2.4超越與延異西方現(xiàn)代藝術(shù)《格爾尼卡》美術(shù)作品鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)-高中美術(shù)人美版美術(shù)鑒賞

第二單元主題四超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)《格爾尼卡》美術(shù)作品鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解《格爾尼卡》繪畫(huà)內(nèi)容中立體主義的表現(xiàn)手法及特點(diǎn)。了解《格爾尼卡》這幅畫(huà)的社會(huì)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在積極參與、探究、引導(dǎo)的方式下，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)中的美術(shù)作品通過(guò)自己的藝術(shù)感知進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)這幅畫(huà)的學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦與摧毀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，維護(hù)國(guó)家安全，珍愛(ài)和平，對(duì)美好生活應(yīng)珍惜。二、教學(xué)重點(diǎn)：作品通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)法西斯的憤怒之情。三、教學(xué)難點(diǎn):象征性與立體主義的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，大家覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)離我們遠(yuǎn)嗎？引出俄羅斯與烏克蘭戰(zhàn)爭(zhēng)播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)轟炸平民視頻,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。通過(guò)視頻中的畫(huà)面，讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，提出問(wèn)題：同學(xué)們，面對(duì)如此慘烈的畫(huà)面，如果讓你用一種方式來(lái)表現(xiàn)，你會(huì)用什么樣的方式呢？引入到反戰(zhàn)繪畫(huà)作品《格爾尼卡》。教授新課出示《格爾尼卡》繪畫(huà)作品，提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)觀賞圖片，當(dāng)你看到作品的繪畫(huà)內(nèi)容后，有什么樣的感受呢？教師引導(dǎo),學(xué)生回答。繼續(xù)提問(wèn)：這幅作品到底描繪了怎樣的內(nèi)容呢？作者想表達(dá)什么思想呢？有著什么樣的創(chuàng)作背景呢？1、簡(jiǎn)單介紹作者，包括作者姓名、國(guó)籍、畫(huà)派及世界評(píng)價(jià)等。2、簡(jiǎn)單介紹立主義。3、創(chuàng)作背景。名稱(chēng)來(lái)源。作者為什么以格爾尼卡為這幅畫(huà)命名，引入到這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景。構(gòu)圖方式。1937年4月26日，德國(guó)空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死炸傷了很多平民百姓，使格爾尼卡化為平地。畢加索義憤填膺，決定就以這一事件作為油畫(huà)創(chuàng)作的題材，以表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯的抗議和對(duì)這次事件中死去的人的哀悼。于是《格爾尼卡》就此誕生。4、作品繪畫(huà)內(nèi)容構(gòu)圖：三角形構(gòu)圖顏色：黑白灰技法：立體主義繪畫(huà)內(nèi)容形象分析以及象征意義。母親仰天痛哭、悲痛。象征戰(zhàn)爭(zhēng)中失去親人的人(2)牛頭代表了法西斯的殘暴和黑暗。(3)馬象征著苦難的西班牙人民。(4)戰(zhàn)士右手握著這斷的劍,劍旁有一朵鮮花,這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。(5)由舉燈的女人象征向全世界揭露這一切罪惡和黑暗以及預(yù)示著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。(6)跳樓的人驚恐絕望。她舉手抬頭向上呼救,充滿了悲劇氣氛。(7)奔跑的人痛苦、渴望希望。5、作品情感拓展，珍惜和平，熱愛(ài)祖國(guó)。（三）總結(jié)這節(jié)課我們圍繞以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《格爾尼卡》展開(kāi),通過(guò)“作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、畫(huà)面賞析、藝術(shù)價(jià)