規(guī)范有效做好校本研修工作課件

標(biāo)準(zhǔn)有效做好校本研修工作PPT1本PPT課件僅供學(xué)習(xí)使用本PPT課件僅供學(xué)習(xí)使用本PPT課件僅供學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完畢請(qǐng)自行刪除一、研修因根底加強(qiáng)而顯得結(jié)實(shí)管理機(jī)制。建立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。 主要職責(zé)是：了解學(xué)校教師教育水平實(shí)際現(xiàn)狀；明 確學(xué)校教師隊(duì)伍建立開展目標(biāo)；制訂校本研修整體 方案；落實(shí)校本研修具體活動(dòng)；評(píng)估教師參加校本 研修的實(shí)際效果；標(biāo)準(zhǔn)校本研修學(xué)時(shí)、學(xué)分考核； 加強(qiáng)校本研修綜合檔案資料管理建立；強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管 理；建立校本研修鼓勵(lì)機(jī)制。經(jīng)費(fèi)保障。師資保證。24.方案制定。(1)方案的設(shè)計(jì)過程組建校本研修工作小組，由學(xué)校校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)；

實(shí)施需求評(píng)定，了解學(xué)校教師的隊(duì)伍現(xiàn)狀與需求；根據(jù)學(xué)校與教師需求制訂校本研修方案；方案的討論與修訂?！?〕方案的根本內(nèi)容〔要素〕目標(biāo)的建立；研修的根本內(nèi)容(學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能；教師成長(zhǎng)與專業(yè)開展；課程改革與立德樹人；教學(xué)改革與課堂效率；評(píng)價(jià)改革與素質(zhì)教育；文化建立與學(xué)生成長(zhǎng)；身心安康與工作效率〕；研修的根本方式；

培訓(xùn)的步驟與時(shí)間；3檢測(cè)效果的手段與方法。二、研修因內(nèi)需激發(fā)而產(chǎn)生動(dòng)力源于內(nèi)需是教師開展的前提，自主行動(dòng)是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。不管教師的根底如何，悟性

如何，開展的可能如何，我們堅(jiān)信：只要行

動(dòng)，就有收獲。而行動(dòng)一旦源于教師的內(nèi)需，那么行動(dòng)就會(huì)是積極主動(dòng)的，是最有成效的。4學(xué)校層面，在制定校本研修方案過程中，首先要實(shí)施需求調(diào)研。需求包括兩個(gè)方面的含義：一是教師專業(yè)開展的需要，二是學(xué)校開展和學(xué)生開展而對(duì)教師提出的需要。其次開展校本研修需求分析。就是要尋找出實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的開展目標(biāo)而需要的教師素養(yǎng)和現(xiàn)有教師素養(yǎng)之間的距離，分析教師在教學(xué)中遇到的新問題，從而為開展校本研修提供決策依據(jù)。具體而言，即是為解決學(xué)校和教師開展中的如下問題進(jìn)展分析：哪里需要研修，需要何種類型的研修，誰需要研修，如何開展研修。5中小學(xué)教師是校本研修的主體，學(xué)校要引導(dǎo)教師根據(jù)自身工作特點(diǎn)和實(shí)際，制訂個(gè)人專

業(yè)開展規(guī)劃和年度研修方案，尋找適合自己

專業(yè)開展的途徑和方法，選擇自己的研修內(nèi)

容和學(xué)習(xí)方式；以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為對(duì)

象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問

題入手進(jìn)展自主研修，自我管理，自我評(píng)價(jià)；邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊反思，邊改進(jìn)，邊提高。6青年教師是校本研修的重要群體，可以從以下幾方面進(jìn)展一些引領(lǐng)：主動(dòng)積淀自己的內(nèi)涵底蘊(yùn)；主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；主動(dòng)尋求適合自己的空間；主動(dòng)反思自己的教育教學(xué)生活；主動(dòng)學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作與賞識(shí)。7三、研修因資源整合而形成合力學(xué)校各部門之間的整合校際與區(qū)域資源整合在教育聯(lián)盟這個(gè)大家庭里，充分發(fā)揮校本研修品牌學(xué)校示范輻射作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆

蓋面；實(shí)施聯(lián)盟內(nèi)校本研修的協(xié)同管理，實(shí)

現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)校本研修資源共享，相互促進(jìn)，共

同提高；在確保校本研修根本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，形成“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位開展、差異競(jìng)爭(zhēng)、共生共長(zhǎng)〞的校本研修格局。培訓(xùn)部門與教研部門、科研部門的整合8四、研修因方式創(chuàng)新而充滿活力教師學(xué)習(xí)有以下四個(gè)特征：一是學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，二是問題學(xué)習(xí)，三是行動(dòng)學(xué)習(xí)，四是反思學(xué)習(xí)。9根據(jù)教師學(xué)習(xí)特征及學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的多樣化催生了豐富多彩的校本研修方法：微格教學(xué)法、課程學(xué)習(xí)法、專題講座法、草根講壇法、課題帶動(dòng)法、案例教學(xué)法、課例研修法、問題探究法、情景體驗(yàn)法、觀摩聽課法、角色模仿法、現(xiàn)場(chǎng)診斷法、以評(píng)促學(xué)法、師徒結(jié)對(duì)法、小組合作法、網(wǎng)絡(luò)交流法、教師論壇法、讀書學(xué)習(xí)法、個(gè)體自修法、自修反思法、教學(xué)日記法

等等10混合式研修。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展，和新課程的推進(jìn)，一種新的研修模式---混合式研修，拓展了教師專業(yè)開展的新時(shí)空?；旌?/p>

式研修是面對(duì)面教研、培訓(xùn)活動(dòng)與在線教研、培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)合，它是混合學(xué)習(xí)模式在教研

和教師培訓(xùn)中的應(yīng)用?；旌鲜綄W(xué)習(xí)旨在實(shí)現(xiàn)

在線學(xué)習(xí)和面授兩種方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，以提

高學(xué)習(xí)的靈活性、改善教學(xué)效果、降低教育

本錢，提高教育效益。同樣，混合式研修旨

在發(fā)揮面對(duì)面教研和在線教研的優(yōu)勢(shì)，拓展傳統(tǒng)教研的時(shí)空。11混合式研修能解決校本研修中的很多現(xiàn)實(shí)問題：12第一，突破校本研修的時(shí)空限制；

第二，突破區(qū)域的限制。網(wǎng)上研修能

突破本校、本地區(qū)的空間限制，使區(qū)域之間更多的教師實(shí)現(xiàn)“手拉手〞形式；第三，賦予教師以平等的話語權(quán)；

第四，提升校本研修的水平。因?yàn)閿U(kuò)大了交流人群，提供了充裕的討論時(shí)間，拓展了討論問題的范圍和深度。五、研修因評(píng)價(jià)科學(xué)而持續(xù)開展學(xué)校層面要對(duì)各校本研修工程實(shí)施情況進(jìn)展成效評(píng)估，對(duì)每位教師參與校本研修情況要進(jìn)展考核評(píng)定。市級(jí)層面對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)：

一是依托市教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控中心及三個(gè)工作小組，對(duì)各中小學(xué)校本研修工程方案設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量進(jìn)展抽樣全程跟蹤評(píng)價(jià)；二是利用學(xué)校自評(píng)、教育局隨機(jī)抽評(píng)。13本學(xué)期校本研修的幾項(xiàng)具體工作1.全市中小學(xué)、公辦幼兒園校本研修工作會(huì)議；2.各校修改、完善2021學(xué)年校本研修方案；3.依托一中心三小組對(duì)局部學(xué)校的校本研修方案進(jìn)展論證、指導(dǎo)；4.做好師德、平安教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作；5.10月份，分別組織召開小學(xué)、初中教育聯(lián)盟校本研修研討會(huì)；6.加強(qiáng)校本研修的過程調(diào)研、指導(dǎo)、效勞、管理工作；7.各校在積極開展校本研修工作的同時(shí)，及時(shí)做好研修活動(dòng)資料的搜集與歸檔工作；8.期末每校提交一份某