2023年二年級(jí)體育教學(xué)反思（通用篇）

2023年二年級(jí)體育教學(xué)反思（通用篇）二年級(jí)體育教學(xué)反思篇1

因?yàn)榈湍昙?jí)小摯友年齡雖小，但愛(ài)好廣泛，并有了肯定的自主實(shí)力，老師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由老師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)：

第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。

老師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請(qǐng)老師參加他的活動(dòng)，通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí)，培育了組織實(shí)力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的確定，那勁別提有多得意。

其次：讓他（她）們真正體會(huì)到體育課帶來(lái)的樂(lè)趣

老師貫穿了“健康第一，歡樂(lè)為本”的指導(dǎo)思想，注意了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)觀賞他人。

本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑，立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對(duì)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容有以下的反思：

第一：隊(duì)列隊(duì)形

小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)始終是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平常留意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神地跟老師“學(xué)練”；依據(jù)學(xué)生實(shí)力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。

其次：各種方式的走、跑

因?yàn)樽吆团芏际翘貏e枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，在教學(xué)中通過(guò)多種改變形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，主動(dòng)性較高，大部分學(xué)生能較正確的駕馭走跑動(dòng)作，能完成教學(xué)任務(wù)。

第三：立定跳遠(yuǎn)

我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)潔，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍舊是有肯定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我實(shí)行新奇、好玩的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如通過(guò)嬉戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)愛(ài)好。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育的愛(ài)好。增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的視察力、思維力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力和動(dòng)手實(shí)力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

第四：各種方式的投擲

在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生，他們自控實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循按部就班的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)闹?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛(ài)好、身心打算──培育愛(ài)好、自創(chuàng)投擲──主動(dòng)實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

第五：跳繩

跳繩是發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)樗麄冎坝薪佑|過(guò)。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲，提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，留意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所駕馭的不同的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)看法。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是敏捷性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了嬉戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)阪覒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

小結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童心情高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參與體育活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，事實(shí)上是給學(xué)生一個(gè)正確的相識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自控實(shí)力，增加學(xué)生的社會(huì)合作實(shí)力。

創(chuàng)建性地培育應(yīng)當(dāng)從小起先。事實(shí)上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)建力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲得更多的學(xué)問(wèn)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)力，獲得更多的勝利體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題動(dòng)身，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，假如發(fā)覺(jué)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一樣時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或嬉戲規(guī)則經(jīng)常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥老師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都須要學(xué)生去創(chuàng)建，老師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇2

小學(xué)二年級(jí)體育課的我，在起先的幾節(jié)課上忽視了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀(jì)律的管理。起先認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒(méi)有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種喧鬧、活躍的課堂氛圍?？墒墙?jīng)過(guò)這幾周的視察，我發(fā)覺(jué)體育課堂上起先出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

許多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和須要留意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì)，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門(mén)口集合。許多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說(shuō)話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的常常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問(wèn)題常常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至須要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四非常鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的留意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，假如在紀(jì)律方面奢侈的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生確定會(huì)產(chǎn)生厭煩的心情，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜愛(ài)體育課嗎？還會(huì)喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)么？我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)峻性，我起先反思自己的教學(xué)看法和教學(xué)方法，起先思索自己應(yīng)當(dāng)如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。

俗話說(shuō)：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的協(xié)作”。可是在課堂上，師生之間產(chǎn)生沖突是常有的現(xiàn)象，遇到這種狀況，要用平和的心態(tài)妥當(dāng)?shù)慕鉀Q沖突，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)切學(xué)生愛(ài)惜學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，老師對(duì)學(xué)生要熱忱訓(xùn)誨，以情感人。若實(shí)行“以牙還牙”的方法必定激化沖突，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。

在教學(xué)中，老師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩嬉戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)切他們的成長(zhǎng)，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教化，尤其是體育課的習(xí)慣教化。如集合時(shí)要求快、靜、齊；報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音嘹亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇3

我擔(dān)當(dāng)小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，我覺(jué)得嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。

例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校實(shí)行一個(gè)籃球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友情第一，競(jìng)賽其次；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇4

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即剛好、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所運(yùn)用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的靈感，剛好調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

1、學(xué)生在課中的參加

學(xué)生是課堂中的主體，是以肯定的參加度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參加或少參加，就算不上“主體”了。學(xué)生的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參加到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參加了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、主動(dòng)的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。

2、學(xué)生在課中的溝通

溝通是培育學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)體現(xiàn)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、同等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行同等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行溝通，這有利于學(xué)生的特性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進(jìn)行很好的溝通；于是可以用“摯友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，溝通的氣氛相當(dāng)深厚，學(xué)生的特性更能自由自在的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪菗从?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也削減了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“摯友式”溝通，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)很多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

3、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成

在課堂中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)駕馭動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫穿。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否主動(dòng)主動(dòng)的投入，是否嫻熟地駕馭和運(yùn)用，在致力于面對(duì)全體的同時(shí)，是否能讓素養(yǎng)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的嬉戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了勝利的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇5

1、勝利的閱歷

它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的細(xì)心支配，奇妙之舉；更可以是師生溝通的精彩的對(duì)話……這些勝利的教學(xué)閱歷值得以后的借鑒。本課最勝利之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的嬉戲；在嬉戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng)，為延長(zhǎng)到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美妙一筆。

2、失敗的教訓(xùn)

再好的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒(méi)有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的緣由，找出解決問(wèn)題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)實(shí)力較差的學(xué)生展示時(shí)，球是變向了，身體沒(méi)有剛好變向，發(fā)覺(jué)自己沒(méi)有深化到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不志向的。

3、教學(xué)的應(yīng)變

課堂教學(xué)中，隨著基本部分的綻開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平常想的高超得多。這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至的，若不剛好利用課后反思去捕獲便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人懊悔莫及。

4、教案的修正

課上完后，靜心深思：除了上述提到過(guò)的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒(méi)有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。剛好登記這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理，并記錄下來(lái)，可成為今后教學(xué)的豐富素材。

總之，老師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要?jiǎng)偤米龊霉P記。教學(xué)的探究創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，擅長(zhǎng)捕獲靈感的火花，勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要常常學(xué)習(xí)教化理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型老師。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇6

廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必需參與的課外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將干脆反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的狀況，也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化的窗口，是學(xué)生熬煉身體素養(yǎng)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：

1、運(yùn)用正確而美麗的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)性。

正確而美麗的示范是教好新操的前提，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的廣播操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范實(shí)力和肯定的音樂(lè)素養(yǎng)。由此，老師課前要充分熟識(shí)新廣播操的動(dòng)作，駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，嫻熟做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對(duì)新操有所相識(shí)，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。

2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作實(shí)力。

新廣播體操對(duì)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂(lè)美感、動(dòng)作表現(xiàn)實(shí)力和動(dòng)作仿照實(shí)力等提出了更高的要求，所以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生基本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳動(dòng)移動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難駕馭的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行組合練習(xí)。

3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)覺(jué)并剛好訂正錯(cuò)誤動(dòng)作。

在教學(xué)過(guò)程中采納以?xún)?yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，充當(dāng)小老師去教學(xué)。老師發(fā)覺(jué)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)剛好予以訂正。假如是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或者是動(dòng)作的示意予以引正，假如是多數(shù)人的問(wèn)題，則要求全體停止練習(xí)予以訂正。

4、通過(guò)分組競(jìng)賽，提高學(xué)生自覺(jué)練習(xí)的'主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

每次課的結(jié)束前可以組織學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出實(shí)行新廣播操競(jìng)賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性和集體榮譽(yù)感。

廣播體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、過(guò)高估計(jì)學(xué)生接受實(shí)力，前四節(jié)操教授速度過(guò)快。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好廣播體操?gòu)?qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。

3、細(xì)微環(huán)節(jié)動(dòng)作抓的不夠嚴(yán)密。

4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需提高，音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇7

我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開(kāi)展跳繩活動(dòng)，然后和好摯友比一比誰(shuí)跳的多，最終完成課前調(diào)查表。（1）我一分鐘跳繩（）下。（2）一分鐘跳繩（）下。（3）我會(huì)提一個(gè)減法問(wèn)題：（4）我會(huì)列式計(jì)算：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)孩子們能夠駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會(huì)三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最終拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實(shí)，我最大的困惑就是始終在糾結(jié)怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節(jié)計(jì)算課就上好了。

在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測(cè)，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數(shù)孩子采納的是豎式的方法，但是有的豎式是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)驗(yàn)證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了推斷誰(shuí)的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的緣由。撥計(jì)數(shù)器的方法是為了溝通計(jì)數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計(jì)數(shù)器的哪一步？”這個(gè)問(wèn)題起先，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。最終進(jìn)行豎式計(jì)算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采納的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計(jì)數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。其次個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采納的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的算法。

最終，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最終通過(guò)多種方法的驗(yàn)證知道了40-28=12（下）達(dá)到了解決問(wèn)題的目的，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)最高位不能寫(xiě)0（采納的是解決問(wèn)題的形式）和對(duì)比練習(xí)，對(duì)比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。）讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要探討溝通幾種算法之間的聯(lián)系，最終總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要留意什么，從而讓學(xué)生駕馭規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，還要駕馭解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇8

“跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級(jí)小學(xué)生非常寵愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生駕馭跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱情氣氛，支配學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng)，以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳實(shí)力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

上完這節(jié)“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的，體育老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中敏捷的把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團(tuán)”成員通過(guò)展示他們所駕馭的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：

一、留意了教法的運(yùn)用，留意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師動(dòng)作提示相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

三、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)體育課的教學(xué)不足：

一、作為一名體育老師，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)仍舊不夠。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。

三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)料性備課閱歷不足。

總之作為一名老師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇9

作為一名小學(xué)的體育老師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

跳繩是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以競(jìng)賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充溢了愛(ài)好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂(lè)。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索的實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇10

跳繩是發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在起先部分和打算部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到老師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育學(xué)生的表述實(shí)力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇11

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清楚地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此在本堂課中我變更了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生根據(jù)我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。

在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見(jiàn)到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并激勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，假如不把滾翻動(dòng)作講清晰，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的駕馭。于是我把動(dòng)作的先后依次進(jìn)行細(xì)致的講解，第一是打算動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳伸直，并留意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可依據(jù)學(xué)生駕馭狀況來(lái)定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。

存在問(wèn)題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。

改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂勻稱(chēng)用力，團(tuán)身緊。

愛(ài)護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生留意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助復(fù)原預(yù)備姿態(tài)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇12

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作的要領(lǐng)，針對(duì)重點(diǎn)在課的起先部分進(jìn)行仿照的練習(xí)，仿照主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對(duì)跳動(dòng)有初步的印象，緊接著進(jìn)行協(xié)助練習(xí)，彈性屈伸跳，協(xié)助練習(xí)主要使學(xué)生駕馭擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開(kāi)距離，經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)覺(jué)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的駕馭重點(diǎn)。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合起先部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的實(shí)力不一，會(huì)出現(xiàn)有的跳不過(guò)圈，在畫(huà)圈時(shí)應(yīng)想的更全面，更適合實(shí)力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到熬煉。

值得思索的環(huán)節(jié)：

1．仿照動(dòng)作可以有更多的花樣。

2．練習(xí)時(shí)應(yīng)提示學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提示。

3．練習(xí)時(shí)提示有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn)，語(yǔ)言的提示比較不能使學(xué)生更清晰進(jìn)行改正與駕馭。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇13

近期給二年級(jí)的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)競(jìng)賽帶球返回的一個(gè)小嬉戲，我發(fā)覺(jué)常常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線起先起跑，以便于縮短距離，取得競(jìng)賽的成功。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我發(fā)覺(jué)，大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)狀況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和競(jìng)賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的懲罰收效甚微，甚至損害了小學(xué)生嬉戲的愛(ài)好。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，留意啟發(fā)，使小孩接受教化的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與苦惱。”深以為然也！

有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)剛會(huì)走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺(jué)得很新奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從今他就再也不敢去摸火爐了。”這就說(shuō)明采納肯定的懲處藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到做錯(cuò)事的后果，學(xué)生是否就會(huì)限制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

然而在我上這堂課之前有了充分的相識(shí)，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)覺(jué)有超過(guò)起跑線起先起跑的孩子的時(shí)候，我立即吹響了象征吩咐的哨音。

問(wèn)到：“老師發(fā)覺(jué)有小摯友偷偷的超過(guò)起跑線跑怎么辦呢？”

“這樣不公允?！庇袔讉€(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。

“對(duì)，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？”

“開(kāi)除出去，不讓他們參與了。”有學(xué)生這樣說(shuō)。

“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧?！睅讉€(gè)小女生這樣說(shuō)。

“我有一個(gè)方法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著競(jìng)賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。

效果呈現(xiàn)：從今就用這個(gè)方法來(lái)懲處偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，競(jìng)賽成果確定不會(huì)好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇14

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教化戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì)、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的限制者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求格式化，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定