統(tǒng)編版語文八年級下冊單元寫作《說明的順序》教學課件

說明的順序1.把握常見的說明順序。2.理解說明順序的安排取決于說明對象的特征。3.懂得合理安排說明順序的方法和技巧。學習目標

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識的文體。說明文說明文盡管類別多種多樣，但卻有著一些共同的寫作要求，這主要表現(xiàn)為以下幾點：〔1〕內(nèi)容正確無誤〔2〕抓住事物特征〔3〕理清說明的順序〔4〕運用多種說明方法理清說明的順序：對客觀事物的說明，應當有條有理、層次井然地展開，切不可顛三倒四，條理不清，令人費解。客觀事物紛紜復雜，說明順序也是多種多樣的。例如，可以按從主到次的順序說明，亦可按從總體到局部的說明；可以按時間推移順序來說明，也可以按空間轉(zhuǎn)移的順序來說明；可以分門別類、層層深入，也可由此及彼、由表及里……說明順序時間順序：是指按照事物開展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。特征：表時間的推移〔早晚、先后、古今〕舉例：早在3000多年前，我國就有了文字，這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍是在兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上。這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫在白色絲帛上面的文字，這種書叫做帛書。空間順序空間順序：即是按事物空間結構的順序來說明。特征：表空間轉(zhuǎn)換?！怖锿?、上下、左右、南北，X國到Y國等等。〕這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體〔如建筑物等〕，常用這種順序。如課本中的?核舟記?就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；這樣安排符合人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。邏輯順序邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排的說明順序。特征：表內(nèi)在關系〔或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結果,或概括到具體〕。由一般到特殊，如?中國石拱橋?先說世界上石拱橋的特點，然后說中國石拱橋的特點，再說中國石拱橋的杰作——趙州橋和盧溝橋，就是按由一般到特殊的順序，使讀者對中國石拱橋的了解由淺入深，從總貌到具體。

邏輯順序邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排的說明順序。特征：表內(nèi)在關系〔或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結果,或概括到具體〕。由主要到次要，如?蘇州園林?先用高度概括的語言綜合說明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨主要說明蘇州園林在四大方面的具體特征，接下來用簡潔的語言點明蘇州園林的細部特征，就是按照由主到次的順序說明的。注意：說明文的各種說明順序不是孤立存在的，有時可以根據(jù)需要綜合地予以運用。只要能夠真實反映事物的內(nèi)在聯(lián)系和人們認識的規(guī)律，作者可以對各種說明順序和方法靈活地加以利用。合理安排說明順序認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構造比較復雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由里至外，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。合理安排說明順序把握語言標志，借助一定的詞句說明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。要學會在文章全篇的首尾局部，文中的設問句，過渡句使用能表達說明順序的詞。時間順序，多用表時間變化的詞語；空間順序，多用表方位的詞語；邏輯順序那么用表邏輯層次的關聯(lián)詞。合理安排說明順序分清主次，綜合運用。有時一篇文章不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式柔和起來，交叉使用幾種說明順序，從而到達說明透徹的效果。合理安排說明順序介紹一座建筑物或景點介紹事物的開展過程介紹事物的道理空間時間邏輯合理安排說明順序?核舟記??中國石拱橋?船體——船頭——船尾——穿背古今先后先概括到具體空間時間邏輯例一：大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。穩(wěn)固提高語段采用了什么說明順序？你是如何發(fā)現(xiàn)的？空間例二：偌大地域非“襄陽〞不能涵蓋。作為一方政治、經(jīng)濟、文化中心，上級行政區(qū)冠名“襄陽〞者斷續(xù)綿延：東漢建安十三年〔公元208年〕設襄陽郡；三國、晉、隋亦設襄陽郡；北宋宣和元年〔公元1119年〕改設襄陽府；元設襄陽路；明、清設襄陽府；民國初設襄陽道：新中國設襄陽專〔地〕區(qū)。?穩(wěn)固提高語段采用了什么說明順序？你是如何發(fā)現(xiàn)的？時間【題目要求】你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比方，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個角落等。以“我的小天地〞為話題，寫一個片段，向別人介紹它。不少于200字。作文題一：我的小天地【審題提示】1.確定說明對象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，然后選擇適宜的說明順序。2.寫作中，注意準確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚?！咀魑闹笇А繉懽鲿r應注意：第一，認清說明對象，安排說明順序。一般對實體性事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局，多以空間為序；一般事理性說明文常會運用邏輯順序；像農(nóng)作物的生長過程、工藝流程、事物的歷史沿革等，一般都以時間順序說明。第二，注意正確使用標志性的詞語。以時間為序的說明語段過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序，一般要運用表示時間或先后的標志性詞語。以空間為序的說明語段要運用表示方位的詞語，如：“東〞“西〞“南〞“北〞“里〞“外〞“左〞“右〞。以邏輯為序的說明語段可使用“首先〞“其次〞“再次〞等表示由主到次的邏輯順序的詞。我的小天地——長廊例文引路涼風夾雜著春意卷地而來，一串串紫藤蘿錯雜地交織在墻架上，這是春為學校西門平添的亮麗風景，也是陪伴了我兩年的小天地。走進春季的校園，撲面而來的是陣陣清香和片片花海。北面由西向東是一條長長的走廊，一朵朵紫藤蘿花相繼綻放，花莖由下至上，由粗至細，支撐著每一個花朵，讓人有種倒頭睡入花香的沖動。微風吹過，花瓣順次飄下，撒落滿地。陽光打下，為花瓣鍍上一層金邊，仿佛一件件工藝品。夏季的藤蔓越發(fā)茂盛，牽系在裸露的長廊上空，在酷熱的夏日也能為我驅(qū)散炎熱。入秋時節(jié)，藤蔓的葉子變紅，日漸稀疏，和著火紅的楓葉自上而下地飄落。時令是冬，漫天飛雪堆積在交錯的藤蔓上方，為它蓋上了御寒的棉被。昂首30度，你還會看到倒掛在墻檐上的冰柱。冰柱或長或短，參差不齊，都反射著太陽的光，顯得格外亮麗。次年，又是春，迎接我的還將是那左手長廊、右手白墻的景象。小天地的時間之輪又開始轉(zhuǎn)動，周而復始?！九耘课淖智逍拢鑼懠毮?，說明準確，方位詞的運用得體而到位。選擇身邊事物進行說明，讓人真切感受到了屬于你自己的那片小天地的美好【題目要求】智能、平板電腦、電視機頂盒、無線路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。作文題二：科技新產(chǎn)品功能介紹【審題提示】1.可以設想一個特定的讀者，比方一位長輩，他對你所介紹的產(chǎn)品或技術不太了解，盡量用他能夠理解的話進行說明。2.為了使行文活潑，也可以采用問答的形式來組織全文，但注意要寫成說明文，不要寫成表達類文章。【作文指導】說明文是介紹事物相關科學知識的文章，具有很強的知識性、條理性、客觀性。它通常針對某一說明對象，以解說、介紹的形式準確嚴密地闡釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、類別、演變、功用等內(nèi)容，在寫作中，同樣也需要表達“言之有序〞。合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，它必須清晰、有層次地展現(xiàn)事物的各個方面，也需要符合人們認知事物的規(guī)律。另外，當同時要說明事物的特征和功用時，一般先說特征，后說功用，因為事物的功用往往是由特性決定的。寫事理說明文，尤其要如此。事理說明文著重說明事物內(nèi)在的本質(zhì)特點，分析事物的因果關系，揭示事物的開展規(guī)律。寫作時不僅對發(fā)生的現(xiàn)象要介紹和分析，更應探求表象所包容著的個中原委，不僅要說出“其然〞，還要說出其“所以然〞。寫這類文章，找到一個最正確“切入點〞十分關鍵，這個“點〞應該是最有利于你追根溯源，最有利于讀者弄明白文意的“交接點〞，是讀者、作者的心神交匯處?！绢}目要求】你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來，你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境〞為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。作文題三：我周圍的環(huán)境【審題提示】1.首先，確定說明對象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的變化。2.查找相關資料，說明變化的原因。3.注意安排好說明順序。【作文指導】說明事物有合理的順序，文章才能有條理，讓人看得明白。寫作此類文章常犯的錯誤如下：胸無丘壑——說明內(nèi)容不清晰。在寫作中，很多同學對說明對象并不十分了解，以其昏昏，使人昭昭，或模糊其詞，或妄加斷語，使說明文章失去最根本的科學性和準確性。絲亂如麻——說明順序不清楚。有的同學在說明過程中，沒有采用合理的說明順序，方位交代不清，時間交代不明，邏輯關系闡述不準，造成說明內(nèi)容凌亂，說明順序混雜，令讀者不知所云。張冠李戴——說明方法不恰當。其具體表現(xiàn)是，在說明事物特性時，不講究說明方法，不引用典型實例印證說明結論，不援用科學數(shù)據(jù)說明科學原理，不通過類比或比照區(qū)分相似內(nèi)容，不運用比喻化抽象為具體，不分門別類逐個介紹事物內(nèi)容。寫作說明事理的文章時，當應以邏輯關系為序。這種說明順序主要用來揭示事物的內(nèi)涵、性質(zhì)及原