中班科學(xué)溶解教案

中班科學(xué)溶解教案中班科學(xué)溶解教案1

課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

在開展此活動之前，我首先考慮了以下問題：

（一）這個活動是否符合幼兒的年齡特點，能否引起幼兒的興趣。

（二）活動所涵蓋的教育價值，有助于達成什么樣的教育目標(biāo)。

（三）合理的環(huán)節(jié)設(shè)計是否有可行性。

課堂教學(xué)活動設(shè)計：

活動目標(biāo)：

1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以溶解。

3.能大膽描述自己在實驗中看到的發(fā)現(xiàn)，增強表達能力和傾聽能力；增強幼兒環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣

今天，趙老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧！

（一遍說一遍揭開罩布）

出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請一個幼兒來嘗嘗。

“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的??？（幼：甜的`）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖

在哪里呢？找老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

二、教師示范及個別幼兒操作溶解現(xiàn)象

1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀，并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

教師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒認真觀察，方糖由大變小最后不見了。

引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

2.個別幼兒操作奶粉的溶解。

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？請小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

請一名幼兒進行攪拌的操作。根據(jù)實驗過程，說出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。）

3.請幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢？”并說一說自己的想法。

三、集體操作，教師指導(dǎo)

師：“小朋友，你們想不想也來做這個小魔術(shù)??？趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”

1.出示準(zhǔn)備的材料，請幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達。

2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個√，不能溶解的就畫一個╳號。

3.請幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進行實驗，并做好記錄表的記錄工作。

4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

5.實驗結(jié)束，請每組一個幼兒分享一下實驗結(jié)果。

四、延伸：請幼兒回家和父母一起進行關(guān)于溶解的實驗。附記錄表

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中班科學(xué)溶解教案2

階段：一

目的：

學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

教學(xué)難點：

幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時安排：

1課時

教學(xué)過程；

一，以游戲活動引入主題。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

T：小朋友水好喝嗎？

C：水甜甜的很好喝。

C：老師我的.水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？

C：因為甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：對啊，糖在哪呢？

C：糖在水里不見了。

C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是鹽。

C：鹽也是不見了，溶了。

T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個實驗。

3、老師示范小實驗：糖和鹽不見了。

T：小朋友看，老師把糖放進水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不會不見呢？

C：有一點糖不見了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

C：哦，糖越來越小了，

C：糖不見了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒有了。

C：跑到水里去了？

T：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

C：那放進奶粉就成牛奶了......

二，幼兒實驗活動。

1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃。不會溶解。

T：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2、幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。

C："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......

T：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"......

T：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

3、幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進水中，看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了。"

幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。

三，延伸活動

1、制作飲料。

T：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢

C："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢，太慢了。"

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

階段：二

教學(xué)目的：

知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教學(xué)重點：

理解物體溶解有快慢之分。

課前準(zhǔn)備：

白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

教學(xué)過程：

一、回憶制作飲料的過程，引入活動主題。

T：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？C："因為橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"

二、幼兒猜想，并做記錄。

T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三、幼兒動手實驗驗證猜想，并記錄實驗結(jié)果。

T：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。

C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。

C：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）：老師，是冰糖溶得快。

C：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？C："先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。

四、幼兒互相交流，講述實驗結(jié)果。教師記錄。

中班科學(xué)溶解教案3

設(shè)計意圖：

水，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚呐笥眩覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，但他們的興趣只是停留在玩水上，雖然在玩水的過程中，他們能發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象，但沒有經(jīng)過梳理與指導(dǎo)，無法形成一些系統(tǒng)的知識。但對于中班的孩子來說，系統(tǒng)理論知識較難明白，只有經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論才能印象深刻?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

活動目標(biāo)：

1．感知物體的溶解現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

2．會用比較的方法觀察事物：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

3．萌發(fā)對物體溶解現(xiàn)象的興趣和探索愿望。

活動準(zhǔn)備：

實驗材料：透明盛器、水、筷子、熱水壺。

記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆

紅糖、奶粉、黃豆、鹽、橘子粉、維B顆粒、念慈庵枇杷膏。

活動過程：

一、了解溶解的概念。

1.教師：“你們瞧！杯子里有什么？看一看！聞一聞?。t糖）如果紅糖放到水里去會怎么樣呢？”（幼兒猜想）

2.教師實驗。

教師：紅糖跑到哪里去了？

教師小結(jié)：一顆顆小紅糖粒在水里不見了，跑到在水里去了，這說明糖“溶”在水里了，這種現(xiàn)象叫溶解。

二、區(qū)分哪些物體會溶解，哪些物體不會溶解。

教師出示沙子、奶粉、豆豆、鹽、橘子粉、藥粉。

教師：這是什么？

教師：誰會像紅糖一樣溶解在水里呢？我們一起來猜猜看”

1．教師出示大記錄卡，幼兒猜想。(請個別幼兒說說自己看法，有疑問的地方打“？”)

2．幼兒操作實驗，并記錄實驗結(jié)果。

教師：“是不是這樣呢？請大家來試一試?！?/p>

（教師介紹操作記錄卡，這是一張記錄卡，待會做實驗的時候，要把實驗結(jié)果記錄下來，溶解的打“√”,不溶解的'打“×”,四個人一組，請一個小朋友記錄，比一比哪一組最有科學(xué)家的頭腦，能夠安靜的實驗。完成實驗的請你們把實驗材料收拾好后，將記錄卡交給老師）。

3.教師和幼兒一同梳理實驗結(jié)果。（大記錄卡）

教師小結(jié)：生活中有很多東西會在水里溶解的，也有很多東西不會在水里溶解。

三、觀察比較物體在同條件下溶解速度的不同。

教師：是不是所有的東西在水里溶解的快慢一樣呢？（出示果珍、枇杷膏）

1．同溫度的水，不同的東西溶解速度的不同

教師：“猜一猜同樣的水倒進果珍與枇杷膏的杯子里，誰會溶得快一些呢？誰會溶解的慢一些呢？”。做實驗：我們來試試看，仔細看哦！得出結(jié)論：枇杷膏溶得慢。

2．不同溫度的水，一樣的東西溶解速度的不同。

教師：你有什么辦法可以讓枇杷膏溶解的快一些呢？（請個別幼兒回答：熱水等其他方法，那今天我們先用熱水來試一試。仔細看哦?。?/p>

教師小結(jié)：在同樣溫度的水里，有的東西會溶解的快一些，有的東西會溶解的慢一些。同樣?xùn)|西在冷水里溶解的慢一些，在熱水里就會溶解的快一些了。

活動延伸：

生活中還會有哪些東西會溶解在水里呢？我們一起去找找試試。

中班科學(xué)溶解教案4

教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點。

課前準(zhǔn)備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布塊。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、以猜想活動引入主題。

1、教師出示冰糖，提出問題：

T：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？

C："因為冰糖是一塊塊的"

"冰糖比白糖大"

"冰糖硬硬的"

"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"

……

T：小朋友想想用什

么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？

C："把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"

"對，把它打碎，變小小的"

"我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的"

"還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"

……

2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。

二、幼兒分組實驗，老師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。

幼兒分組實驗，老師觀察并記錄幼兒實驗的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機指導(dǎo)幼兒。

三、幼兒互相交流，講述實驗的結(jié)果和方法。

活動感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的`變小，變細，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

中班科學(xué)溶解教案5

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

教學(xué)難點：

幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。

教學(xué)過程：

一、以游戲活動引入主題。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

教:小朋友水好喝嗎？

幼：水甜甜的很好喝。

幼：老師我的水是咸的不好喝。

教：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？

幼：因為甜的水里有糖。

教：糖在哪呢？

幼：對啊，糖在哪呢？

幼：糖在水里不見了。

幼：我知道，糖溶了。

教：那咸的水呢？

幼：是鹽。

幼：鹽也是不見了，溶了。

教：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個實驗。

3、老師示范小實驗：糖和鹽不見了。

教：小朋友看，老師把糖放進水里糖在嗎？

幼：在，糖在水底呢？

幼：怎么糖不會不見呢？

幼：有一點糖不見了。老師你搖一搖。

幼：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的。

教：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

幼：哦，糖越來越小了。

幼：糖不見了。

教：糖到哪去了呢？

幼：沒有了。

幼：跑到水里去了？

教：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

幼：鹽也是溶解了。

幼：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

幼：那放進奶粉就成牛奶了。

二、幼兒實驗活動。

1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃不會溶解。

教：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2、幼兒根據(jù)提供的.材料進行猜想并記錄。

幼："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"

教：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

幼："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"。

教：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

3、幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。

教師讓幼兒將方糖和紅糖放進水中進行觀察，并用筷子攪拌后發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了。

實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。

三、延伸活動：

1、制作飲料。

教：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢？

幼："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"

教：我們現(xiàn)在就來制作飲料。

幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"。

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

中班科學(xué)溶解教案6

活動目標(biāo)：

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣。

2、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂

4、故事PPT

教學(xué)過程：

一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1、師講故事(出示故事PPT)：嗨!我是糖寶寶，小朋友們，你們好!

嗨!我是勺子寶寶，小朋友們，你們好!

小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了?忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎?

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。(討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)

二、請幼兒自己動手實驗，老師引導(dǎo)幼兒觀察實驗中的結(jié)果。

1、教師：你們想是嗎?

2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。

步驟：

一、想：要多少糖(一勺糖)

二、看：看糖在嗎?

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎?

要求：

(1)、慢慢地做實驗

(2)、不要把水和糖弄撒了

(3)、仔細的看一看

(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)

3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實驗記錄。

4、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?

5、師幼交流實驗結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。

三、總結(jié)實驗結(jié)果。

1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了?

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃?為什么?

四、延伸活動

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?

2、請幼兒與客人老師一起分享自己的`實驗成果。

師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結(jié)束活動。

中班科學(xué)溶解教案7

活動目標(biāo)：

（1）對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

（3）培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

活動準(zhǔn)備：

（1）各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

（2）記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

活動指導(dǎo)：

一、認識實驗材料。

老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。你們可以到桌子上去看一看、聞一聞、摸一摸，看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實驗材料？

幼兒觀察。

幼兒（齊讀）：沙子，鹽，糖，小米。

二、猜測：

誰放在水里會不見？誰放在水里還存在？

老師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了？什么東西還存在？

幼兒先進行探索，教師再進行提問。

三、認識活動標(biāo)志

師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志。

師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（⊕）還存在呢？我們就用這個符號來表示，（√）

四、操作活動

幼兒自己動手操作，教師間接指導(dǎo)或個別指導(dǎo)。

師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，方糖，小米，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標(biāo)記記錄下來，（出示記錄表）你們做的都記錄在這一小欄里。

在操作后，教師給予個別的評價講解。

師：誰來講一講你猜想的結(jié)果和實驗的'結(jié)果一樣不一樣？

五、分類活動

師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

六、交流總結(jié)活動

老師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。

像沙子和小米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。（幼兒齊讀幾遍）

七、延伸活動

師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

中班科學(xué)溶解教案8

教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的`溶解得慢。

教學(xué)重點：理解物體溶解有快慢之分。

課前準(zhǔn)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

教學(xué)過程：

一、回憶制作飲料的過程，引入活動主題。

T：……為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？

C："因為橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"

二、幼兒猜想，并做記錄。

T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？

C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……

三、幼兒動手實驗驗證猜想，并記錄實驗結(jié)果。

T：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。

C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。

C：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。

C：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。

T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？

C："先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"……

幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。

四、幼兒互相交流，講述實驗結(jié)果。教師記錄。

中班科學(xué)溶解教案9

教學(xué)目標(biāo)

（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

（4）、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

（5）、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

重難點

（1）、教學(xué)重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

設(shè)計意圖

幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

活動環(huán)節(jié)

一、認識實驗材料。

二、猜測：

三、認識活動標(biāo)志

四、操作活動

五、分類活動

六、交流總結(jié)活動

七、延伸活動

老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實驗材料？教師介紹所準(zhǔn)備的材料。

幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見？誰放在水里還存在？

師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了？什么東西還存在？

師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志。

師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，(√)

師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標(biāo)記記錄下來，（出示記錄表）

師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

猜測活動（指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

認識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

分類活動（指導(dǎo)語：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類活動，讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

延伸活動：（指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

此課設(shè)計意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思：

1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象

2、從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來看，現(xiàn)在孩子接觸實驗探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

所以我選擇了以實驗為主的科學(xué)課，從課堂結(jié)果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心，對于實驗任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學(xué)習(xí)記錄的.幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個杯子里，但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點，在設(shè)計課程之前，我也思考過很多，應(yīng)該是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng)，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢瑁镔|(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時，從同事的經(jīng)驗?zāi)抢锪私獾剑邪嘤變哼€不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質(zhì)放入水中，充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請畫“O”，物質(zhì)消失了的話請畫“×”，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。

但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

從這個看似簡單的記錄方式來看，科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結(jié)果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

實驗結(jié)果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結(jié)果中，教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中，后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱！

中班科學(xué)溶解教案10

活動目標(biāo)

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象；

2、能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來；

3、愿意參與實驗活動，對科學(xué)實驗有興趣。

活動準(zhǔn)備

1、教師調(diào)制好的各種味道的水。

2、溫開水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤，小勺、水杯人手一個，吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

活動過程

一、觀察活動，引入課題

教師出示多杯白開水，請幼兒觀察然后猜猜是什么？請幼兒進行品嘗。

（師：小朋友們，用你們那機靈的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，

再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的味道，看哪個小朋友猜的最快最準(zhǔn)。）

(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)

（小朋友們真聰明，這個算是簡單的.，老師給小朋友出點難題，看你們能不能猜出來）

二、教師出示調(diào)制好的各種飲料

（教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測活動：水怎么會是甜的？

（學(xué)生大膽的說出自己的想法）

三、實驗活動：水娃娃的魔術(shù)

師：這是老師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個魔術(shù)呢？

師，在變這個魔術(shù)之前，小朋友們先來認識一下桌子上擺好的這些東西是什么？

教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時教師告知。

引導(dǎo)小朋友這個魔術(shù)師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。

自由選取一種飲料分進行魔術(shù)注要求：

1、只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。

2、水倒得不要太滿。

3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。

幼兒操作，教師觀察、幫助。

做完后互相觀察交流，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

（幫助幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。）

絲、品嘗活動說說調(diào)配好的水是什么味道的。

可以請其他小朋友或聽課老師進行品嘗，參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

4、表述結(jié)果，教師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

（讓孩子大膽的說，激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣，為再次試驗做準(zhǔn)備。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

（1）選擇另一種材料進行沖調(diào)。

（2）鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

6、幼兒操作。品嘗，交流。

四、教師總結(jié)：小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會藏起來，看不見了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

五、請小朋友們把自己手里的東西整理好。

中班科學(xué)溶解教案11

活動目標(biāo)：

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣。

2、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

6、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂

教學(xué)過程

一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1、師講故事：嗨!我是糖寶寶，小朋友們，你們好!

嗨!我是勺子寶寶，小朋友們，你們好!

小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了?忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎?

2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎?

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。(討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)

二、請幼兒自己動手實驗，老師引導(dǎo)幼兒觀察實驗中的結(jié)果。

1、教師：你們想是嗎?

2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。

步驟：一、想：要多少糖(一勺糖)

二、看：看糖在嗎?

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎?

要求：(1)、慢慢地做實驗

(2)、不要把水和糖弄撒了

(3)、仔細的看一看

(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)

3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的`孩子做實驗記錄。

4、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?

5、師幼交流實驗結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。

三、總結(jié)實驗結(jié)果。

1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了?

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃?為什么?

四、延伸活動

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?

2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。

師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結(jié)束活動。

活動反思：

采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學(xué)的探索興趣。

中班科學(xué)溶解教案12

活動目標(biāo)

1.在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

2.能初步與同伴交流自己的實驗結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進行分享講述

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進幼兒的好奇心，讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

重點難點

重點：在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點：能對現(xiàn)象進行觀察比較。

活動準(zhǔn)備

1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

3.場地規(guī)劃：小組形式。

活動過程

一、提出問題——故事導(dǎo)入，提出問題，引導(dǎo)幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

故事《小馬過河》

——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的.自輕了許多,于是就故意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

二、猜測和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推測。

——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。（介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。）

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰在水里變重了？

三、進行實驗和觀察。

1.第一次實驗，交代實驗要求:

——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀察，會發(fā)生什么變化？

實驗結(jié)束后，將袋子打開，引導(dǎo)幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.第二次實驗，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進行實驗，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果，并結(jié)合已有經(jīng)驗進行想象。

1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實驗情況記錄結(jié)果。

——師：如果材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請在相對應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應(yīng)的位置上打“√”。

2.處理信息，鼓勵幼兒大膽講述探究結(jié)果。

——師：請小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經(jīng)驗，說出生活中還有哪些東西會溶解。

——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實驗，然后再來幼兒園和

我們一起分享吧。

活動總結(jié)

活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔(dān)心“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有

針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

中班科學(xué)溶解教案13

活動目標(biāo)：

1.感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

2.仔細觀察，積極動手探索，學(xué)習(xí)簡單記錄實驗結(jié)果。

3.愿意參加科學(xué)活動，并能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1.白砂糖糖塊透明玻璃杯攪拌棒冷熱水小錘子點心盤等

2.記錄表筆

活動過程：

一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。

1.直接出示砂糖，并認識砂糖。

師：(出示砂糖)孩子們，認識這個是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的(白白的、細細的、小小的……)

2.調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。

師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!

3.幼兒自由選擇地方藏糖。

師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)

4.帶領(lǐng)幼兒一起找糖。

師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。

還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師：哪里有啊，我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)

5.示范操作。

師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。

二、實驗觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。

1.猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。

師：哇，這個游戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的，正方形的，是一塊一塊的)它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什么?

2.幼兒實驗操作并觀察記錄。

師：究竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時放入杯中，仔細觀察糖在水里會發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎?123放!(幼兒操作，仔細觀察并記錄)

3.小結(jié)。

(1)請小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)

(2)小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

三、動手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

1.發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)

2.嘗試操作并記錄

(1)師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。

(2)幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師：工具都拿好了嗎?123開始!

(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結(jié)果。

(4)師：你們的方法真好，真的比我的快。

3.了解加熱可以加快溶解的速度。

(1)師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧粯訂?

(2)仔細觀察兩個杯子中的變化。

(3)師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。

(4)小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的