第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)-高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

課題從隋唐盛世到五代十國(guó)授課年級(jí)高一學(xué)科歷史授課課時(shí)1課時(shí)一、教學(xué)背景課程標(biāo)準(zhǔn)1.宏觀的中國(guó)古代史課程要求：認(rèn)識(shí)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一趨勢(shì)，深化對(duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。2.中觀的單元課標(biāo)要求：了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度演進(jìn)與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化發(fā)展的新成就。3.微觀的課時(shí)要求：了解隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期民族交融的新成就。因此，從大單元教學(xué)入手，將本課放置于中國(guó)古代統(tǒng)一多民族封建社會(huì)發(fā)展史中來看，探討統(tǒng)一與民族交融之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族是多元一體的。教材分析從單元地位來看，本課的單元主題為“大一統(tǒng)”和“民族交融”。兩晉南北朝北部少數(shù)民族的內(nèi)遷促成歷史上第一次民族大交融，隋唐時(shí)期國(guó)家再次由分裂走向統(tǒng)一，民族交融加深，中華文明達(dá)到一個(gè)發(fā)展高峰，推動(dòng)封建社會(huì)的發(fā)展。從教材內(nèi)容來說，本課有三個(gè)子目，子目之間以時(shí)間為序，介紹了隋唐的大一統(tǒng)盛世到五代十國(guó)的分裂演變。特點(diǎn)是時(shí)間跨度大、歷史事件多、歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，還要注重概念教學(xué)。學(xué)情分析本次授課對(duì)象是高一學(xué)生。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)隋唐盛世的表現(xiàn)與原因有了初步了解，而從長(zhǎng)時(shí)段理解“大運(yùn)河的歷史影響”、“隋唐興衰變化的原因”、“隋唐民族融合的意義”等問題理解不深。教師需要在高中教學(xué)中整合教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這段歷史的連續(xù)性認(rèn)識(shí)。高一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力和分析總結(jié)能力有了一定的提高。本課主要采用史料分析、創(chuàng)設(shè)情境等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中，掌握從不同角度辯證分析歷史問題的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過時(shí)間軸、史料、文物了解隋唐政治經(jīng)濟(jì)生活，認(rèn)識(shí)隋唐興衰的表現(xiàn)與原因，認(rèn)識(shí)中華文明具有包容性、延續(xù)性和整體性。（時(shí)空觀念、家國(guó)情懷）2.利用地圖、史料，理解隋唐盛衰與多民族發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，知道民族交融是盛世的重要標(biāo)志以及盛世出現(xiàn)的重要原因，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的自豪感。（史料實(shí)證、家國(guó)情懷）3.根據(jù)史料與小組合作探究，從長(zhǎng)時(shí)段的角度分析隋唐盛世到五代十國(guó)的歷史演變進(jìn)程，從多個(gè)維度對(duì)歷史發(fā)展做出合理解釋，明白歷史發(fā)展的曲折性。（唯物史觀、歷史解釋）三、教學(xué)重難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)重點(diǎn)隋唐盛世的表現(xiàn)、隋唐朝的民族交融教學(xué)難點(diǎn)隋唐由盛轉(zhuǎn)衰的原因，隋唐民族交融的意義四、教法學(xué)法項(xiàng)目?jī)?nèi)容教法講授法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、史料研習(xí)法、合作探究法教學(xué)立意“天下之勢(shì)不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退”本課明線是從歷史文物中感悟隋唐至五代十國(guó)政權(quán)更迭和唐朝的民族交融與盛世繁華?！皻q月失語，惟石能言”，本課主要由文遺大運(yùn)河、古畫步輦圖、文物隋唐樂舞俑等帶領(lǐng)我們見證隋唐至五代十國(guó)的盛衰變換，回顧隋唐的民族交融，展現(xiàn)大唐盛世的時(shí)代風(fēng)華。暗線為從大一統(tǒng)與民族交融視角看隋唐至五代十國(guó)歷史演變。我們與國(guó)寶展開了有溫度的對(duì)話，感悟中華文明的延續(xù)性、包容性、整體性，體會(huì)中國(guó)古代歷史發(fā)展的趨勢(shì)與規(guī)律。五、教學(xué)過程導(dǎo)入：情境導(dǎo)入（1分鐘）作為世界帝國(guó)的隋唐時(shí)期，是以中國(guó)為中心的東亞世界形成的時(shí)代。促使這一現(xiàn)實(shí)成為可能的力量，乃是稱雄于東亞的隋唐王朝的高度的財(cái)力、軍事力以及文化的力量?！硪环矫?，若從這一時(shí)期的隋唐方面來說，隋唐王朝以柔軟富有彈性、具有包容力的姿態(tài)與外國(guó)接觸……以各國(guó)各民族的獨(dú)特性以及多樣性為前提而建立起來的一種關(guān)系。今天我們又來打開這段塵封1400多年的時(shí)光，走進(jìn)文物的世界，來領(lǐng)略它的風(fēng)華盛世，從中找尋歷史的痕跡。（配樂）第一部分文物見證王朝盛衰（17分鐘）隋唐至五代十國(guó)的政權(quán)更迭首先通過播放1分26秒的大運(yùn)河解說視頻，簡(jiǎn)要說明大運(yùn)河修建的背景、目的，表明運(yùn)河通，則帝國(guó)興，運(yùn)河滯，則國(guó)運(yùn)替。曇花一現(xiàn)的隋朝1.引用譚其驤先生主編的《中國(guó)歷史地圖集》中的地圖，講述隋朝統(tǒng)一。2.通過四則材料與兩個(gè)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)隋朝的國(guó)富民苦的現(xiàn)狀和隋朝滅亡的原因。[過渡]大運(yùn)河在隋代開鑿,但“隋之民不勝其害”，這樣一個(gè)被宏圖大業(yè)壓垮的王朝為大唐建立盛世帝國(guó)奠定了基礎(chǔ)，“唐之民不勝其利”。（二）國(guó)運(yùn)昌盛的唐朝1.引用譚其驤先生主編的《中國(guó)歷史地圖集》中的地圖，講述唐朝統(tǒng)一。[過渡]有了這樣一條貫穿全國(guó)的大動(dòng)脈，一定程度上保障了全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的大一統(tǒng)，所以唐朝才得以開創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)的一個(gè)巔峰。2.采用提綱式知識(shí)框架，講述唐代三大政治盛世，利于學(xué)生回顧初中知識(shí)，說出盛世的具體表現(xiàn)。[過渡]但“成也運(yùn)河，敗也運(yùn)河”，等到安史之亂后，武裝割據(jù)勢(shì)力各霸一方，大唐這條生命線不在自己掌握之中，大唐也陷入了衰亡的惡性循環(huán)。（三）急轉(zhuǎn)直下的唐朝（755763）（1）先通過一則史料和形式圖講解安史之亂的背景、經(jīng)過，再利用史料探究安史之亂的影響，教師重點(diǎn)講述藩鎮(zhèn)割據(jù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師講述唐后期中央宦官專權(quán)，朋黨之爭(zhēng)，皇權(quán)式微；地方藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，后引發(fā)農(nóng)民起義。[過渡]戰(zhàn)亂中大運(yùn)河被破壞，最終斷絕。至此，大唐帝國(guó)再也沒有了復(fù)興的機(jī)會(huì)，很快崩潰了。3.通過表格及所學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入探究唐朝衰落后持續(xù)一百多年的原因，利于學(xué)生理解唐王朝的政權(quán)更迭。（四）分崩離析的五代十國(guó)1.通過展示兩副地圖，教師大致概述五代十國(guó)的形成，重點(diǎn)講述周世宗的為統(tǒng)一大業(yè)所做的改革。2.通過問題探究，學(xué)生總結(jié)五代十國(guó)的政權(quán)是藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)以及認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。3.通過小組探究，學(xué)生說出最喜歡的君主的理由，并思考其治國(guó)思想對(duì)今天的國(guó)家治理有何借鑒意義。[設(shè)計(jì)意圖]采用歷史視頻、圖文并茂、經(jīng)典史料等多種教學(xué)手段突破教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)隋唐至五代十國(guó)的盛衰興亡，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、史料分析能力、合作探究能力，利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)家治理儉則興，奢則衰的道理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國(guó)家興盛的重要前提，從而突破教學(xué)難點(diǎn)隋唐由盛轉(zhuǎn)衰的原因。[過渡]隋唐盛世的“大一統(tǒng)”氣象，推動(dòng)著封建社會(huì)的發(fā)展與繁榮，同時(shí)也是長(zhǎng)期民族交融的結(jié)果。二、文物詮釋民族交融（10分鐘）唐朝與周邊民族的交往方式1．播放42秒《步輦圖》解說視頻，分析《步輦圖》描繪景象，進(jìn)一步借地圖和唐蕃會(huì)盟碑進(jìn)一步說明唐蕃關(guān)系，引出唐與其他民族交流的措施，學(xué)生通過閱讀教材，能說出唐對(duì)突厥、回紇、靺鞨、吐蕃實(shí)行的具體民族措施。2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)唐朝加強(qiáng)與少數(shù)民族交融實(shí)行的措施，分析唐朝民族政策的特點(diǎn)。3．教師詳細(xì)講述《職貢圖》反映唐朝開放包容的姿態(tài)和高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)與文化對(duì)少數(shù)民族產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，推動(dòng)著唐朝與其他少數(shù)民族進(jìn)一步交融。4.教師出示司馬遷《資治通鑒》和陳寅恪《李唐氏族推測(cè)之后記》中的史料，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和史料分析理解并說出唐朝民族交融得到進(jìn)一步發(fā)展的原因。[設(shè)計(jì)意圖]第二部分通過史料、地圖、合作探究，學(xué)生不僅可以了解隋唐朝的民族交融的過程，還可以體會(huì)到中國(guó)古代的民族交融為今天的中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)，從中理解今天我們各民族和平相處、民族文化之間加強(qiáng)交流，中華文化呈現(xiàn)出兼容并包、多姿多彩的樣貌。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)“中華民族是多元一體的”認(rèn)同感，達(dá)到了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)家國(guó)情懷，進(jìn)而突破了教學(xué)難點(diǎn)。[過渡]遼闊的疆域，政治的清明，經(jīng)濟(jì)的繁榮，民族之間的交融，對(duì)外交流的廣泛，使唐朝社會(huì)生活異彩紛呈。三、文物述說盛世繁華（10分鐘）唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮與社會(huì)風(fēng)氣播放1分42秒的《唐宮夜宴》視頻，現(xiàn)代舞者們用婀娜多姿的舞蹈將大唐盛世的傳統(tǒng)文化形象完整呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)俅螇?mèng)回大唐盛世。（一）經(jīng)濟(jì)繁榮1.農(nóng)業(yè)：風(fēng)調(diào)雨順，耕耘樹藝；講述盛唐時(shí)期農(nóng)耕圖，以及曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)耕作工具，人民安居樂業(yè)的景象。2.手工業(yè)：巧奪天工，物華天寶；教師講述蜀錦、南青北白以及唐三彩[過渡]農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)商業(yè)的繁榮。如商品日益增多，交換頻繁；水陸交通發(fā)達(dá)，以長(zhǎng)安為代表的都市興盛。3.商業(yè)：簫鼓喧闐，燈火盈門，講述貨幣開元通寶和長(zhǎng)安城的繁榮。學(xué)生從中感受并說出對(duì)長(zhǎng)安城的影響，感受盛唐商業(yè)的繁華。[過渡]隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高度繁榮景象，為唐朝的盛世奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也推動(dòng)了唐朝文學(xué)藝術(shù)的繁榮發(fā)展。（二）社會(huì)風(fēng)氣從圖片中講述唐朝女性在一定程度上獲得較多的自由，婚姻態(tài)度的開放；從史料中了解在衣食住行方面漢胡文化交融；學(xué)生總結(jié)出唐朝社會(huì)風(fēng)氣開放、兼容并包的特點(diǎn)，展現(xiàn)唐朝自信、包容、大氣的風(fēng)范，說明唐朝盛世的深遠(yuǎn)影響。[設(shè)計(jì)意圖]最后一部分重點(diǎn)突出盛唐氣象，唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮、精美文物為我們的中華文明畫上了濃墨重彩的一筆。唐朝的自信、開放、包容，使東西方文化的匯聚，而經(jīng)過整合的唐朝制度文化又強(qiáng)烈地影響著周邊各國(guó)。以唐朝為中心，自此時(shí)開始形成東亞文明的特征，影響深遠(yuǎn)，以至于今。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元一體的中華民族的自豪感與認(rèn)同感。四、總結(jié)與升華（3分鐘）教師引用閻步克先生的話，進(jìn)行升華，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代歷史發(fā)展的趨勢(shì)是天下之勢(shì)不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退。這一件件文物背負(fù)著沉甸甸的歷史向我們走來，傳承歷史的文脈。如今我們游走在大唐不夜城，感受其盛世浮華，仿佛身在大唐，夢(mèng)回長(zhǎng)安，我們皆是歷史遺留的唐朝人，骨子里已經(jīng)把盛世的灑脫傳承，過去的光輝并不是鼎盛，中華民族的偉大復(fù)興，這一次由我輩開篇。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生用多角度客觀評(píng)價(jià)歷史人物；學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流表達(dá)能力和獨(dú)立深入思考問