淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

精品文檔-下載后可編輯淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用隨著科技教育的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工共同研究和關(guān)心的問題。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的粗淺體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內(nèi)容，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。

幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們，幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一剖析，不僅能把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，而且還能較好地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，使幼兒能運(yùn)用多種感官去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，從而取得事半功倍的效果。譬如，在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《可愛的烏龜》教學(xué)中，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣容易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

又如，在“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”的活動(dòng)中，利用多媒體課件依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，使幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，幫助幼兒從形象思維過渡到抽象思維，然后再通過面、棱的移動(dòng)與拼合等一系列演示，幫助幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體“相對(duì)面相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”的規(guī)律。通過這一清晰、動(dòng)感的畫面展示，幼兒輕松愉快地感知了長(zhǎng)方體的特征。

三、運(yùn)用多媒體豐富幼兒的情感

幼兒的情感體驗(yàn)是比較具體的、單純的、直接的，并且對(duì)情境有很強(qiáng)的依賴性。多媒體將文字描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體場(chǎng)景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營(yíng)造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過程中豐富情感體驗(yàn)。如《小老鼠的相片》這個(gè)活動(dòng)，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對(duì)故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對(duì)這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在“保護(hù)藏羚羊”這一活動(dòng)中，教師讓幼兒觀看“藏羚羊”的動(dòng)畫片，讓幼兒感悟動(dòng)物是我們的朋友，萌發(fā)愛護(hù)它們的情感。當(dāng)幼兒看到成群可愛的藏羚羊突然被獵槍擊倒，鮮血染紅了草原，幸存的藏羚羊流出傷心的眼淚時(shí)，他們都被這逼真的畫面深深感動(dòng)，同時(shí)對(duì)不愛護(hù)藏羚羊的人產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的憤恨?？梢?，幼兒不僅產(chǎn)生了對(duì)藏羚羊的同情，更從中升華出了愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心他人的高尚情感。這一具體、生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)境使幼兒的心靈受到震動(dòng)，激發(fā)了他們深切的同情心，受這種情感的激勵(lì)，他們?cè)谌珗@發(fā)起了一場(chǎng)保護(hù)藏羚羊的自覺宣傳運(yùn)動(dòng)。

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)