淺析兒童讀物的選擇

淺析兒童讀物的選擇

早讀是兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。積極有效的早期閱讀活動(dòng)在兒童的成長(zhǎng)中起著重要作用。要開(kāi)展好早期閱讀活動(dòng)首先要選擇好的讀物。由于市面上涌現(xiàn)出的大量的兒童讀物,其內(nèi)容、質(zhì)量、價(jià)格等方面差異較大,家長(zhǎng)在為孩子選擇時(shí),往往不知該如何入手,有時(shí)會(huì)造成“貴而不對(duì)”、“多而不精”的情況。為了使早期閱讀更好地發(fā)揮其價(jià)值,在為兒童選擇圖書(shū)時(shí)應(yīng)綜合考慮各方面的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)采取各種措施,對(duì)兒童的閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),幫助兒童更好地在閱讀活動(dòng)中獲得發(fā)展。一、閱讀開(kāi)始(一)“反壓”評(píng)價(jià):一般初步的“合成”評(píng)價(jià)公眾關(guān)注度是指大眾對(duì)某個(gè)或某類(lèi)圖書(shū)的認(rèn)可程度。一般來(lái)說(shuō),在給幼兒購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)后,根據(jù)幼兒的閱讀情況,人們會(huì)給圖書(shū)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià),當(dāng)這種評(píng)價(jià)形成一定效應(yīng)時(shí),就產(chǎn)生了大眾對(duì)其質(zhì)量的比較一致的“口碑”。家長(zhǎng)在給幼兒選擇圖書(shū)時(shí),不妨多請(qǐng)教對(duì)幼兒圖書(shū)比較熟悉的人士,如幼兒教師,專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)銷(xiāo)售人員,其他具有一定購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等,也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索圖書(shū)的銷(xiāo)售排名等情況,經(jīng)過(guò)全面了解之后,篩選出公眾關(guān)注度較高的,由比較知名的出版單位出版的,口碑較好的圖書(shū),這樣的圖書(shū)在質(zhì)量、價(jià)格、內(nèi)容方面應(yīng)該比較有保證,可以放心購(gòu)買(mǎi)。(二)把握兒童的“最近發(fā)展區(qū)”,是開(kāi)展兒童閱讀的基礎(chǔ)保在給兒童選擇圖書(shū)時(shí),要考慮圖書(shū)與兒童發(fā)展水平之間是否相適應(yīng),這個(gè)適應(yīng)的程度如果把握不好,可能會(huì)造成幼兒要么不喜歡閱讀;要么感覺(jué)太難,讀不懂;要么太簡(jiǎn)單,缺乏吸引力。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就要考慮兒童現(xiàn)在處于什么樣的年齡階段,其發(fā)展水平是怎樣的,經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)之后能夠達(dá)到什么樣的發(fā)展水平,也就是要把握好兒童的“最近發(fā)展區(qū)”,在這個(gè)范圍內(nèi)選擇與兒童能力相當(dāng)或稍高一些的圖書(shū),就比較適合幼兒閱讀。一般來(lái)說(shuō),三歲以前的幼兒適合閱讀以畫(huà)面為主的圖書(shū),內(nèi)容以?xún)焊?、?shī)歌、故事、看圖認(rèn)物為主。三歲至六歲的幼兒可以逐漸選擇畫(huà)面配有文字或拼音的圖書(shū),科普類(lèi)、動(dòng)手操作類(lèi)圖書(shū)都可適當(dāng)提供,以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要。(三)“混搭”的圖書(shū)類(lèi)型成人在為兒童選擇則圖書(shū)時(shí),往往過(guò)于注重圖書(shū)的教育性,即教育性過(guò)強(qiáng),娛樂(lè)性減弱,這樣的圖書(shū)很難吸引兒童的興趣。每個(gè)孩子對(duì)圖書(shū)的喜好有其個(gè)體差異性,無(wú)論家長(zhǎng)還是老師在選擇圖書(shū)時(shí),首先要了解幼兒,看他對(duì)什么類(lèi)型的圖書(shū)更有興趣,選購(gòu)時(shí)以其興趣相投的圖書(shū)為主,其它為輔,“混搭”選擇,這樣就能更好地吸引幼兒進(jìn)行“自主閱讀”。應(yīng)該看到圖書(shū)對(duì)幼兒的發(fā)展所起到的長(zhǎng)期促進(jìn)效應(yīng),而不要只注重短期內(nèi)產(chǎn)生的后果。必須認(rèn)識(shí)到幼兒有多方面的需求,他們有自己的興趣愛(ài)好和獨(dú)立的判斷能力。也可適當(dāng)讓幼兒自己決定購(gòu)買(mǎi)什么樣的圖書(shū),從而避免圖書(shū)閑置浪費(fèi),最大限度地發(fā)揮閱讀的作用。(四)家長(zhǎng)對(duì)于圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)要求從圖書(shū)自身來(lái)說(shuō),其內(nèi)容、質(zhì)量是人們考慮較多的問(wèn)題。就內(nèi)容來(lái)說(shuō),幼兒讀物一般以故事、童話(huà)、寓言、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、兒歌、科普、看圖認(rèn)物、漫畫(huà)等為主,內(nèi)容是比較豐富的。選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)做到全面而精煉,即各方面的圖書(shū)都可涉及,但要選擇各類(lèi)圖書(shū)中最有代表性,大眾認(rèn)可度比較高的幾本圖書(shū)即可,不要過(guò)量購(gòu)買(mǎi)和重復(fù)購(gòu)買(mǎi),否則會(huì)造成束之高閣的情況。另外要將圖書(shū)的教育性和娛樂(lè)性?xún)煞矫婢C合起來(lái)考慮,使圖書(shū)即能對(duì)幼兒產(chǎn)生一定教益,又不至使其喪失興趣為宜。就圖書(shū)質(zhì)量來(lái)說(shuō),應(yīng)該從材質(zhì)、裝幀、排版、印刷幾方面考慮,要為幼兒選擇紙質(zhì)達(dá)標(biāo),色彩鮮明,形象可愛(ài)逼真,構(gòu)圖情節(jié)變化有起伏,大小厚度適合幼兒拿在手中翻閱的圖書(shū)。還要滿(mǎn)足不易散頁(yè)和拆壞,不掉色,排版科學(xué)合理等要求。家長(zhǎng)在選購(gòu)讀物時(shí),有時(shí)會(huì)走入僅以圖書(shū)外觀(guān)的精美程度選擇的誤區(qū),其實(shí)圖書(shū)的精美程度只是其眾多品質(zhì)中的一項(xiàng),在考慮外觀(guān)的同時(shí)也要考慮其它方面,才能選出綜合品質(zhì)高的好圖書(shū)。從圖書(shū)的新穎性來(lái)說(shuō),新穎有趣的圖書(shū)更受幼兒歡迎,目前市場(chǎng)上很多圖書(shū)打破了傳統(tǒng)圖書(shū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格,出現(xiàn)了立體圖書(shū)、音響圖書(shū)、觸摸操作圖書(shū)、親子圖書(shū)等非常新穎別致的圖書(shū),這類(lèi)圖書(shū)功能多樣,設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特,能為幼兒帶來(lái)更多的感性經(jīng)驗(yàn),但其價(jià)格也比普通圖書(shū)高出很多,家長(zhǎng)可以在選擇傳統(tǒng)圖書(shū)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)選幾種新穎獨(dú)特的圖書(shū),以達(dá)到激發(fā)幼兒興趣,開(kāi)闊幼兒眼界的目的。二、早期閱讀的指導(dǎo)策略(一)構(gòu)建不同的閱讀環(huán)境,并進(jìn)行有效的引導(dǎo)閱讀活動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃厚閱讀氛圍的閱讀環(huán)境,將有助于早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。良好的閱讀環(huán)境應(yīng)包括兩個(gè)方面,首先就是從物質(zhì)環(huán)境入手,為兒童提供一個(gè)可以隨意閱讀、隨意翻閱、隨意交流的大環(huán)境?？梢詫⒏黝?lèi)圖書(shū)陳列在圖書(shū)角或閱讀區(qū),將兒童閱讀時(shí)的照片張貼起來(lái),讓兒童可以隨時(shí)欣賞自己閱讀時(shí)的精彩瞬間。也可以在相關(guān)區(qū)域展示兒童熟悉的文字,可采取文字與圖畫(huà)相結(jié)合的方式,使兒童隨時(shí)隨地可以進(jìn)行認(rèn)讀。還可以在固定時(shí)間段,播放兒童喜歡聽(tīng)的故事、詩(shī)歌、兒歌等,對(duì)兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)上的熏陶,從而加深閱讀印象。其次,從心理環(huán)境入手,為兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的閱讀氛圍。使兒童不必拘謹(jǐn)或害怕,能夠按照自己的意愿進(jìn)行各種形式的閱讀活動(dòng),并能大膽表達(dá),樂(lè)于分享。在這種充滿(mǎn)閱讀氣息的環(huán)境中,兒童就可以對(duì)閱讀活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,并能積極參與到閱讀活動(dòng)中去。(二)非固定閱讀區(qū)很多幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)總是在每天固定的時(shí)間段進(jìn)行定時(shí)閱讀,其實(shí),除了定時(shí)閱讀外,完全可以將早期閱讀滲透到各類(lèi)區(qū)角游戲活動(dòng)中,安排非定時(shí)性的隨意閱讀,這樣幼兒可以靈活自如地進(jìn)行閱讀活動(dòng),增強(qiáng)了閱讀的趣味性。在專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)開(kāi)展非定時(shí)性閱讀是最常見(jiàn)的一種方法,除此而外,可以將閱讀滲透到其他區(qū)角游戲活動(dòng)中。例如,在科學(xué)區(qū)可以投放科學(xué)閱讀素材,張貼科普?qǐng)D畫(huà)、照片等;在表演區(qū)播放故事、兒歌等,讓兒童邊聽(tīng)邊進(jìn)行表演活動(dòng)。這些都是早期閱讀活動(dòng)的有益拓展,可以在自然而然的狀態(tài)下促進(jìn)兒童閱讀興趣的提高,同時(shí)增強(qiáng)早期閱讀活動(dòng)的靈活性和積極作用。(三)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持親子共讀是兒童早期閱讀在家庭中開(kāi)展的常見(jiàn)形式。積極有效的親子共讀活動(dòng)是非常必要的。可以成為幼兒園早期閱讀活動(dòng)的有益補(bǔ)充。幼兒園應(yīng)多指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀,在閱讀素材的選擇及指導(dǎo)兒童閱讀的方法方面給家長(zhǎng)提供必要的支持和引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)重視親子共讀活動(dòng),每天抽出一定的時(shí)間,與孩子共同閱讀各種有趣的讀物,可以采取朗讀、復(fù)述、講述、談話(huà)、討論、問(wèn)答、表演等多種方式進(jìn)行閱讀。在這樣的閱讀活動(dòng)中不但可以提高兒童的閱讀能力,還能有效增進(jìn)親子情感,對(duì)兒童認(rèn)知及情緒的健康發(fā)展十分有效?？傮w來(lái)說(shuō),要開(kāi)展好