小學一年級語文下冊第四單元：《要下雨了》教案

學科語文年級一年級單元第四單元課型課題要下雨了課時安排2課時主備教師備課時間復備教師班級宗小一一班授課時間教學目標1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。教學重點識字和寫字。教學難點理解課文內(nèi)容。教法學法教學用具教學過程復備內(nèi)容第一課時一、釋題激趣，整體感知（一）出示課題“要下雨了”提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）（二）啟發(fā)激趣其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）（三）學生自讀課文1、初步了解課文內(nèi)容。要求：學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，標上自然段；2、細讀課文，標出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3、提問：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。二、學習生字。（一）鞏固生字的音。1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？3、指名讀。4、教師用顏色考考同學們。（二）巧記字形，了解字義。1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。2、請小老師講解：兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。高：gāo用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，三、寫字教學：1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。4、教師指導書寫（1）教師指導“兔”字。①實物投影打出帶田格的“兔”字。②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子”⑥評改!（2）教師指導寫“彎”字①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。②學生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？（3）教師指導寫“直”字。①電腦出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。③學生練習書寫，寫后評改?。?）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。四、鞏固練習1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。2、完成課后練習3。①先讓學生讀讀題的要求②讀讀這幾個詞。③想想怎樣用5個詞組成一句話。④指名說一說。⑤把句子寫在書中的橫線上。3、完成課后練習4①自己讀讀這3個句子。②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。第二課時教學過程：一、讀讀說說，理解品味圖文對照，引導學生學習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。（一）學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）3、指導朗讀是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）3、指導朗讀是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）4、情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。（三）學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）2、螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）3、下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。4、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）5、重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。二、整體回顧，加深印象（一）學