裥『⒆右粯忧纹さ貨_老師們叫：“怎么了？人家?guī)臀易鍪?，我就不能給他們蘋果？我就給他們蘋果！”她的眼中笑意漣漣，真像個(gè)得意的孩童。說到這里，你應(yīng)該知道馬老師的特點(diǎn)了吧？是的，讓我們一起說，她是一位豁達(dá)開朗、勤勤懇懇，有兒童般快樂心靈的好老師，好同伴.經(jīng)常講廢話的人篇五翻開記憶的窗戶，重溫一下六年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……六年前，我們懷著美妙的理想依偎著父母走進(jìn)這小時(shí)便憧憬的小學(xué)。這里有爭奇斗艷的花朵，得意的同學(xué)，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開場，我們生疏，生疏這里的一切一切，漸漸的，我們?nèi)谌肓诉@個(gè)大家庭，習(xí)慣了這樣的生活?？闪旰?，我們即將分開這個(gè)群體，分開這里的一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)……一想到這兒，心里便舍不得，因?yàn)檫@里陪伴我度過多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀！我多么希望當(dāng)著全體老師的面，道一聲：xx____師好。xxx也許這是小學(xué)時(shí)的最后一聲了吧！如今，我多么珍惜同學(xué)間的美妙光陰，因?yàn)榻K究有一天我們會(huì)分開這個(gè)群體，這個(gè)班級(jí)。它在我的記憶中永遠(yuǎn)擦不掉，抹不去。六年前的第一聲xx____師好xxx已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲xx____師好xxx是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的！說完最后一聲xx____師好xxx時(shí)，我們也許永遠(yuǎn)不會(huì)這么人齊的坐在這里了。讓我們?cè)俚酪宦暋袄蠋熀谩卑?！?jīng)常講廢話的人篇六《好媽媽勝過好老師》是幼兒園發(fā)給老師讀的書，在逛書店的時(shí)候也常?？吹竭@本書，所以懷著好奇心拿起這本書閱讀，還真不錯(cuò)。雖然我沒當(dāng)過媽媽，可是這本書卻給作為幼兒老師的我很多啟示。大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)大人都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有時(shí)機(jī)單獨(dú)做事，單獨(dú)承當(dāng)責(zé)任，單獨(dú)解決問題。凡能讓孩子單獨(dú)做的大人就不要包辦，凡能讓孩子單獨(dú)想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得____一些，無知一些，以便把各種時(shí)機(jī)留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子創(chuàng)造很多時(shí)機(jī)。我們班的孩子很喜歡勞動(dòng)，所以吃飯的時(shí)候我會(huì)請(qǐng)值日生，不僅幫助老師做事情，還鼓勵(lì)他們吃飯，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。幸福的家就是五星級(jí)賓館婚姻是最深入的一種人際關(guān)系，人性的真實(shí)、文化素養(yǎng)、價(jià)值觀、愛的才能等等，都在這樣一種關(guān)系中表現(xiàn)得淋漓盡致。它是兩個(gè)成年人合寫的生命自傳，是讓他們最親愛的孩子感受生活的幸福，體會(huì)生命的美麗，認(rèn)識(shí)人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個(gè)大環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有老師、小朋友，每個(gè)孩子都要學(xué)著和周圍的人相處，老師可以嘗試著為每個(gè)孩子創(chuàng)造美妙的精神環(huán)境，經(jīng)常觀察孩子的一舉一動(dòng)，有的孩子沒有平安感，會(huì)抱著大毛巾來幼兒園，抱著小書包睡覺。老師多關(guān)注下他們，抱抱他，多和他交談，他漸漸有了熟悉感，就愿意主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境。在打針有點(diǎn)疼這章中，我意識(shí)到，可以嘗試著讓孩子去承受一些我們認(rèn)為他們不能承受的困難，并不是要一直讓他們活著童話中才是幸福。我也意識(shí)到兒童的忍受力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)適宜的心理預(yù)期，他們多半可以承受一些似乎很困難的事情。小孩子其實(shí)最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會(huì)聽懂的。不是所有的方法都合適孩子，要根據(jù)每個(gè)孩子只能教育方針。有的孩子很淘氣，你大聲罵他不一定有效果，嘗試從他的“軟肋”出發(fā)，知道他想要什么，嘗試和他溝通，告訴他假如你完成老師交代的哪件事情就獎(jiǎng)勵(lì)你什么，效果還不錯(cuò)。在給小板凳揉揉痛這節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)仁慈和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。作為一個(gè)大人我們常常以為只要孩子能笑了，對(duì)于一個(gè)沒有生命的東西我們是可以去責(zé)怪的，但是換個(gè)角度去考慮：一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。在培養(yǎng)“好習(xí)慣”過程中假如方法用的不對(duì)，恰恰就培養(yǎng)了壞習(xí)慣。方法用對(duì)了，好習(xí)慣就是水到渠成的事。正確的方法，其實(shí)遠(yuǎn)比錯(cuò)誤的方法簡單易做。家長掌握著孩子的命運(yùn)。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有“千差萬別”的不同。兒童無小事，所有的小事對(duì)孩子來說都是大事。父母在小事上有正確觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長。我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得絕望。我們不能因?yàn)榇笕说氖д`把這塊玉變成鋤頭下的土。這本書無疑給我們一個(gè)很好的思維，用不一樣的角度去想問題。經(jīng)常講廢話的人篇七從孩子降臨到這個(gè)世上，相信每一對(duì)父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何可以培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重?fù)?dān)根本是我一個(gè)人承當(dāng)，孩子的教育理所當(dāng)然落在我的肩上。因?yàn)樯院脧?qiáng)，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時(shí)常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能承受的。帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個(gè)小寶庫，看起來也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的施行過程中遇到了困惑，我就會(huì)再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅進(jìn)步了我教育孩子的程度，也推動(dòng)了我自身作為家長、作為一個(gè)普通人的成長！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會(huì)經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，忘了帶鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進(jìn)了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這于牛頓的一個(gè)故事：因牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)，朋友來看他等不到他，就把傭人準(zhǔn)備的午飯吃完走了。等牛頓從實(shí)驗(yàn)室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。兒子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些丟三拉四的缺點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時(shí)候心情不好時(shí)，就會(huì)對(duì)他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會(huì)與我一樣，在內(nèi)心的潛意識(shí)里，認(rèn)為大聲的責(zé)罵可以讓孩子因?yàn)楹ε露⌒囊硪恚瑥亩牡粼瓉淼娜秉c(diǎn)吧。但事實(shí)并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個(gè)小缺點(diǎn)，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果。會(huì)讓孩子的小缺點(diǎn)變成一個(gè)痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。”“犯錯(cuò)誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的才能?！薄跋衽ｎD一樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣批評(píng)的話，孩子比擬愛聽?！比藷o完人，成人尚且如此，為何對(duì)孩子過分苛責(zé)？道理每個(gè)做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是抑制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓本來的小缺點(diǎn)變成了孩子個(gè)一個(gè)痼疾。尹建莉老師從女兒一開場上學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當(dāng)中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅(jiān)持這是一件小事，不是個(gè)錯(cuò)事，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不責(zé)怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感。尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學(xué)前已經(jīng)進(jìn)展了大量的閱讀，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，認(rèn)字量已經(jīng)到達(dá)小學(xué)三年級(jí)程度。而我的孩子目前還沒有到達(dá)這種狀況，所以我選擇暫時(shí)陪同，引導(dǎo)他多讀