大班數(shù)學(xué)教案《4的加法》及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案《4的加法》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌控4的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)約的口述加法應(yīng)用題，培育幼兒初步的分析問題的技能

4.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張;

2、數(shù)卡假設(shè)干(14)

3、幼兒用書

教學(xué)過程：

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔(出示一只小兔圖片)過了一會(huì)又來了三只小兔(出示三只小兔圖片)問1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)

4、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)13=4和31=4兩道算式，發(fā)覺他們的奧秘。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩"誰最快'游戲

老師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，出處看誰擺得又快又對(duì)

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、老師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒予以援助

六、老師進(jìn)行小結(jié)

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我依據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為幫助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌控算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。在教學(xué)中確立這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知。4的分與合是幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境，即復(fù)習(xí)了4的分與合，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，用卡通圖片作為獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開展做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次，認(rèn)識(shí)加法，理解含義。由于小兔、小鴨是小伙伴們最熟識(shí)的動(dòng)物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀測(cè)、用自己的話描述圖意，在教學(xué)中發(fā)覺幼兒都能認(rèn)識(shí)到：把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然后小結(jié)引出加法的算式，并教幼兒讀算式，進(jìn)一步深化理解"要把兩部分合起來'需要用加法來計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探究的愛好，又進(jìn)一步培育了幼兒語言表達(dá)技能，豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決問題。第二層次，引導(dǎo)探究，掌控方法。我再次創(chuàng)設(shè)情境，出示兩組圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，溝通所獲得的信息，體會(huì)要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨，就要用加法計(jì)算。通過對(duì)算法的探究，在溝通中掌控把2和2相加就是把2和2合起來的方法，進(jìn)一步建立加法的含義。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我創(chuàng)設(shè)了"送信'游戲活動(dòng)。不僅援助幼兒嫻熟計(jì)算4以內(nèi)的加法，又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓幼兒享受數(shù)學(xué)勝利的歡樂與價(jià)值。

本節(jié)課我調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，特別著重幼兒表達(dá)圖意技能的培育，因此，幼兒在說中很好的理解了加