對吉林省初中生音樂學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

對吉林省初中生音樂學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

為了了解中國普通高中教育的音樂和教育的基本情況，吉林省的36所中學(xué)和99名學(xué)生（吉林省的36所中學(xué)和26所省級中學(xué)）的音樂教師和學(xué)生參加了考試。吉林省、黑龍江省和山東省的26所中學(xué)（上述學(xué)校有兩個班）。調(diào)查分為兩部分內(nèi)容:一是通過試卷測試學(xué)生的音樂才能;二是通過問卷調(diào)查。筆者對各校的測試和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理、統(tǒng)計,取平均值作為本次調(diào)查的最終數(shù)據(jù)。一、學(xué)生的音樂測試和學(xué)習(xí)能力有所增加1、比較音的高低。讓學(xué)生聽4組音程(進(jìn)行方向分上行、下行、平行。不要求說出具體唱名和音名)。測試結(jié)果:全對的占70%,錯一組的占20%,錯二組的占7%,錯三組的占2.6%,四組全錯的占0.4%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,合格率為90%以上。極少部分學(xué)生沒有音高概念。2、比較音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生聽兩組旋律音程和兩個樂句,比較音的強(qiáng)弱變化(這里不排除極少數(shù)測試者在演奏上的誤差),從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看,99%的同學(xué)對音的強(qiáng)弱變化感覺準(zhǔn)確。3、比較音的長短。讓學(xué)生聽四組,每組兩個力度相同時值不同的音進(jìn)行分辨。測試結(jié)果:四組全部正確的達(dá)100%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看,學(xué)生對音的長短感覺完全正確。4、聽辨節(jié)奏。讓學(xué)生聽辨一組兩個完全相同的節(jié)奏,一組兩個不完全相同的節(jié)奏。要求指出其異同(不必說出具體節(jié)奏)。測試結(jié)果:兩組全對的占50%,對一組的占42%,兩組全錯的占8%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上看,學(xué)生對節(jié)奏的分辨能力略差一些。5、聽辨旋律。讓學(xué)生聽兩組,每組兩條旋律,每條旋律均為四小節(jié),其中一組的兩條旋律完全相同,另一組的兩條旋律略有不同。要求:聽出異同即可,不必說出具體旋律。測試結(jié)果:兩組全對的占47%,對一組的占34.8%,兩組全錯的占18.2%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看,學(xué)生對旋律的感覺和音樂記憶力較差。6、聽辨和弦。聽辨3個和弦,不要求聽出和弦的類別和構(gòu)成,能聽出其協(xié)和或不協(xié)和即可。測試結(jié)果:三個全對的占8%,聽對一個的占22%,聽對兩個的占8%,三個全錯或聽不出來的高達(dá)52%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看,學(xué)生對和弦的聽辨能力很差。7、辨別樂器的音色。讓學(xué)生聽八種樂器(中、外常見的樂器)所演奏的樂曲片段,指出是什么樂器演奏的。測試結(jié)果:全對的占8%,聽對1/2的占30%(農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生低于這個平均數(shù))。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看,中學(xué)的器樂教學(xué)和欣賞教學(xué)非常薄弱。8、聽辨中外名曲。讓學(xué)生聽中外名曲4首,寫出樂曲的曲名、作者、國籍。測試結(jié)果:全對的占11.3%,對三個的占19.4%,對兩個的占27.7%,對一個的占30.6%,全錯或分辨不出的占11%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上看,學(xué)生的音樂視野比較窄,特別是對一些中國的名曲都不熟悉。中學(xué)欣賞教學(xué),尤其是對祖國傳統(tǒng)音樂作品的介紹、了解是音樂教學(xué)中亟待加強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)。9、判斷樂曲的表現(xiàn)。讓學(xué)生聽四個帶有描繪性的(大海、狂風(fēng)、草原、鳥語花香)音樂片段,指出樂曲所述的音樂場景。測試結(jié)果:全部正確的占37%,基本正確的占55%,不正確或分辨不出的占8%。10、判斷樂曲的情感表現(xiàn)。讓學(xué)生聽四個帶有表現(xiàn)性的音樂片段(憂傷、歡樂、沉思、堅定),指出樂曲所表達(dá)的情感。測試結(jié)果:全部正確的占22%,基本正確的占48%,不正確的或分辨不出的占30%。11、判斷旋律的終止感。讓學(xué)生聽四組旋律片斷,判斷它是否結(jié)束。測試結(jié)果:全對的占8%,對三個的占18%,對兩個的占29%,對一個的占33.5%,其余的為全錯或判斷不出來。12、寫出自己知道的中外音樂家名字。結(jié)果:人均寫出3-4個音樂家,按重復(fù)次數(shù)的多少為序是:貝多芬、肖邦、聶耳、冼星海、莫扎特、約翰施特勞斯、柴可夫斯基、舒伯特。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上看:學(xué)生知道的音樂家非常少,這8個人中,中國音樂家只占兩位,更值得注意的現(xiàn)象是:許多學(xué)生寫出的中外音樂家的名字全部都是港臺和大陸流行樂壇上的歌手。13、寫出自己會唱的歌曲。結(jié)果:人均寫出歌曲6.3首。其中通俗歌曲占66.6%,非通俗歌曲占33.4%,在非通俗歌曲中,課本歌曲占97.5%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上看:學(xué)生會唱的歌曲不多,且大部分是流行歌曲,學(xué)生會唱的非通俗歌曲大都是從音樂課本上學(xué)來的,這一方面反映出目前適合青少年演唱的新作甚少;另一方面,反映出學(xué)校的課余文化生活缺乏;音樂教材中對歌曲缺少現(xiàn)代感,與學(xué)生的審美、興趣結(jié)合的不夠。14、寫出自己熟悉的器樂曲。結(jié)果:人均寫出1.6首,其中外國作品占75%,中國作品占25%,重復(fù)率最高的是:小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、《動物狂歡節(jié)》、交響曲《命運(yùn)》、《藍(lán)色的多瑙河》。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看:學(xué)生對中國作品的熟悉程度比對外國作品的熟悉低五十個百分點(diǎn)。二、民國時期音樂教育教學(xué)中的幾個方面其結(jié)果統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下表:對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析:1、對音樂的態(tài)度:“非常喜歡,喜歡,無所謂,不喜歡”四個選項(xiàng)的比例分別是:38.8%,47.5%、10.7%、3%。2、對音樂課的態(tài)度:“非常喜歡,喜歡,無所謂,不喜歡”四個選項(xiàng)的比例分別是:12.4%、47.4%、17.1%、13.1%。從以上兩項(xiàng)結(jié)果看:喜歡音樂課的要比喜歡音樂的低二十六點(diǎn)四個百分點(diǎn),這也是多年來困惑音樂教育工作者的一大難題,即“學(xué)生喜歡音樂,為什么不喜歡音樂課”,這一現(xiàn)象充分暴露出在我們的音樂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)手段,評價方式等一系列問題存在著缺欠,音樂教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急。3、識譜情況:“會識譜,基本會識譜,不會識譜”三個選項(xiàng)的比例分別是:15.5%、36%、48.5%。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)到初中的音樂教學(xué),48.5%的學(xué)生竟連學(xué)習(xí)音樂的基本技能都沒掌握。這一現(xiàn)象說明,我們的音樂教學(xué)質(zhì)量存在著嚴(yán)重問題。4、學(xué)音樂的主要渠道:“學(xué)校音樂課及第二課堂和同學(xué)傳唱”、“家庭、社會、電視機(jī)、錄音機(jī)、卡拉OK及人們傳唱”兩個選項(xiàng)的比例分別是40.2%和59.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:音樂課和第二課堂上學(xué)到的歌要比在家庭,社會上學(xué)到的歌低十九點(diǎn)六個百分點(diǎn)。5、演奏樂器情況:會一種,會兩種,不會三個選項(xiàng)的比例分別是:38.4%、13.9%、47.7%。6、學(xué)習(xí)樂器的主要途徑:學(xué)校,家庭,社會三個選項(xiàng)的比例分別是29.8%、12.2%、58%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:學(xué)校以外的家庭、社會學(xué)習(xí)樂器的占60.2%,比學(xué)校學(xué)習(xí)樂器的高出三十點(diǎn)四個百分點(diǎn)。從四和六兩項(xiàng)內(nèi)容調(diào)查的結(jié)果看,學(xué)生音樂素質(zhì)的養(yǎng)成,音樂技能的培養(yǎng)很大程度上是在非學(xué)校因素的家庭、社會上獲得的,家庭、社會的音樂教育對學(xué)生的影響至關(guān)重要。作為教育工作者,要充分發(fā)揮家庭、社會、非學(xué)校因素對學(xué)校音樂教育的補(bǔ)充、促進(jìn)作用,同時更要充分地認(rèn)識到家庭、社會非學(xué)校因素對學(xué)校音樂教育的干擾、破壞作用。7、影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的主要原因:“音樂教師”、“教材”、“不做升學(xué)考試科目”、“自己缺少音樂天賦”的四個選項(xiàng)的比例分別是:20.2%、27.2%、33%、19.6%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:“不做升學(xué)考試”和“教材”是影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的主要原因。這說明,我國目前的應(yīng)試教育對我們的音樂教育教學(xué)影響很大,改革音樂教材,勢在必行。8、在回答“你認(rèn)為提高音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵是”:改善教學(xué)條件、提高教學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)重視、列入升學(xué)考試科目的四個選項(xiàng)的比例分別是11.4%、39%、44.1%、5.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:領(lǐng)導(dǎo)重視和提高教學(xué)水平是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在第七選項(xiàng)中:學(xué)生把音樂課是否列入考試科目當(dāng)作影響學(xué)習(xí)音樂興趣的主要原因,但同時,在第八選項(xiàng)中,他們又不愿意將音樂課列入升學(xué)考試科目,這種心理是矛盾的。從測試和調(diào)查結(jié)果來看,目前普通中學(xué)的音樂教育狀況問題很多,不能令人滿意,究其原因:1、音樂教育、教學(xué)受應(yīng)試教育的影響頗深。大多數(shù)學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、教師,還是學(xué)生、學(xué)生家長,都錯誤地認(rèn)為,學(xué)生音樂素質(zhì)的高低,對學(xué)生本人成才(大多數(shù)以是否能考上大學(xué)當(dāng)作評判學(xué)生是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn))無關(guān)緊要,在音樂教育、教學(xué)上投入的精力越多就越影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。2、音樂課的教學(xué)內(nèi)容隨意性很大。有的根本不按教學(xué)大綱和教材授課,把音樂課上成了唱歌課,缺乏對學(xué)生基本知識和技能的傳授和培養(yǎng),忽略了音樂的學(xué)科性和科學(xué)性。即使上成唱歌課,教師對歌曲的內(nèi)容也不做選擇,社會上流行什么,課堂上就教什么。其結(jié)果是,學(xué)生除了學(xué)會社會上流行的幾首歌曲外,其他一無所獲。更有甚者,有的學(xué)校課程表上安排的音樂課,形同虛設(shè),或被其它課占用,或根本就不開。3、大部分中學(xué)音樂教師,特別是一些農(nóng)村中學(xué)的音樂教師專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平低,難以