大班科學活動有趣的陀螺教案反思

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大班科學活動有趣的陀螺教案反思

設計意圖：

孩子們對陀螺感愛好是從易志福小伙伴帶來的五彩陀螺開始的，這個五彩繽紛的會唱歌的小玩意一下子就把全部孩子們的目光鎖住了。他們即新奇又興奮，對這個會唱歌的陀螺表現(xiàn)出劇烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動，都想試一試，玩一玩，聚精會神的盯著這悠悠轉的陀螺爭先恐后的問易志福："能讓我轉一轉嗎?'"給我玩一玩，好嗎?'"讓我試一試吧?'在新《綱要》中提出"科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象'，于是，我快速捕獲幼兒的這時的愛好和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從徑直、簡約的操作活動中開始享受到自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學、做中思，在做中親身感受科學、探究科學。由此，我設計了《有趣的陀螺》這一科學活動。

活動目標：

1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的形狀特征及旋轉的神秘。

2.啟發(fā)幼兒表達、溝通探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培育幼兒的觀測技能、語言表達技能及合作技能。

3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探究的欲望。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1.物質預備⑴師幼共同收集各種外形、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡假設干份。⑶攝像機、陀螺擂臺賽。

2.閱歷預備在科學探究區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探究，找到教育目標與幼兒閱歷的契合點，以便收集相宜完成教育目標的信息資源。

活動過程：

一、"轉轉發(fā)布會'───設置情境，激發(fā)幼兒觀測、探究的欲望

1."轉轉發(fā)布會'后提問：

⑴你是怎樣讓陀螺轉動起來的?

⑵陀螺旋轉與不旋轉有什么不同?

⑶怎樣讓陀螺旋轉時間更長呢?幼兒玩陀螺后分小組依據(jù)問題進行溝通探討，把自己的自身感受、探究過程和結果表達出來，激發(fā)幼兒觀測、探究的欲望。

2.觀賞陀螺，從而了解陀螺形狀特征。

指導語：陀螺是什么樣子的?

(如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處)

二、"陀螺'誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識閱歷嘗試動手設計制作并記錄結果

1.爭論制作方法指導語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢?

(老師要給幼兒充分的爭論時間，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案)

2.總結、記錄制作步驟引導幼兒大膽講解并描述自己的設計思路。

設計步驟如下：

⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并勻稱涂色;

⑵將裝飾好的圖形剪下;

⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內。

3.陀螺產生了

幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作過程。

留意：⑴啟發(fā)幼兒運用各種顏色大膽進行裝飾，畫出不同圖案，設計不同造型。⑵找準中心點，留意掌控重心。

三、陀螺擂臺賽───引導幼兒相互溝通閱歷，體驗勝利的喜悅(拍攝此過程)

1.比一比，誰的陀螺轉動時間長?

2.啟發(fā)幼兒思索：為什么陀螺靜止時能看見幾種色調?轉動起來就不見了呢?

活動延伸：

運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉動起來。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學活動，孩子們一貫處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們一貫表現(xiàn)出的劇烈新奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：

第一，通過"玩陀螺'激發(fā)幼兒內在的認知愛好和探究欲望。

在實踐中，我們轉變傳統(tǒng)的"教'的模式，著重給孩子提供大量的自主探究機會，使孩子們學得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設置"轉轉發(fā)布會'老師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉動的愛好和熱忱。

第二，通過"做'陀螺，讓幼兒在做中學，做中思，做中親身感受科學，探究科學。

幼兒對科學的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的試驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒遇到挫折時，積極有效的師幼互動非常重要，老師假設能關注孩子失敗的緣由，引導幼兒勇猛地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡約等等，在不斷的質疑中尋求癥結所在，并鼓舞幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得勝利和自信。在此環(huán)節(jié)中老師還應鼓舞幼兒表述操作結果，與同伴溝通閱歷，加深幼兒對科學的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學習活動不斷向縱深進展。

第三，通過"比陀螺'驗證自己的制作，共享試驗的勝利與失敗。

有差異的學習閱歷與技能導致孩子在試驗中涌現(xiàn)不同的構思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓舞幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此老師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產生，連續(xù)幼兒的探究熱忱，而以愛好為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。

孩子們的科學探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，老師應用即有趣又能引起兒童科學思索的情景