嘗試雙導(dǎo)模式追求高效課堂

嘗試雙導(dǎo)模式追求高效課堂——

青銅峽市回民中學(xué)探索高效課堂一瞥

市回中王勇二0一一年十月困惑農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的困惑

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：不愛(ài)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的越來(lái)越少了……而語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，可是從教多年了，自己怎樣都沒(méi)有找到更好的教學(xué)方法，自己跳不出自己死板的教學(xué)模式了。又是老歌老調(diào)老彈老掉牙了，真正的感覺(jué)“書，是越來(lái)越不會(huì)教了……怎么辦？

尋找探索著適合自己的教學(xué)模式……怎樣利用有效時(shí)間提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)或是掌握更多的知識(shí)，并培養(yǎng)興趣和能力，是一個(gè)值得我們?nèi)ニ伎嫉脝?wèn)題。

當(dāng)聽(tīng)到市局發(fā)出“打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量！”這一倡導(dǎo)時(shí)，讓所有的學(xué)校都眼前一亮，讓所有的教師都耳目一新，都有所震動(dòng)，有所感觸。

取經(jīng)

為解決我校教師的困繞，我校校長(zhǎng)張愛(ài)平親自帶領(lǐng)我校部分教師南下學(xué)習(xí)，先后赴江蘇清潭、勤業(yè)、北環(huán)、東廬等中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法。歸來(lái)后又要求各教研組學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的基本功》和《課標(biāo)》，并為全體教師購(gòu)買了《高效課堂22條》提倡并組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。南下“取經(jīng)”南下學(xué)習(xí)南下“取經(jīng)”南下學(xué)習(xí)南下學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)——討論到吳忠秦渠中學(xué)參觀學(xué)習(xí)并討論交流。觀摩研討《杜郎口三三六教學(xué)模式》。

抉擇

抉擇“打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量！”這一活動(dòng)在我校就轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了，我抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和自身教學(xué)特色推出的“雙導(dǎo)”課堂教學(xué)模式。何謂“雙導(dǎo)”？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師備寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生制作導(dǎo)學(xué)卡片，在具體操作中，教師將和學(xué)生一起共同探討新授課的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)一節(jié)課的雙導(dǎo)合作，在下節(jié)課由學(xué)生小組合作討論后，爬黑板形成主講內(nèi)容，推出主講人，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)教學(xué)中所遺漏的一些重點(diǎn)，最后形成教與學(xué)的統(tǒng)一。

先后在七年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)開(kāi)始進(jìn)行了嘗試抉擇嘗試我的課堂我做主可喜的變化通過(guò)努力，所帶的兩個(gè)班級(jí)無(wú)論從精神面貌上看，還是從課堂活動(dòng)積極性上看，都發(fā)生了許多可喜的變化。感受感受（一）

如何把“高效課堂”精神與我的“雙導(dǎo)”發(fā)展模式落實(shí)到實(shí)處，更好地讓課堂快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生積極的動(dòng)起來(lái)，讓效果好起來(lái)。我采取了好多辦法，如“學(xué)生做導(dǎo)學(xué)卡片”“學(xué)生爬黑板”“學(xué)生分組討論”“學(xué)生講課”“學(xué)生開(kāi)展飄書活動(dòng)”等，通過(guò)努力，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，明里暗里較勁，唯恐學(xué)習(xí)方法落伍。感受（二）

在課堂上，忙忙碌碌的不是教師，而是同學(xué)們，同學(xué)們或而侃侃而談，抒情表意，或而因慷慨陳詞激烈辯論而面紅耳赤，或而上黑板親自對(duì)題目指點(diǎn)江山，或而對(duì)某位同學(xué)的新奇見(jiàn)解發(fā)出會(huì)心的微笑?？傊?，同學(xué)們是課堂的主角，教師只是調(diào)控課堂方向，對(duì)重點(diǎn)疑難進(jìn)行釋疑的配角。收獲

（一）學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

（二）學(xué)生成為課堂的主人

“我的課堂我做主”，在以后的教學(xué)中課堂氣氛更加融洽快樂(lè)，花樣多變，知識(shí)在和諧中得到交流傳遞?！半p導(dǎo)”給了學(xué)生以主動(dòng)發(fā)展的空間，使不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行各式學(xué)習(xí)研究，使不同層次的學(xué)生能夠最大限度的利用在校時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也便于教師進(jìn)行解疑，使學(xué)生能夠更好地對(duì)本項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、消化吸收。

在“雙導(dǎo)”教學(xué)模式下，學(xué)生說(shuō)的最多的是：我參與，我快樂(lè)，我高效，我成功。其實(shí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)就是全過(guò)程讓學(xué)生學(xué)，全過(guò)程讓學(xué)生思，全過(guò)程讓學(xué)生去實(shí)踐，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給學(xué)生。讓學(xué)生擁有讀書權(quán)、選擇權(quán)、活動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、實(shí)踐權(quán)，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在最大限度地暴露問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到能最有效地解決問(wèn)題的目的。收獲（三）我參與，我快樂(lè)，我高效，我成功。收獲（四）

在學(xué)校舉行的好課聯(lián)評(píng)中，我將我的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的導(dǎo)學(xué)卡片放在一起進(jìn)行“雙導(dǎo)”交流，制訂了本節(jié)課的教學(xué)方案，在比賽中學(xué)生嫻熟的主持和教師的多媒體引導(dǎo)，形成最美麗的風(fēng)景線?！半p導(dǎo)”的語(yǔ)文模式真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的積極性很高。興趣很濃，即使下課鈴打了，讓他們?nèi)バ菹?，他們沒(méi)有一個(gè)愿意去休息，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，“雙導(dǎo)”語(yǔ)文教學(xué)模式初具規(guī)模，我所帶的兩個(gè)班級(jí)無(wú)論從精神面貌上看，還是從課堂活動(dòng)積極性上看，都發(fā)生了許多可喜的變化。特別是本次在好課聯(lián)評(píng)比賽中采用了這種模式，贏得了所有評(píng)委和聽(tīng)課老師的好評(píng)。

語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《馬的世界》

榮獲學(xué)校好課聯(lián)評(píng)一等獎(jiǎng)收獲（五）：1、增加了教師知識(shí)儲(chǔ)備2、開(kāi)展了捆綁學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)

收獲（五）進(jìn)行了捆綁學(xué)校示范課活動(dòng)3、開(kāi)展全校性課堂實(shí)錄活動(dòng)探索“雙導(dǎo)”模式語(yǔ)文教學(xué)方式的探索與實(shí)施

來(lái)源近期目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)基本途徑導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)來(lái)源

杜郎口三三六模式洋思中學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式近期目標(biāo)及遠(yuǎn)期目標(biāo)近期目標(biāo)：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)、自信起來(lái)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：在樂(lè)學(xué)中提升學(xué)生的各種素養(yǎng)?；就緩?/p>

課前學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)卡—學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真預(yù)習(xí)—課堂上學(xué)生展示所得、提出疑問(wèn)、師生討論解疑—新的導(dǎo)學(xué)卡。學(xué)生自制的《導(dǎo)學(xué)卡》“雙導(dǎo)”模式的特點(diǎn)一是要起到“導(dǎo)”與“引發(fā)”的作用。二是所選內(nèi)容要有舉一反三的作用；三是有層次梯度性；四是便于學(xué)生用各種方式展示。導(dǎo)學(xué)卡的優(yōu)勢(shì)

便于驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性學(xué)習(xí)。便于自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。便于群體的趨動(dòng)性效果的形成。便于在展示中產(chǎn)生成就感。課堂討論課堂展示在實(shí)施“雙導(dǎo)”語(yǔ)文模式過(guò)程中注意的幾個(gè)問(wèn)題：相信堅(jiān)持成習(xí)慣相信學(xué)生能行寬容用指導(dǎo)代替批評(píng)要有協(xié)作和吃苦的心理準(zhǔn)備探索高效課堂幾點(diǎn)感悟高效是提高教育質(zhì)量的理想境界看準(zhǔn)了