2023年《路旁橡樹》教學(xué)設(shè)計10篇

2023年《路旁橡樹》教學(xué)設(shè)計10篇

下面是我為大家整理的2023年《路旁橡樹》教學(xué)設(shè)計10

篇（全文完整），供大家參考。

作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們

科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要留意哪些問題

呢？我精心為您帶來了10篇《《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計》，

在大家參考的同時，也可以共享一下我給您的好友哦。

路旁的橡樹教案篇一課文原文：

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。

這條公路將會寬廣、平坦又漂亮。

開頭筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不

大的灌木林。工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往

土里埋進(jìn)排水管。

忽然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該

延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、

結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們

也沉默不語。工程師長期地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向

橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計劃是不行以修改的?！惫こ處熣f。

“橡樹也不行以砍工人們說。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子

打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。

幾年過去了，一條寬廣的瀝青公路從北方延長到南方。它

像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一

定有一顆高尚的心?！?/p>

好詞：

寬廣、平坦又漂亮；挺立、粗大、結(jié)實、挺拔，高尚的心。

好句：

這條公路將會寬廣、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、結(jié)實、挺拔，就

像草原的哨兵一樣。

一條寬廣的瀝青公路從北方延長到南方。它像箭一樣筆直,

但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

主要內(nèi)容：

《路旁的橡樹》這篇文章敘述了在公路延長的地方，有一

棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，工程師使公路拐了一個

彎，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工

人的"環(huán)保意識。

簡介：

瓦?阿，蘇霍姆林斯基(B?A?Cyxomjnhcknn,B?A?C

yxoMJiHCKHw,1918—1970),前蘇聯(lián)著名教育實

踐家和教育理論家。他從17歲即開頭投身教育工作，直到

逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。誕生于烏克蘭共和國一個農(nóng)夫家

庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)

后取得中學(xué)老師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)

所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)一一巴甫雷什中學(xué)的校長。自

1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968

年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義

加盟共和國功勛老師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛

章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時，進(jìn)行了一系列

教育理論問題的討論，寫有《給老師的一百條建議》、《把整

個心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去

的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

《路旁的橡樹》課后練習(xí)題

一、拼寫小能手。

1、連一連。

xiangxieyantiguan

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，寫一寫。

tingbajieshigaoshangbuyue"ert6ng

()()()()

二、字詞集中營。

1、寫出下列詞語的反義詞。

寬廣一一()沉重一一()長期一一()

2、量詞聚會廳。

一()城市一()公路一()樹林

兩()工程師一()楔子一()心

3、選詞填空。

寬廣寬廣

(1)幾年過去了，一條()的瀝青公路從北方延長到了

南萬。

(2)在()的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

三、句子訓(xùn)練館。

1、橡樹是那么粗大、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

(用加點的詞語仿寫句子)

2、的草地上開著小花。(把

句子補(bǔ)充完整)

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解筑這條路的人

一定有一顆高尚的心。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲

透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想方法理解

生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一

段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班溝通，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)

生回答。老師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議訂

正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，

3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章挨次，先寫了什么，后寫了什么，

主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與

評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀

書、思考、談?wù)撊ナ煜ぁ?/p>

如選讀筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起

筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人

自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的

道理。

如選讀工程師與工人沉默的部分第4-6自然段時，要

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工

程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。

他們在保護(hù)橡樹上獲得了全都。如選讀最后幾段課文時，要

對公路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、有所感悟。重點是讀好人

們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開

讓學(xué)生暢談自己的熟悉由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)

自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計：

28路旁的橡樹粗大、結(jié)實、挺拔

公路筆直、馬蹄形

工程師有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教案篇三教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培育孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，并能想出詳細(xì)的

操作方法付諸以行動。

教學(xué)重點難點：

能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)打算

老師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，

結(jié)果毀滅了家園。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀

讀課文，想想文章講了一件什么事，再溝通一下對這件事的

看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命

運(yùn)究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗大、結(jié)實、挺拔、就像草原的哨

兵一樣。

A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?

B、結(jié)合自己已有的知識閱歷，想想，這棵橡樹會有多大

的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭受什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要溝

通一下。

③最終這棵橡樹由于城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎？請

結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

三、品讀詳細(xì)語句體會人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹

為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道

路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是

誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米

的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！?/p>

他輕聲地說。

請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開頭就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

“計劃是不行以修改的。”工程師說。

試著想像：假如你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理

是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：

a、忽然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不行以砍。”工人們說。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時心里是怎么想

的？

小結(jié)：這棵橡樹就由于工程師與工人他們有著一顆高尚的

心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時此刻你真想對他們說

些什么呢？請下自己的看法。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計篇四一、教材分析

《路旁的橡樹》是人教版三班級下冊第8課內(nèi)容。此文是

第二單元的一篇略讀課文。敘述的是工人們在修建公路時，

發(fā)現(xiàn)一顆粗大、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為

了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不轉(zhuǎn)變筑路

計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保

護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃的故事。表現(xiàn)了人們

對草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡潔，所反映的人們的行為非常高尚。

選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際培育學(xué)生

的環(huán)保意識。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但

文中別樣的深意同樣能給三班級孩子以心靈的震動，讓他們

感受文中人物的靈魂美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。并從筑路人的

行動受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培育獨(dú)立閱讀的能力

四、教學(xué)重難點

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

五、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的引領(lǐng)要簡潔，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎

實。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在

讀中解惑，在讀中升華。

六、教學(xué)打算

多媒體黑板

七、教學(xué)過程：一）導(dǎo)入：

小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)

果毀滅了家園。今日我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。

板書課題，齊讀。

設(shè)計意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對樹的重要、珍貴

的熟悉閱讀課文，便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。

二）根握閱讀提示自學(xué)課文

1、翻開書本28頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課

文讀正確、讀流利。

2、思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

三）檢查自學(xué)效果，組織溝通

課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早

上的預(yù)習(xí)情況。

1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀

橡樹延長挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。

2、溝通

（1）課文寫了一件什么事？

（2）談?wù)勀銓@件事的看法。

四）學(xué)習(xí)文本，抓重點感悟：

1、課文中也有一句話表達(dá)了對工程師和工人的贊美，請

找一找。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一

定有一顆高尚的心。

誰能給高尚換個詞？（和善、偉大）

對，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和

工人們用行動贏得了高尚。

2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會到筑這條路

的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。

第一：忽然，工人們停下來，把排水管放在地上。

工人為什么停下來，他們看到了什么？

（示句子：在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高

高的橡樹。它是那么粗大、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一

樣）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比

作哨兵）

橡樹和哨兵兩個不一樣的物體有什么相像點？

現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請你像草原上的哨兵一樣筆直、有

力、挺拔地站立著（請生演示，筆直，挺拔，有力）評：這

英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評：瞧瞧，

這橡樹多么有生命力！讀得多有氣概，這橡樹美得不一般!

你的英偉，老師對你肅然起敬！

男生讀，女生讀，齊。（指導(dǎo)讀時留意讀好那么粗狀、結(jié)

實、挺撥，就像摹的哨兵一樣這句話，聲音要洪亮、有氣

概。）

橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時此刻，工人們心里會

怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐

橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們

停下了腳步，此時此刻，我不禁贊嘆一一讀第九段贊嘆的話

設(shè)計意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，老師采納了讓學(xué)生談感受或

有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對

于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解

課文。

除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一

顆高尚的心？

第二：工程師長期地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡

樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

指生說，工程師，請問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該

得到保護(hù)，另一方面筑路計劃是不行以修改的。選擇讓人很

無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們在沒有得到明確

的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）

此時此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。

誰能讀出這種感受？

評：假如你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些，信任會氣氛

會更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟

糕，我們該怎么辦，好擔(dān)憂。

橡樹牽動著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂，他們的

不知所措讓我忍不住贊嘆道——齊讀第九段贊嘆的話

正當(dāng)他們手足無措，萬分擔(dān)憂的時候，工程師做出了一個

決定。課文中哪個自然段告知我們答案？第7段

第三：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方,

把楔子打進(jìn)了地里?，F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。他輕聲地

說。

誰讀？請你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動作

的詞。

找到了哪些動詞？工程師毫不徘徊的這一系列連貫動作,

你感受到什么？

假如此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么

想？

是的，我想正如工程師自己所說的，現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我

們了。你會責(zé)備他嗎？你會嗎？你會嗎？

是的，全部人都不會，工程師更堅定了自己的選擇！讓我

們一起支持他！齊讀。

正是這一偉大的決定使我們看到：

第四：幾年過去了，一條寬廣的瀝青公路從北方延長到南

方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

誰馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫

生活中怎樣的公路是最好的？（寬廣、平坦、漂亮）

但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感

受到什么？（愛樹木，保護(hù)環(huán)境）這個馬蹄形是為橡樹量身

定做的，只在一個地方，人們真是專心良苦??！

對一棵樹，如此珍愛！這不是平常的行為，這是對環(huán)境的

保護(hù)，對生命的敬重，我不禁想贊嘆——

不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界,

看到這一場景，都不約而同贊嘆道-----齊讀第九段

五）升華

帶著對筑路人的敬重，對橡樹的珍愛，讓我們同桌互動,

再一次有感情地朗讀課文。

讀完了課文你對這件事有什么看法?

評：你讀懂了他們的心?。…h(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對

你豎起大拇指。

美妙的環(huán)境來自我們每個人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜

手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！

設(shè)計意圖：在教學(xué)結(jié)束時，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭做

一名愛惜樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培育孩子的環(huán)保意識。

六）積累好詞佳句

積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。

八、作業(yè)布置

朗讀課文，背誦好詞佳句

九、板書設(shè)計

路旁的橡樹教案篇五教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實

際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)打算：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書

經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環(huán)節(jié)，老師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的

詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方

——長在了公路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了

去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：假如每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎?

總有一天會砍完??！師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的伴侶，它能凈化空氣？

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今日

我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書

課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，師生一起正音。

3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆

高尚的"心呢？畫出這樣的句子。

4.四人小組溝通：各自畫了哪些句子？為什么這些句子

能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重

復(fù)，只說與別人不同之處）

5.全班溝通（采納甲乙雙方擂臺賽的形式）。

老師公布競賽規(guī)章：如若一方說出理由成立，加10分；

理由不成立，另一方反對成功，反對方加10分；反對不成

功，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5

分

［注］匯報過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀

放在4——7自然段）。還要留意：學(xué)生每匯報完一處就將最

后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的

感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切

感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

讀書，找依據(jù)，討論溝通?？梢詮倪@幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，

（“在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”,

這棵橡樹”是那么粗大、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，

布滿了生命的活力，同時與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又

是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的

橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不

愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時留意讀好“那么粗大、結(jié)實、挺撥，就像草原的

哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐損害

了橡樹，可又想不出方法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出

人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：”工程師長期地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡

樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L期地看

著筑路計劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《老師用書》）

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的對比，作為

公路來證明，自然是“寬廣、平坦、漂亮、筆直”為好，但

人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛惜

樹木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；”只在一個地方”則突出地強(qiáng)

調(diào)了人們的良苦專心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹

特殊沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎

曲”需要留意重讀。

6?？偨Y(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這

是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高

尚的心呢！

7.拓展：橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會對筑

路人說些什么？學(xué)完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避開學(xué)生

說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看

到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在

練筆本上

教學(xué)反思

工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、

5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多惋惜。工程師和

工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。假如通過上一個教學(xué)環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生熟悉到橡樹的作用，熟悉到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要

8、路旁的橡樹

《路旁的橡樹》教案篇六教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道

理。

2、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。

3、德育：

培育環(huán)境保護(hù)意識，愛惜花草樹木。

教學(xué)重難點

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

教學(xué)打算

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，

想想哪些行為是高尚的。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、師：我們在剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些

亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎?

可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今日我們就來學(xué)習(xí)

另個關(guān)于樹木的故事一《路旁的橡樹》（板書題目）。

2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明白課文的內(nèi)

容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

2、認(rèn)讀下列詞語。

橡樹延長挺拔楔子

瀝青馬蹄形高尚

3、指名讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三、思考討論、深入理解

1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

2、讀第二、三自然段。

⑴溝通第一個問題：筑路工人為什么忽然停下來？

⑵挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一

說）

3、讀第四至第七自然段。

⑴為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

⑵工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

4、讀第八、九自然段。

（1）“只在一個地方”指的是哪里？

⑵這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

（3）為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

⑷現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡

樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再

指名說。）

5、總結(jié):

①你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)

境的保護(hù)，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心

呢！愛樹護(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己

做起，從一點一滴的小事做起。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

橡樹延長挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

五、板書設(shè)計

8、路旁的橡樹

起因?qū)⑿抟粭l寬廣、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹轉(zhuǎn)變計

劃熱愛自然高尚的心保護(hù)橡樹結(jié)果一處彎曲卻受到了人

們的贊美。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實

際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)打算：

1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。

3.課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環(huán)節(jié)，老師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的

詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方

——長在了公路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了

去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：假如每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎?

總有一天會砍完??！

師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的伴侶，它能凈化空氣。……

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今日

我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書

課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，師生一起正音。

3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高

尚的心呢？畫出這樣的句子。

4.四人小組溝通：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能

體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，

只說與別人不同之處）

5.全班溝通（采納甲乙雙方擂臺賽的形式）。

老師公布競賽規(guī)章：如若一方說出理由成立，加10分；

理由不成立，另一方反對成功，反對方加10分；反對不成

功，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5

分

［注］匯報過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀

放在4——7自然段）。還要留意：學(xué)生每匯報完一處就將最

后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的

感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切

感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

★讀書，找依據(jù)，討論溝通。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，

（“在這條路應(yīng)該延長過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”,

這棵橡樹”是那么粗大、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，

布滿了生命的活力，同時與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又

是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的

橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不

愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時留意讀好“那么粗大、結(jié)實、挺撥，就像草原的

哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐損害

了橡樹，可又想不出方法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出

人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：”工程師長期地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡

樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長期地看

著筑路計劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《老師用書》）

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的對比，作為

公路來證明，自然是“寬廣、平坦、漂亮、筆直”為好，但

人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛

惜樹木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；”只在一個地方”則突出地

強(qiáng)調(diào)了人們的良苦專心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡

樹特殊沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、

彎曲”需要留意重讀。

6.總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是

對環(huán)境的保護(hù)，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚

的心呢！

7.拓展：橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會對筑路

人說些什么？

學(xué)完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避開學(xué)生

說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看

到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在

練筆本上。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，

增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培育獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定

有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時間

二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們敘述了一個故事，人們都為

此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準(zhǔn)要求熟悉的字。

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、還有什么不懂的嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有

什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛惜樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家

提出來嗎？

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認(rèn)為美麗的詞句摘抄下來

教學(xué)反思

自習(xí)、預(yù)讀課文以后，談?wù)摰焦こ處熢跇渑?00米的地方，

打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫

“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再

讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決

了對課文意思的理解，感受到了人們愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境、

保護(hù)文物的良苦專心。

三班級語文上冊《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計篇九學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)

語言，讓學(xué)生通過想象，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、借助課文語言培育獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條

路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

課前打算

1、查字典，理解生字新詞的意思。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬廣筆直的公路和高

大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。

2、揭示課題。

3、簡介：

蘇霍姆林斯基(1918?1970)是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是

用哪些詞來形容公路和橡樹的？

2、溝通討論:

公路：寬廣平坦漂亮馬蹄形

橡樹：粗大結(jié)實挺拔

隨機(jī)板書這些詞，讓學(xué)生讀一讀

3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？

4、溝通匯報：

在修筑一條公路時，延長過去的地方，遇到一棵高大的橡

樹，為了保護(hù)這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計，拐了

一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。

圖示了解馬蹄形的意思。

5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對

此有什么看法？

6、學(xué)生各自溝通自己的看法。

7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相

關(guān)的句子。

課件出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一

定有一顆高尚的心?！?/p>

（1）指名讀句子。

質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題？

⑵這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）

⑶為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細(xì)地研

讀課文。

三、研讀課文

1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句

子，讀讀體會一下。

2、同桌之間溝通自己的學(xué)習(xí)體會。

3、全班溝通：

⑴工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工

人們也沉默不語。工程師長期地看著筑路計劃，然后把目光

轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大

家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏,

你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？

⑵讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會

兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。

⑶有感情地讀讀這個句子。

（4）他們又是怎樣說的？

課件出示句子：

“計劃是不行以修改的。”工程師說。

“橡樹也不行以砍。”工人們說。

想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？

補(bǔ)充句子：

“計劃是不行以修改的?！惫こ處煟ǎ┱f。

“橡樹也不行以砍?！惫と藗儯ǎ┱f。

⑸最后，他們作出了什么決定呢？

（6）工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把

楔子打進(jìn)了地里。

課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100

米的地方打進(jìn)去呢？

4、師引讀:

幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

結(jié)合插圖理解：

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為

了留下這棵橡樹而特殊設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告

知過往的每一個人（學(xué)生練習(xí)說話）

6、課件再次出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：”筑這條路的人一

定有一顆高尚的心?！?/p>

讓學(xué)生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對

高尚有了什么新的理解。

（珍愛這棵樹，出于對自然環(huán)境的保護(hù)，出于對生命的敬

重……）

7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬廣的公路

旁一道特殊的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎

也在告知人們...

你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

8、溝通匯報。

四、總結(jié)升華

今日我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這

個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還

有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有

一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，信任這些美麗的故

事，能讓這個世界更加美妙。

五、課后延長

1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的

資金，移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹——香樟樹，請你

對這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。

2、收集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料，下周召開一次

以環(huán)保為主題的班隊活動。

板書設(shè)計

公路：寬廣平坦漂亮馬蹄形

橡樹：粗大結(jié)實挺拔高尚

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計篇十