單位書法比賽的活動總結

單位書法比賽的活動總結

單位書法競賽的活動總結1

為繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，提高我校師生書法藝術素養(yǎng)，促進我校書法教學，我校在市相關文件精神的引領下，在全校范圍內開展了“書法進校園”活動，并收到很好的效果。現(xiàn)將本次活動總結如下：

一、營造氣氛傳承經(jīng)典

漢字是中華民族才智的結晶，作為中國傳統(tǒng)文化藝術的優(yōu)秀代表，書法對文化傳承有重要意義。通過“書法進校園”活動的開展和深入，我校師生掀起了學書法、練書法、研書法的熱潮，整個校園里滿是濃濃的書法藝術氣氛。學校的走廊里、辦公室墻壁上、立柱上都是書法藝術作品，教師的墻壁上也有學生的書法作品。為了讓學生的書法練習更有成效，學校不惜自己找字帖，3-6年級學生人手一張毛筆字帖，回家自行練習。通過活動的開展，不僅繼承和弘揚書法藝術這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生智力的開發(fā)、意志的熬煉、良好習慣的養(yǎng)成都具有很好的促進作用，推動我校學生素養(yǎng)教育的深入進展。

二、加強領導組織到位

從活動開頭我校就成立了以蔣校長為首的`領導小組，積極籌備組織工作。詳細工作有教育處分工布置，書法教師牽頭組織，年級組負責落實。后勤部門做好活動開展的效勞工作，確?；顒油苿雍蛶熧Y培訓人員、場地、經(jīng)費等到位。

三、設置課程提高質量

我校將書法納入課程，有專職的書法教師，要求制定書法課的教學規(guī)劃，明確教學內容和進度，以集體備課的方式備好書法教案，在教學研討活動中，增加書法的示范課、討論課，探究書法課的教學模式，不斷提高書法課的教學質量。每周安排一節(jié)書法課，確保軟筆書法100%的開課率。另外年級組結合語文教師是本班兼職的書法教師，結合于語文教材配套《寫字》教材，指導和催促學生進展硬筆書法練習，提高學生的書寫水平和力量。

四、活動多樣頗顯成效

1、抓好教師根本功活動中，我校不僅重視書法教師的培訓，還為全體教師搭建平臺。學校特地印制教師硬筆書法練習本，要求每周練寫一頁鋼筆字。還成立了教師軟筆書法興趣小組，定時、定點對教師進展培訓，大大提高了教師書寫根本，提升了教師的書法素養(yǎng)，對活動的開展起到了很好的促進作用。

2、做好特長生培育書法教學不僅抓好“普及”，還要抓好“提高”。對各班的優(yōu)秀書法苗子指定專人輔導，成立學生書法興趣小組，促進學生進一步的提升，積極組織學生參與各類書法競賽活動。五、通過競賽調動學生積極性為調動師生練習書法的興趣，我校組織了形式多樣的書法競賽。利用班會時間，在班級里組織了“我是小小書法家”競賽，班與班之間設置“書法墻”競賽，大大提高學生練習書法的興趣。

單位書法競賽的活動總結2

為展現(xiàn)師生書法風采，傳承傳統(tǒng)文化，營造校園文化建立氣氛，為我校書法愛好者供應溝通和學習的平臺，展現(xiàn)我校學生的優(yōu)秀書畫作品，豐富和活潑校園文化水平，三元小學校師生書法競賽活動在學校行政的領導下，在全校師生的大力支持下盛大進行了競賽，全校28教師200名學生參與了此次競賽活動。賽前少先隊，美術教師制訂了《師生書法競賽活動方案》，并對各年級參與競賽的學生提出了競賽規(guī)格和要求。

競賽在有條不紊的環(huán)境下進展：本次活動是在各班選拔賽的根底上，再由各班派出4名優(yōu)勝選手參與現(xiàn)場競賽。參賽選手都在競賽場地全神貫注地預備著自己的作品。競賽按同年級進展評比，學生現(xiàn)場書寫、作畫，然后評委組再爭論打分，分別評出一、二、三等獎。競賽時學生們都滿懷激情，專心書寫每一個筆畫、每一個漢字;仔細斟酌每一個細小景點，在短短的兩個小時內現(xiàn)場完成。他們的作品吸引了全校師生的關注，都紛紛前來參觀學習，也受到了他們的好評!

通過這次小學生書畫競賽活動，既豐富了學生的文化生活，培育了學生的書畫興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。對于發(fā)覺和培育有特長的學生，并指導其更好地發(fā)揮特長起到了肯定的積極作用。

本次評出優(yōu)秀軟筆、硬筆書法作品6幅，學校統(tǒng)一保存本次競賽活動的作品、圖片等資料。

單位書法競賽的活動總結3

書法教育可以培育學生觀賞美、追求美、制造美的品行;通過書法教育讓學生了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進展特長教育的重要途徑，它有利于學生共性進展和提高藝術修養(yǎng)。“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，形成了學校書法社團安康進展的良好局面，并取得了肯定的成績。

一、加強“雙姿”訓練

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出很多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促進展”的口號，把“雙姿”培育作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了頑強的意志，培育了良好的學習習慣，促進了學生“鍥而不舍、精力專注、急躁細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成。

二、培育學生良好的學習習慣

唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，課堂教學消失的問題跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。在教學生練習寫字時，組織學生深刻理解“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”真正內涵，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題討論過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹仔細、精益求精的意識內化;將安靜致遠、淡泊明志的心理素養(yǎng)內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培育了學生為人做事不急躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培育了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。

三、直觀教學情感體驗

在書法教學實踐中，無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必需盡力爭取使用直觀教學，特殊是書法要領的敘述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展現(xiàn)等。依據(jù)小學生的心理特點，打算了我們的教學方法必需是生動、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術情感體驗只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的熟悉只有來源于實踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比擬接近于實踐。

四、培育學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是打算能否勝利的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?固然也是可以在書法教學中漸漸培育的。書法有很多膾炙人口的學書故事，比方“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)覺進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有學問性，也好玩味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提示學生留意。在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質。社團中原有幾位同學根底較差，盡管花了工夫，卻總不見進步，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進展空洞的說教，而是通過敘述書法家學書的故事，讓他們自己查找答案，果