朱自清《春》教案和說課稿(八篇)

第頁共頁朱自清《春》教案和說課稿(八篇)朱自清《春》教案和說課稿篇一這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面：1、教學(xué)設(shè)計思路明晰，設(shè)計的問題符合七(5)班的學(xué)情，老師語言明晰簡潔。2、能表達本文的重點難點教學(xué)，并順利達成了教學(xué)目的。3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法，同時可以流暢地背誦。這是極其難得的。4、課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師擅長鼓勵的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀局部，不但夸其讀得好的地方在那里，同時又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出缺乏的地方，使學(xué)生有了明確的改良動力和方向。存在的問題：1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對無視，不能做到讓每個人都有所得。2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很明晰明了，板書的字體不夠端正有力。3、在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。解決的方法：1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在老師的穿針引線之下，學(xué)生可以充分發(fā)揮主體作用。2、老師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈敏自如地運用教材?？酥普n堂上的緊張情緒，把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。3、關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。4、語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。朱自清《春》教案和說課稿篇二《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點及難點旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點，運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。為了打破重難點，教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)如下：一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅活力盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話?生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。師問2：你為什么喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點?通過哪個字或哪個詞來表達的?生答2：“鉆”字表達小草生命力頑強的特點;“嫩嫩的，綠綠的”表達了小草嫩綠的特點。老師指導(dǎo)學(xué)生對“鉆”與“冒”兩個字進展分析^p，體會朱自清先生用字之妙。同時，對該句的形式進展恰當(dāng)?shù)姆治鯺p，明確作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調(diào)小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。師問3：小草“偷偷地”從土里鉆出來，運用了什么修辭手法，有什么好處?這表達了作者怎么樣的情感?生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達出作者的驚喜之情。老師對這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請同學(xué)起來范讀，在讀中品味語言之美，并進展點評。最后，由對“春草圖”的賞析，引發(fā)對如何寫景的考慮，注：平時多觀察，抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人的修辭手法-二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會貫穿，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。存在的問題：①提出問題后沒有給學(xué)生充足的時間去動腦筋考慮，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。②對學(xué)生的點評不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯”。③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對無視，不能做到讓每個人都有所得。④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很明晰明了。⑤在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。解決的方法：①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在老師的穿針引線之下，學(xué)生可以充分發(fā)揮主體作用。②老師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈敏自如地運用教材。③老師不斷進步在課堂上隨機應(yīng)變的才能，有針對性地作出合理的評價、有利的引導(dǎo)。④關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。朱自清《春》教案和說課稿篇三一、知識目的：(一)反復(fù)朗讀文章，品味文章中清新優(yōu)美的語言，和作者對春天的喜歡之情，感受作者筆下春天的“新、美、力”。(二)學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特點，并運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧二、才能目的：(一)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。(二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。(三)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。三、德育目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。二、能較好的運用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征;細致入微的觀察景物;抓住景物的特點去描寫。三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法一、揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。二、揣摩詞語和重點詞句的表現(xiàn)力，加深對春的理解和感受，體會詩的寫作特色。(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。(2)聯(lián)絡(luò)實際教學(xué)法，穩(wěn)固根底知識，根據(jù)間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)考慮生活。(3)合作討論法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。(4)提問法講授法一課時教學(xué)目的：1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。教學(xué)重難點：1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。2、能較好的運用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。授課類型：講授法教學(xué)內(nèi)容與安排：一、導(dǎo)入語同學(xué)們，春天是令人神往的，因為她充滿活力，充滿了活力，她如詩如畫，美輪美奐，我們每個人的心中都有一個春天的樣子，或鮮花盛開姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細雨朦朧，但是無論如何她總能給我們以美的感受。大家一定還記得我們曾經(jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。今天就讓我們再一次一起走進美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，承受作者朱自清給我們的那種春的感受。二、教學(xué)內(nèi)容(一)介紹作者與作品1、作者朱自清，字佩弦，生于1898年，____于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。朱自清在大學(xué)讀書后期，開場創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)老師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭間諜____，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強的____民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈從，于哪年8月在北平____，享年50歲。2、作品朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新穎的風(fēng)格和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文《春》，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對將來的希望，流露了積極進取的精神。(二)預(yù)習(xí)檢查給加點字注音并解釋下面的詞語：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(h)籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：夸耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。襯托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要局部更鮮明，更突出。(三)朗讀課文1、師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?2、師生互動，共同討論以上問題，讓學(xué)生讀后明確行文線索(1)課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個局部：第一局部：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二局部：(2-7)詳細寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三局部：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中詳細描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段(四)探究質(zhì)疑：文章既然可以分為三個局部，那接下來，我們先看第一局部：一、盼春1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”;“近”)在這里，作者很明顯的運用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來。2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急迫心情。)總的來說：第一局部，總起全文，寫的是盼望春天的到來。作者運用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天詳細化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是漸漸的踩著步子款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對春到來的急迫愿望二、繪春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二局部1、請大家考慮第二局部主要講的是什么?答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。2、請同學(xué)朗讀第二段，并考慮：(1)在第二段中，作者看到了什么?答：作者看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的樣子。勾勒出春天的活力勃勃。從這一段開場，作者已經(jīng)開場在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開場從最細小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假設(shè)如今來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。3、請同學(xué)朗讀第三段，并考慮：(1)這一段講的是什么?答：這一段講的是春草。(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?答：“嫩嫩的，綠綠的`”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對春草的那種喜歡之情。(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”，好不好?為什么?答：不能?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點;寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。(4)第三段是從那個方面來寫小草的?答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草?！澳勰鄣?，綠綠的。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般?！安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。4、請同學(xué)朗讀第四段，并考慮：(1)這一段主要寫的是什么?答：主要寫的是春花。(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著些甜味”。(3)這一段中用了什么修辭手法?答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味(5)這一段中有互相的比照，請找出來。答：色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。5、請同學(xué)起來朗讀第五段，并考慮：(1)這一段寫的是什么?答：這一段寫的是春風(fēng)。(2)這一段中春風(fēng)有什么特點?答：像母親的手，溫暖，輕柔。請同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。6、請同學(xué)起來朗讀第六段，并考慮：(1)第六段寫的是什么?答：這一段主要寫的是春雨。(2)這里的春雨有什么特點?答：密，細“像牛毛一層薄煙”(3)在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么?答：用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;襯托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。7、請同學(xué)起來朗讀第七段，并考慮：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。三、頌春1、請同學(xué)起來朗讀最后一局部(8—10)，并考慮：(1)最后一局部講的是什么?答：是通過三個比喻，表達對春的贊頌。(2)這三段可不可以互換，或者是合為一段?為什么?答：不可以。用比喻手法。三個比喻有聯(lián)絡(luò)有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為強健的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得非常動人。(五)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、活力勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，鼓勵人們抓緊春光努力工作，發(fā)奮向上。(六)板書設(shè)計春朱自清第一局部(1)盼春：反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢春花圖：多、艷、甜第二局部(2~7繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅春雨圖：經(jīng)常、細密、輕盈、潤物迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭照應(yīng)第三局部(8~10)贊春：比喻→“新”、“美”、“力”三、課外作業(yè)1、朗讀并背誦全篇課文。2、課文中用各種方式表達了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。朱自清《春》教案和說課稿篇四本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、活力勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而鼓勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。①知識與才能目的：讀準字音，疏通字詞和理解課文內(nèi)容。②過程與方法目的：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深化理解文章，品味精妙語言，以到達進步語言分析^p才能，承受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。③情感態(tài)度與價值觀目的：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保存下來的喜歡誦讀的習(xí)慣，這是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。課時安排：二課時古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿活力，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴贰卜乓魳?，看投影，生背詩文〕；可記得杜甫的《春夜喜雨》〔接著聽音樂、看投影，背詩文〕。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。出示目的，板書課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀準以下加點的詞語醞釀〔yùnniàng〕黃暈〔yùn〕應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)披著蓑(suō)戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)暈(yùn)巢(cháo)2、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：夸耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進展課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可考慮以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完好的說出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且按照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。[問題探究][問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，老師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。老師做好充分準備，答復(fù)學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深化下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜歡?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比擬朗讀，體味其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈祥、春天是幸福，含有深情的感覺?！粽n文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是強健的，她充滿了力量?！簟芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以致于也撩撥起我們的喜歡之情。五、課堂總結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的構(gòu)造，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。六、布置作業(yè)。①掌握字詞。②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。一、復(fù)習(xí)提問。檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、質(zhì)疑問難，合作探究。問題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對著這大好春色，你準備做些什么?3、體會本文優(yōu)美的語言，分析^p其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析^p的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法？試分析^p其作用。并模擬舉例。5、你認為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點？應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應(yīng)注意些什么？學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，老師從旁點撥、補充。6、你還有哪些問題沒解決?7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，老師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達。學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與討論。學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個"盼望著“?(表達急盼心情)②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(假如說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿活力，顯得極為得意)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機，發(fā)奮向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"強健的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖那么是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步提醒了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美妙的希望。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、拓展延伸，以讀帶寫。有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。景物描寫訓(xùn)練：1.寫一段描寫景物的文字。2.口頭交流景物描寫的片段。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進展交流賞析。四、課堂總結(jié)。[老師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜歡的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精巧的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進展歸納五、布置作業(yè)。1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。2、整理所搜集的關(guān)于春的詩文。朱自清《春》教案和說課稿篇五七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進展理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的才能，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。1、理解作者簡介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。2、感受作者對春的贊美之情。3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能;2、理解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;3、記敘文章的情感美、語言美培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、搜集有關(guān)春的詩句;4、搜集作者簡介。課時安排：一課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會感到有無限活力，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示搜集的資料……如今請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?二、讀中理解1、老師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。3、合作、交流老師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。4、齊讀，整體感知課文。5、考慮《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?假設(shè)學(xué)生對第一個問題不能答復(fù)，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。三、讀中品味請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計學(xué)生會找出一些修辭句式，老師見機點撥，完成教學(xué)重點)讓學(xué)生找出不同的語段來分析^p。四、說中升華1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運用等)。2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進展。五、課堂小結(jié)本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。六、布置作業(yè)1、摘抄好詞好句。2、熟讀課文，背誦課文。3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。七、板書設(shè)計朱自清《春》教案和說課稿篇六1通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。2理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。3學(xué)習(xí)作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的才能可以有所進步。4對文中精彩的句段可以形成自己獨特的理解?！惨怨膭顬橹?，但要注意引導(dǎo)的方向性?！?在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。6從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會閱讀文章和欣賞文章的方法。1從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。2掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的才能。3掌握比喻、擬人的修辭方法，并可以充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。兩課時〔有條件可增加一節(jié)活動課?！?在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃活力，體會作者積極熱情的思想感情。2把握文章的總體構(gòu)造。3學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。4揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用?！惨弧硨?dǎo)入1’法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。確實，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了活力，帶來了力量?！舱故敬旱膱D片〕古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清?！舶鍟场捕持熳郧?’朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章?！踩忱首x’16’1、6’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，進步鑒賞才能的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。散〔sǎn〕在草叢里,醞釀(yùnniàng),巢(cháo)應(yīng)和(hè),暈(yùn),蓑〔suō〕,水漲(zhǎng),剿(cháo)迷藏(cáng),水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng),籠(lǒng)著一層〔céng〕薄(bó)煙散：散(sǎn)在草叢里散(sàn)會自由練習(xí)。明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，如今請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進取的鼓舞?！部梢詮恼n文中一些積極的詞匯表達?！?、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？〔是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？如今請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是表達在哪里？〕〔四〕分析^p精彩句段：1、從對春天的盼望開場。3’如今請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？〔1〕為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急迫和渴望的心情，〔如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急迫一些?！沉硪环矫?，也把讀者的心懸起來了?！才瓮?，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴?！惩ㄟ^這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急迫和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃重的興趣。〔2〕為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。〔3〕一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種才能：品味和欣賞?！舱n本p51〕引出第三單元提示，聯(lián)絡(luò)到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運用了哪兩種修辭？〔擬人和反復(fù)〕，通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，……2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。8’〔1〕看到了山，水，太陽?！部梢钥闯鲞@是對春天的——描繪〕〔2〕從這一段開場，作者已經(jīng)開場在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開場從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假設(shè)如今來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。〔或者以自己第一天見面為例?！乘?，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。景象：一切，山，水，太陽。知識點：※一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。※然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)?！耙磺卸枷駝偹训臉幼印瓘堥_了眼?！笔菙M人寫法，很形象很詳細地寫出了春天剛到時的特點?！袄蕽櫋北硎久骼?、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種明晰亮堂的感覺?！瞋___朗潤的山的圖片?！场疂q是因為冬天的冰雪融化造成的?！捕ゴ夯亍场鶎懱?，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感?！?〕這一段運用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！弊饔茫菏咕渥诱R和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了?！薄仓熳郧濉洞掖摇贰硨W(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！边^渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進展仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。如今請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，考慮一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。3、春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。11’〔1〕想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里活力勃勃的景象。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子?！般@”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天活力勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。說明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛剛是從一顆小草寫它旺盛的生命力，如今又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象詳細。再次，“坐著，躺著，打兩個滾，……捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?？谡Z化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣?！?〕那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？〔小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛?！吃诖翰輬D中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派活力勃勃的景象?！?〕這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融?！部梢匀~子、風(fēng)、草為例作比照?！橙纾喝~子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。模擬：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種情景交融的寫法也是我們進展品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。展示優(yōu)秀習(xí)作：“望著天空，看著白云，又遠又近，有一種刺眼的感覺。……一個人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我如今所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過去了?！痹u價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。因此，學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精華之一。因此，今天的第一個作業(yè)就是要來運用這個精華：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運用這兩種方法的同時，有一個最根本的要求：認真的閱讀文章，帶著問題去考慮。三作業(yè)1背誦第2-7段。2掌握字詞及課下注解，準備小測。3完成練習(xí)冊。1穩(wěn)固對課文中陌生字詞的掌握。2讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情?！残枰蠋煹倪m當(dāng)引導(dǎo)和評價〕3掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運用?！惨弧硻z測字詞5’〔二〕導(dǎo)入5’上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急迫和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？如今請一位同學(xué)來背誦一下這一段。作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學(xué)來背誦這一段?！踩炒夯▓D8’1、假設(shè)如今你手中還握著一架攝像機，按照課文的描寫，你將如何進展拍攝？明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低作者在進展景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學(xué)習(xí)的。2從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能詳細說說朱自清筆下的春花為什么可以寫得這么美？預(yù)計有如下幾種答案：因為朱自清喜歡春花，在描寫中融入了自己的情感。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法?！惨鲂揶o〕3這段話共有幾句話？五句。想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點？明確：〔1〕擬人，寫春花報春的氣勢?！?〕比喻，寫春花色彩的艷麗?！?〕通感，寫春花氣味的甜香?！?〕襯托，寫春花數(shù)量的宏大?！?〕比喻，寫春花種類的繁多?？偟奶攸c：春花萬紫千紅，爭芳奪艷?！哺剑河脭M入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描繪，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，說明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻可以讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻可以讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)?！硰闹校覀兛吹?，五句話，寫了五層意思，層次極為清楚，都圍繞著春花寫，中心非常突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？——寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。如今請全班同學(xué)朗讀第5段?！菜摹炒猴L(fēng)圖10’請一位同學(xué)起來背誦這一段。春草和春花，都是詳細的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？1作者寫春風(fēng)的根本思路是怎樣的？先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。2這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。3作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？比喻，把春風(fēng)比成母親的手。為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？明確：母親手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。4剛剛說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。5作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。6以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此詳細生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在理論中進步觀察才能的一種途徑?！参濉炒河陥D5’那么春天的雨又是如何的呢。請同學(xué)們朗讀第6段。讀完后考慮或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺填寫表格。〔目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或討論學(xué)習(xí)的方式欣賞文章?！骋f出表達在哪里。明確：順序，由物及人，由近及遠。修辭，排比，比喻。特點，細密，輕盈?！擦秤簣D5’以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段?！财摺迟澊?’請同學(xué)朗讀8—10段。說說這三段贊頌了春天的什么特點：活力勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力?！舶恕郴顒?’你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會?！簿拧晨偨Y(jié)1’評價同學(xué)的談話。從文章中作者表達出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生可以運用這種寫作方法進展作文。三作業(yè)：1、背誦全文。2、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》四板書：見另頁朱自清《春》教案和說課稿篇七1.品味文中精彩、生動的語言2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情〔一〕情景導(dǎo)課春天令人神往，春天充滿了活力，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化?！捕惩ㄗx課文，整體感知1.要求〔1〕大聲朗讀課文?！?〕在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來?！?〕劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。2.檢查自學(xué)情況3.老師總結(jié)〔三〕概括文章的主題〔四〕自學(xué)指導(dǎo)第一步：讀、析〔讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程〕要求：1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。2.析即分析^p，分析^p的要透徹，要有一定的深度。在分析^p時可以從以下幾個角度〔準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……〕3.品味語言：〔1〕四人一小組合作把你認為比擬好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進展分析^p?！?〕最好用這種方式：〔我認為這句寫的比擬好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么〕當(dāng)然也可以不用。例如：〔1〕深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮?，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況?！?〕海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比擬好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙?！?〕幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比擬好，它運用了比照的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”比照，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的比照，突出了這幾件事對自己的影響之大?！?〕多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比擬好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學(xué)生得以成才必由之路。第二步：悟悟即感悟〔學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程〕本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛贊美之請，與春有關(guān)的知識，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。在充分理解文本的根底上，可以從以下幾點方面進展創(chuàng)作：〔僅供參考〕1.描寫春天的詞語。2.描寫春天的詩句。3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。4.假如你的歌唱的比擬好，唱一首贊美或描寫春天的歌。5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日?！矓U寫〕例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗?！舱劯惺堋忱纾捍禾焓前倩R放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，淘氣的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮得意的春風(fēng)。8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結(jié)尾嗎？〔仿寫和改寫〕9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音詳細描繪一下?！参濉硨W(xué)生進展創(chuàng)作第三步：獲獲即收獲、體會〔可以談你對這節(jié)課的認識，語文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個局部給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示〕寫作訓(xùn)練：有個作家說：“春天降臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。假如在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我漸漸有了一個主意，那就是明年春天降臨的時候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。朱自清《春》教案和說課稿篇八本課在教材５２～５５頁。作者以包含著對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美妙將來的欣喜之情。１、知識與才能：⑴有感情地