河南省平頂山市等五地20222023學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)考試語文試題（Word）

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語文

考生注意:

1.本試卷共150分,測試時間150分鐘。

2.請將各題解析填寫在答題卡上。

3.本試卷主要測試內(nèi)容:部編版選擇性必修上冊和中冊。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)

閱讀下面的文字,完成1~5題。

材料一:

儒家從個體修身出發(fā),敦睦親屬,最后到治國、平天下。在文明的開端時期,儒家的仁愛思

想源自團體生存的需要,并與之相適應(yīng)。

不過,如何從家族成員之間的關(guān)愛發(fā)展到普遍的“泛愛眾”,在現(xiàn)實中要遇到諸多挑戰(zhàn)。比較樸素的挑戰(zhàn)來自墨家,墨子認為愛和利益都存在著“交互性”，也即“給予——回報”的模式。墨子提倡兼相愛、交相利的思想,認為儒家的親親思想是混亂秩序的根源。法家的韓非子指出儒家的“家國一體”存在邏輯悖謬。

在不同思想流派的爭論中,孟子比較清晰地表述了儒家對此問題思考的張力。

孟子提出“一本”說,試圖理論化地解決這一問題。在孟子看來,對于兄弟之子的愛和對于鄰居家的小孩子的愛必然會有差異。不過,因為他們都是“天之生物”,在最終的意義，上愛是“一本”。這種借助“天之生物”來說明世間萬物一致性的背后,是儒家強調(diào)愛有普遍性。但這樣的普遍性并不能取消在具體的情景下人們表述愛的方式的差異。

朱熹更為具體地說明,每個人都是自己的父母所生,每個父母都會愛自己的孩子，因此各自父母的愛與父子之愛是一致的,是“一本”,“自親始”和“推已及人”是人類愛之整體,它們之間存在著親疏遠近的血緣關(guān)系所體現(xiàn)的道德義務(wù)上的差別,但愛不會止于親情,否則就不能對應(yīng)“天之生物”。

孟子的“一本”說強調(diào)親情又不限于親情，“親親”是先親已親，“仁民”是愛施及眾民,“愛物”

則進一步擴展到世間萬物。那么,孟子既肯定愛之實施必然表現(xiàn)出先后的差別,又相信惻隱之

心之推廣,就能實現(xiàn)普遍的愛,故“仁者,無不愛也”。在一定的意義上,孟子將家庭倫理之愛視

為“愛”的萌發(fā)、培育和擴展的基礎(chǔ),所以,在孟子那里,道德的功夫在很大程度上就是擴展愛的范圍，“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。

(摘編自干春松《多重維度中的儒家仁愛思想》

材料二:

儒家人倫觀是中國傳統(tǒng)家庭、家族本位基礎(chǔ)上的君主專制主義等級社會在學(xué)術(shù)思想上的反映,而在其確立和發(fā)展的過程中,不僅適應(yīng)著社會生活實際,也強有力地影響著中國傳統(tǒng)社會生活和人的生存方式,兩者相互形塑、相互支撐,共同維持著自然經(jīng)濟、血緣紐帶、專制政治的超穩(wěn)定的統(tǒng)一體。儒家人倫觀曾在中國傳統(tǒng)社會生活的穩(wěn)定、人的精神安頓方面產(chǎn)生了巨大作用，其中一些內(nèi)容在今天的社會生活中仍然具有一定的現(xiàn)實意義,但它與中國現(xiàn)代社會生活的矛盾也是顯而易見的。

儒家人倫觀以三綱、、五倫為中心,包含了中國傳統(tǒng)社會生活中最主要的幾種人際關(guān)系,其中家庭人倫構(gòu)成整個人倫系統(tǒng)的基礎(chǔ)和基本模式。其在人際關(guān)系上以差異為本,構(gòu)成一個差異一體的人倫譜系,在這種人倫譜系中,君、父、夫是中心,如果自我不是君、父、夫的話,就要把君、父、夫的價值放在自我之上。儒家人倫觀以差異關(guān)系為本,這在一定程度上反映了傳統(tǒng)社會生

活的實際,但在今天的社會生活中,一方面要側(cè)重平等與差異的互動，拋棄等級性;另一方面則

要實行領(lǐng)域分離,即在政治、法律等社會公共生活領(lǐng)域遵循平等,而在家庭等日常生活領(lǐng)域尊重差異。

儒家人倫觀強調(diào)人倫本位,人倫優(yōu)先于構(gòu)成人倫的具體個體。正是基于對人的存在的整體性、連續(xù)性的理解,儒家注重自我在以父子、君臣、夫婦等關(guān)系為中心的人倫譜系中的正確定位，反對以獨立個體為本建構(gòu)人倫,是一種人倫本位的哲學(xué)。這樣一種人倫觀從總體上說是整體主義的,其與“自由人的聯(lián)合體”意義.上的人群、人倫觀是相互對立的。在當代中國社會生活中,自由巳成為社會主義核心價值觀之一,儒家人倫觀強調(diào)人對人倫的自覺遵循,而我們更應(yīng)該重視站在“感性活動的個人”立場上的人的自愿。

儒家認為,三綱、五倫是人類社會生活的常道,其主要論證方式在于尋求人倫與自然、天道的合一。在儒家看來,人必然要生活在人群之中,而只要生活在人群之中,就必然會有家庭生

活,所謂父子、兄弟、夫婦等人倫就必不可少,而國家不過是大的家庭,君主就是國家的家主、君父，政治人倫就是家庭人倫的拓展。但儒家倡導(dǎo)的三綱、五倫是應(yīng)然的。而就人倫的根本依據(jù)而言,儒家的天道、天理、良知等是奠基于有機整體宇宙論信念的基礎(chǔ).上的，而這種有機整體宇宙論信念在現(xiàn)代科學(xué)、哲學(xué)的沖擊下正在走向衰微。我們應(yīng)尊重儒家人倫觀的歷史合理性,但更應(yīng)該站在今天的立場.上,對作為人的基本生活方式的人倫的基礎(chǔ)、來源提出新的思考,將其奠.基于人類的生存、生活實踐之.上。

今天的中國社會無論是在生活方式還是人的生存狀態(tài)上,都已經(jīng)“走出中世紀”,家庭、家族本位基礎(chǔ)上的君主專制主義等級社會早已消亡，自由、平等、公正、法治等構(gòu)成社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容,儒家人倫觀需要順應(yīng)時代實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。回到儒家人倫觀的根源上，重視人際的生活實踐、道德實踐是其本然,這也同樣是今天實現(xiàn)儒家人倫觀創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的源頭活水。

(摘編自李祥俊《儒家人倫觀的思想特質(zhì)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)化》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)

A.在文明的開端時期,儒家的仁愛思想是與團體生存的需要相適應(yīng)的,儒家由個體修身、敦睦親屬而發(fā)展到治國、平天下。

B.儒家的仁愛思想被墨家、法家批評,墨子認為儒家的親親思想是混亂秩序的根源,韓非子則認為儒家思想某些方面存在邏輯悖謬。

C.儒家人倫觀帶有明顯的君主專制主義色彩,但對中國傳統(tǒng)社會生活的穩(wěn)定、人的精神安頓產(chǎn)生了巨大的作用。

D.在踐行社會主義核心價值觀的今天,儒家人倫觀雖要順應(yīng)時代的發(fā)展,但重在回到以三綱、五倫為中心的根源上。

2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)

A.墨子反對儒家的治國思想,墨子為了挑戰(zhàn)儒家的治國思想而提出兼相愛、交相利的思想。

B.朱熹認為“自親始”和“推己及人”是人類愛之整體,愛如果止于親情,就不能對應(yīng)“天之

生物”。

C.儒家人倫觀在人際關(guān)系上以差異為本,這與今天在社會公共生活領(lǐng)域遵循平等差別很大。

D.儒家認為國家是大的家庭,君主是國家的家主、君父,我們應(yīng)尊重儒家人倫觀的歷史合理性。

3.下列選項中,最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)

A.某電視臺定期舉辦“國學(xué)”講座,邀請網(wǎng)紅學(xué)者宣講中國古代禮儀文化。

B.某班在民主討論的基礎(chǔ).上制定班規(guī)班約,老師督促,學(xué)生嚴格執(zhí)行。

C.某電視臺舉辦“詩詞大會”,通過演播室比賽的形式,來重溫經(jīng)典詩詞。

D.某報社舉辦以中學(xué)生為對象的“愛我中華”有獎?wù)魑幕顒?謳歌祖國美麗山河。

4.現(xiàn)在不少高中舉辦“成人禮”活動,還會聘請知名人士宣講社會主義核心價值觀。請結(jié)合材料二對這一現(xiàn)象加以分析。(4分)

5.儒家是如何把家族成員之間的關(guān)愛發(fā)展成“泛愛眾”(即廣施愛心)的請結(jié)合材料一簡要分

析。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,18分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。

老虎口(節(jié)選)

王族

大風刮了一夜,到了天亮,天氣被刮得像被黑夜緊緊拽著,死活掙扎不出一絲光亮。

李成軍走出帳篷,抬頭往上看,哈希勒根達坂變得黑乎乎的,像--塊要砸下來的石頭。他知

道達坂不會砸下來,但達坂上的積雪會發(fā)生雪崩,傾瀉下來會把山坡覆蓋,把峽谷填滿,也會把人吞沒。李成軍這樣想著,覺得刮來的風像刀子一樣,在臉上刺出一陣痛。他哆嗦了幾下,想扣

上軍大衣的扣子,但一想今天又開不了工,便讓大衣敞著,省去過一會兒又要解扣子的麻煩。

李成軍是工程部隊的副營長。

三天前,他帶領(lǐng)一個連上了天山,在巴音溝口的山坳里駐扎下來。他們要修的這條路,從北疆獨山子的“零公里”處開始,穿過天山的四個達坂、兩個草原和一個大峽谷,最后到南疆的庫車結(jié)束。這條路修通后,原先從北疆到南疆要三四天才能走完的路程,現(xiàn)在用一兩天就能走完。人們已經(jīng)為這條路起好了名字,叫“獨庫公路”。這條路在先前修了十年,后來因為種種原因擱淺,今年從各地調(diào)動好幾支工程部隊,從獨山子和庫車兩個方向同時施工，最后在巴音布魯克草原會合。會合的那天,就是全線貫通的日子。李成軍所在的部隊從湖北調(diào)到新疆,負責這條路的石方工程。

他們一上山,就刮起了一場大風。

整整三天，都因為大風而無法開工。到了四月，山下的樹都已經(jīng)發(fā)芽，地上也有了一層綠色。他們從獨山子出發(fā)時，一位戰(zhàn)士看了幾眼那綠色說,我們從春暖花開的湖北出發(fā)，到了新疆剛好又趕上看天山上的花朵。戰(zhàn)士們一片歡呼，照那位戰(zhàn)友的話說，他們在一年之中趕，上了兩個春天。李成軍聽了那位戰(zhàn)士的話后也很高興，在春天施工，天氣暖和，風調(diào)雨順，一定會很順利。

不料,四月的天山卻冰封雪裹,仍然是一副冬天的樣子。這三天,李成軍每天一大早就起床

看天氣，他希望風經(jīng)過一夜吹刮后,像用盡了力氣的人一樣,疲憊地落入或遠或近的角落,不再

像虎視眈眈的大手，阻擋得人邁不出一步。但是今天還是老樣子,大風雖然吹刮了一夜，卻像永遠也用不完力氣似的,又開始了一天的肆虐。

李成軍暗自嘆息,天山不是一般的山,人一來,就給你一個下馬威。

連長歐陽家良來請示李成軍，“副營長,今天的風又是這么大,怎么辦”

李成軍說:“不能再等了?！?/p>

歐陽家良有些疑惑,“那就開工”

李成軍搖搖頭，“不,不是開工?！?/p>

歐陽家良更為疑惑，“那”

李成軍說:“先把施工的工具運到‘老虎口’去,等大風停了,戰(zhàn)士們上去就可以開工?！?/p>

歐陽家良明白了李成軍的意思,等大風停了運送工具,會浪費半天時間,而現(xiàn)在與其等著，

不如先把工具運上去。這個想法好,看來副營長考慮了一夜,已經(jīng)拿定了主意。

歐陽家良吩咐下去,很快,由一名戰(zhàn)士駕駛--輛解放牌汽車,另外兩名戰(zhàn)士護送,要拉一車

工具上去。

十年前修出的路,因為從未行駛過汽車,加之缺少養(yǎng)護,很多地方都變得坑坑洼洼,只向遠

處延伸出一條隱隱約約的痕跡?，F(xiàn)在,終于有一輛汽車要開過去,有車行駛的路,才是真正的路。

戰(zhàn)士們都來裝車,李成軍卻攔住了他們。

歐陽家良又有些疑惑，“副營長,你改變主意了”

李成軍看著哈希勒根達坂,沒有說話。大風仍然在刮,刮著刮著就起霧了,整個達坂像是懸

在半空,讓人望而生畏。過了一會兒,李成軍才說:“第一趟重在探路,少裝一點工具,如果順利，多跑兩趟就是了?！?/p>

于是,象征性地裝了一點工具,就出發(fā)了。

李成軍又看了一眼哈希勒根達坂,天上起了烏云,把達坂上的霧壓低了很多,達坂似乎真的要一頭栽倒下來。

李成軍心里涌出不祥的預(yù)感。

他想把那輛汽車叫回,但那輛汽車轉(zhuǎn)過一個彎,已經(jīng)不見了影子。路不好,車卻跑得飛快，看來開車的戰(zhàn)士在這三天憋壞了,一腳油門踩下去,汽車便快速向前行駛而去。

大風迅猛地刮過來,又刮過去,一來一去攪得達坂上的霧上下起伏,像一只憋足了力氣的怪獸,要恣肆搖擺一番。

李成軍的心收緊了,似乎那輛車將一去不復(fù)返,會被大風和大霧吞沒。他對歐陽家良大喊

一聲:“快,再派一輛車,把那輛車追回來!”

他后悔了。

也害怕了。

歐陽家良聽到李成軍的命令,臉上又浮出疑惑,但他沒有惶恐和慌亂,馬上叫來一輛汽車，

歐陽家良親自駕駛,李成軍坐在駕駛室中,雙眼緊盯著前方。

汽車沖進大霧中

(有刪改)

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是(3分)

A.李成軍想扣上軍大衣的扣子又沒有扣,體現(xiàn)了他嫌麻煩不愿意多費事的生活習(xí)慣。

B.“獨庫公路”前后總共修建了十年,最終在數(shù)支工程部隊的共同努力下全線貫通。

C.四月的天山冰雪覆蓋、風大霧重,反映出任務(wù)的艱難危險,也暗示了探路可能會失敗。

D.“路不好,車卻跑得飛快",表現(xiàn)出開車的戰(zhàn)土勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)

A.小說第三段單句成段,點明了主人公李成軍的身份,也言簡意賅地揭開了由前兩段所形成的敘述懸念,可謂精妙。

B.小說運用插敘手法,細致地交代了李成軍所在部隊修建“獨庫公路”的任務(wù),為后面故事情節(jié)的展開做好了鋪墊。

C.畫橫線兩段將戰(zhàn)土想象中與實際中的天山四月的氣候進行了比較,既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們積極樂觀的心態(tài),又反映出天山氣候的反復(fù)無常。

D.“他后悔了”“也害怕了”兩個短句，獨立成段,語氣短促而有力，很好地烘托出當時的緊

張的氛圍,讓讀者印象深刻。

8.請從李成軍與歐陽家良兩人的對話來概括李成軍的形象特征,并簡要分析。(6分)

9.“大風”這一自然現(xiàn)象貫穿小說始終,請結(jié)合文本簡要分析其作用。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成10~14題。

子產(chǎn)者,鄭之列大夫也。鄭昭君之時,以所愛徐摯為相,國亂,上下不親,父子不和。大宮子

期言之君,以子產(chǎn)為相。為相一年,豎子不戲狎,斑白不提挈,僮子不犁畔。二年,市不豫賈。三

年,門不夜關(guān),道不拾遺。四年,田器不歸。五年,士無尺籍,喪期不令而治。治鄭二十六年而

死,丁壯號哭,老人兒啼,曰:“子產(chǎn)去我死乎!民將安歸”

公儀休者,魯博士也。以高弟為魯相。奉法循理,無所變更,百官自正。使食祿者不得與下

民爭利,受大者不得取小?？陀羞z相魚者,相不受?？驮?“聞君嗜魚,遺君魚,何故不受也”相

曰:“以嗜魚,故不受也。今為相,能自給魚;今受魚而免,誰復(fù)給我魚者吾故不受也。”食茹而

美拔其園葵而棄之見其家織布好而疾出其家婦燔其機云欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎

石奢者,楚昭王相也。堅直廉正,無所阿避。行縣,道有殺人者,相追之,乃其父也?？v其父而還自系焉。使人言之王曰:“殺人者,臣之父也。夫以父立政,不孝也;廢法縱罪,非忠也;臣罪當死?！蓖踉?“追而不及,不當伏罪,子其治事矣?！笔菰?“不私其父,非孝子也;不奉主法，非忠臣也。王赦其罪,上惠也;伏誅而死，臣職也?！彼觳皇芰睿载囟?。

李離者,晉文公之理也。過聽殺人，自拘當死。文公曰:“官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也。”李離曰:“臣居官為長,不與吏讓位;受祿為多,不與下分利。今過聽殺人,傅其罪下吏,非所聞也?！鞭o不受令。文公曰:“子則自以為有罪,寡人亦有罪邪”李離曰:“理有法,失刑則刑,失死則死。公以臣能聽微決疑,故使為理。今過聽殺人，罪當死?！彼觳皇芰?伏劍而死。

(選自《史記·循吏列傳》,有刪改)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)

A.食茹而美/拔其園葵而棄之/見其家織布好/而疾出其家婦/燔其機/云/欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎/

B.食茹而美/拔其園葵而棄之/見其家織布/好而疾/出其家/婦燔其機/云/欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎/

C.食茹而美/拔其園葵而棄之/見其家織布好/而疾出其家/婦燔其機/云/欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎/

D.食茹而美/拔其園葵而棄之/見其家織布/好而疾/出其家婦/燔其機/云/欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)

A.豎子,用于對人的鄙稱，如《鴻門宴》中的“豎子不足與謀”。

B.尺籍,漢制,將殺敵立功書寫于竹板?！笆繜o尺籍”指男子無須服兵役。

C.博士,文中指學(xué)官名。源于戰(zhàn)國，秦漢時相承。后稱專精一藝的職官為博士。

D.“乃其父也”與“乃不知有漢”(《桃花源記》兩句中的“乃”字含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)

A.徐摯與子產(chǎn)都是鄭國國相,一個上下不親,父子不和;一個民心所向,政績斐然,其為政之道引人深思。

B.公儀休拒絕客人所送之魚,其理由是:做國相有人送魚吃,接受賄賂免去職務(wù)就沒人送魚吃了。

C.石奢在所管轄區(qū)內(nèi)巡查時遇到父親行兇殺人,于是放走父親,把自己囚禁起來,最后刎頸而死，令人感佩。

D.李離是晉文公的法官,因枉殺人命,自判死罪,雖晉文公一再勸說,李離也不接受晉文公的赦令。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)不私其父,非孝子也;不奉主法,非忠臣也。王赦其罪,上惠也。(4分)

(2)公以臣能聽微決疑,故使為理。今過聽殺人,罪當死。(4分)

14.司馬遷在本文小序中說“奉職循理,亦可以為治”。請結(jié)合本文所選材料概括理想的吏治藍圖的特點。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詞,完成15~16題。

角招[注]姜夔

為春瘦,何堪更、繞西湖盡是垂柳。自看煙外岫,記得與君,湖上攜手。君歸未久,早亂落香

紅千畝。一葉凌波縹緲,過三十六離宮,遣游人回首。

猶有，畫船障袖，青樓倚扇,相映人爭秀。翠翹光欲溜,愛著宮黃,而今時候。傷春似舊,蕩一點、春心如酒。寫入?yún)墙z自奏。問誰識、曲中心,花前友。

[注]紹熙五年春天,詞人至杭州，曾與俞灝共賞孤山西村(又名西冷橋)的梅花。不久俞灝歸吳興(今浙江湖州),詞人獨游孤山,對景懷人,寫了這首詞。

15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

A.開篇點明時間、地點,詞人通過西湖邊的春天景物來寫離人愁思,環(huán)繞柔腸,使人消瘦。

B.古有折柳送別的習(xí)俗,“何堪”-詞用在“春瘦”與“垂柳”之間,愁緒因此更進一層。

C.“一葉凌波縹緲...人回首”三句,側(cè)重敘事,寫詞人攜友游湖,觸景生情,表現(xiàn)友情的深厚與真摯。

D.詞的下片,“猶有”緊承上片,扣住西湖的景物,以婉轉(zhuǎn)多情之筆,寫出他人游湖之樂。

16.請結(jié)合詞句，簡要分析本詞的表述技巧。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《論語·學(xué)而》中,“，”兩句從“食”與“居”的角度闡釋了孔子所認為的“好學(xué)"。

(2)《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原創(chuàng)作《離騷》的原因之一可能是“怨生”,而導(dǎo)致屈原有怨氣的直接原因是“，”。

(3)賈誼《過秦論(上)》中,寫秦始皇發(fā)展了前代君主的功業(yè),用武力來統(tǒng)一天下的兩句是

“，”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題,11分)

閱讀下面的文字,完成18~20題。

好在若千年后我也有了自己的小院子。我想到的第一件事就是種上小蔥,種在大地上的小蔥和種,在花盆里的小蔥真是__①。我第一次真正理解了“青蔥歲月”是怎樣的一番情境，

是怎樣的一份甜蜜。如園主之所憂，小蔥很快長出來了，翠綠可人。古人形容女人如蔥美麗的手,難道是有一番道理的嗎我小心翼翼地拔下幾棵蘸醬吃,真甜呀!還有小蔥炒雞蛋,那可是

人世間絕佳的美味。然而葡萄就種得不那么順利了。先是在網(wǎng)上買了幾株，或是水土不服或是經(jīng)營不得要領(lǐng)，都前仆后繼地光榮犧牲了。

夢想是一種動力,再難我都要把它干成。今天逢春，去花鳥魚市買了兩棵已經(jīng)長得差不多的葡萄樹,心想,畢竟是東北的山葡萄樹,要知道黑龍江冬天的最低氣溫達零下30多攝氏度，如此酷寒它們都能活下來，顯然是歷經(jīng)②鍛煉出來的戰(zhàn)士,養(yǎng)在自家的院子里一定沒問題。果然,它們成活了。是啊,夢想和現(xiàn)實___③_,相距并不遙遠。我想,用不了太久的時間,我就可以躺在葡萄架下喝茶,看書,欣賞葡萄了。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)

19.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表述準確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。(4分)

20.文中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。(4分)

(二)語言文字運用II(本題共2小題,9分)

閱讀下面的文字,完成21~22題。

將一張“神奇貼紙”貼在臉上,就能讓人臉識別門禁系統(tǒng)出現(xiàn)誤判而毫無防備地為陌生人打

開大門;把這張“神奇貼紙”放置在眼鏡上,一秒鐘之內(nèi)，手機的人臉識別系統(tǒng)就會被解鎖,黑客獲取用戶隱私數(shù)據(jù)如入無人之境這①_,而是首屆人工智能安全大賽上展示的真實

攻防場景。

和其他通用技術(shù)一樣,近年來,人工智能技術(shù)在高歌猛進的同時,也帶來了新的風險和隱患。在現(xiàn)實生活中,人工智能技術(shù)風險發(fā)生的范圍正隨著應(yīng)用場景的日趨廣泛而逐步擴大,風

險發(fā)生的可能性也隨著其應(yīng)用頻次的增長而持續(xù)提高。人臉識別破解演示所揭示的正是人工

智能系統(tǒng)的風險,它來自深度學(xué)習(xí)算法本身的“脆弱性”。以深度學(xué)習(xí)算法為核心的第二代人工智能是個“黑盒子”,具有不可解釋性,意味著系統(tǒng)存在結(jié)構(gòu)性漏洞，可能存在不可預(yù)知的風險，典型場景就是“神奇貼紙”,通過在輸入數(shù)據(jù)中添加擾動,使②。這一漏洞也存在于自動駕駛感知系統(tǒng)中。在正常情況下,識別到路障、指示牌、行人等目標后，自動駕駛車輛就會立即停車,但在對目標物體添加干擾圖案后,車輛的感知系統(tǒng)就會出錯，_③。

21.下列各項中,和文中加點處“脆弱性”引號用法相同的一項是(3分)

A.他正在朗誦“再見吧,大海!你壯觀的美色”。

B.“四人幫”為了篡黨奪權(quán),反對實踐是檢驗真理的標準。

C.但段政府就有令,說她們是“暴徒”。但接著就有留言

D.我們的一生就在我們自己的“池子”里度過

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。(6分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

《禮記》中說“唯天下至誠,為能經(jīng)綸天下之大經(jīng),立天下之大本,知天下之化育”，《孟子》

中說“惻隱之心,人皆有之”?！缎揶o立其誠》不僅強調(diào)為文要“真”,還強調(diào)為人要“真”;《憐憫是人的天性》認為人的天性為“善”,人人都有憐憫之心。

以上材料對當代青年在為人處世方面具有啟示意義。請結(jié)合材料寫-篇文章,體現(xiàn)你的思考和感悟。

要求:選好角度，明確文體,自擬標題;不得套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2022~2023年度下學(xué)年高二年級開學(xué)測試

語文參考解析

1.D[解答]本題考查理解文中重要句子含意的能力?！暗卦诨氐揭匀V,五倫為中心的根源上”不合文意，原文是“回到儒家人倫觀的根源上,重視人際的生活實踐.道德實踐是其本然,這也同樣是今天實現(xiàn)儒家人倫觀創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的源頭活水”。

2.A[解答]本題考查理解文本內(nèi)容.篩選整合信息的能力?！澳訛榱颂魬?zhàn)儒家的治國思想而提出兼相愛、交相利的思想”不合文意.墨子針對的是儒家的親親思想。

3.B[解答]本題考查分析論點、論據(jù)和論證的能力。材料二的主要觀點是儒家人倫觀要順應(yīng)時代的變化,實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。這個觀點要包含儒家人倫觀和現(xiàn)代轉(zhuǎn)化兩方面的內(nèi)容。B項“民主討論".體現(xiàn)了現(xiàn)代觀念;“嚴格執(zhí)行"班規(guī)班約,體現(xiàn)了儒家人倫觀中的重視集體利益以及尊重師長.B項符合“儒家人倫觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”觀點。A項“宣講中國古代禮儀文化"。只是強調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承;C項“詩詞大會",只是重溫文化經(jīng)典;D項征文活動，只是謳歌祖國山河之美:這三項都不能體現(xiàn)儒家人倫觀順應(yīng)時代的變化.實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

4.①"成人禮”源自中國古代儒家制定的冠禮和笄禮,這一活動包含著儒家人倫觀,既維持了國家和社會生活的穩(wěn)定,也使國民的精神生活有所安頓。②"宣講社會主義核心價值觀"”，則是在儒家人倫觀中融入了現(xiàn)代理念,是儒家人倫觀創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的體現(xiàn)。(每點2分,意思答對即可)

[解答]本題考查理解內(nèi)容并分析相關(guān)問題的能力。首先梳理材料二的內(nèi)容,然后結(jié)合材料二的觀點分析有關(guān)現(xiàn)象,最后整合解析并分點作答。

5.①盂子提出“一本”說,認為人們對兄弟之子的愛和對鄰居家小孩的愛雖然不同,但他們都是“天之生物”，對他們的愛是一致的。②孟子的“一本”說強調(diào)親情又不限于親情,“親親”仁民”愛物”,即先親已親,面愛施及眾民,還擴展到世間萬物,實現(xiàn)普遍的愛。③朱熹進一步闡釋，”自親始”和“推已及人”是人類愛之整體,它們之間存在著親疏遠近的血緣關(guān)系所體現(xiàn)的道德義務(wù)上的差別,但愛不會止于親情。(每點2分,答對兩點給滿分.意思答對即可)

[解答]本題考查理解文本內(nèi)容并概括要點的能力。首先通讀材料--.梳理有關(guān)儒家把家族成員之間的關(guān)愛發(fā)展成“泛愛眾”的內(nèi)容;然后根據(jù)題目要求.分析問題;最后整合解析.分點作答。

6.C[解答]本題考查理解分析小說內(nèi)容的能力。A項，“體現(xiàn)了他嫌麻煩不愿意多費事的生活習(xí)慣"錯誤,此處主要還是反映李成軍因為天氣而不能動工的焦急心態(tài);B項,“最終在數(shù)支工程部隊的共同努力下全線貫通"錯誤，文本中看來還未貫通;D項,“表現(xiàn)出開車的戰(zhàn)士勇于克服困難.戰(zhàn)勝困難的信心”過度解讀,從下文可知戰(zhàn)士是因為著急探路才開車如此快速的。

7.C[解答]本題考查分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力?！胺磸?fù)無?！卞e誤，此處只是反映出天山氣候的惡劣。

8.①勇敢無畏,敢于探索:在天山極端的惡劣環(huán)境下,依然決定開車探路.準備開工修路;②周到細致,辦事謹慎:要求戰(zhàn)士先運工具,第-趟少運工具,等待時機開工;③審時度勢,果斷堅決:根據(jù)天氣變化,傳達不同命令,并且果斷追車。(每點2分;概括1分,分析1分,意思答對即可)

[解答]本題考查理解分析小說人物形象的能力。首先通讀文本。梳理李成軍與歐陽家良兩人對話的內(nèi)容;然后結(jié)合對話內(nèi)容。分析人物形象特征;最后整合解析。分點作答。

9.①“大風”是天山殘酷自然環(huán)境-方面的外顯,寫意式地勾勒出戰(zhàn)土們身處的惡劣環(huán)境。②“大風”延宕了戰(zhàn)士們的工作，又攪動了“大霧",不斷推動故事情節(jié)向新的方向發(fā)展。③“大風"烘托出戰(zhàn)士們不能及時開工的焦慮心態(tài),也將他們英勇無畏的英雄形象烘托得無比高大。④突出了主旨:歌頌人民子弟兵的無私奉獻斗天戰(zhàn)地的精神。(每點2分,答對三點得滿分)

[解答]本題考查分析探究小說物象作用的能力。首先理解物象的作用.梳理有關(guān)內(nèi)容;然后從描寫環(huán)境、塑造人物和揭示主題等角度理解分析;最后組織解析,概括作答。

10.A[解答]本題考查文言斷句的能力。(原文標點)食茹而美，拔其園葵而棄之。見其家織布好，而疾出其家婦,燔其機,云:“欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎”

11.D[解答]本題考查理解和掌握文言知識的能力。兩個“乃”含義相同,都解釋為“竟然"。

12.B[解答]本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力。“做國相有人送魚吃”錯誤?！敖駷橄?能自給魚”的意思是“現(xiàn)在我做國相,自己還買得起魚吃”。

13.(1)不偏袒自己父親,不是孝子;不遵守王法,不是忠臣。您赦免我的罪貴,是主上的恩惠。(關(guān)鍵點“私”“奉“惠"翻譯正確各1分，大意1分)

(2)您因為臣能聽察細微隱情事理.決斷疑難案件,才讓我做法官?，F(xiàn)在我聽察案情有誤而枉殺人命,應(yīng)該判處死罪。(關(guān)鍵點“決疑”“過聽”當”翻譯正確各1分,大意1分)

[解答]本題考查理解并翻譯文言句子的能力。第(1)句關(guān)鍵點:私。偏愛.偏袒;奉.信奉,遵守;惠,恩惠。第(2)句關(guān)鍵點:決疑,決斷疑難案件;過聽.聽察案情有誤:當,應(yīng)當,應(yīng)該。

14.①普施教化.為政寬簡人和,如子產(chǎn)。②清廉自正,不與百姓爭利.如公儀體。③嚴守法紀.當公私利益發(fā)生尖銳沖突時，甚至甘愿以身殉法.維護君主和綱紀的尊嚴.如石奢.李離。(每點1分,意思答對即可)

[解答]本題考查概述文章特定內(nèi)容的能力。首先通讀原文,讀懂大意:然后梳理相關(guān)內(nèi)容,概括理想的吏治藍圖的特點;最后整合解析,分點作答。

[參考譯文]

子產(chǎn),是鄭國的大夫。鄭昭君在位時，曾任用自己寵信的徐摯做國相,國政昏亂,官民不親和,父子不和睦。大宮子期把這些情況告訴郵昭君,昭君就改任子產(chǎn)為國相。子產(chǎn)執(zhí)政一年,浪蕩子不再輕浮嬉戲,老年人不必手提負重,兒童也不用下田耕種。兩年之后,市場上買賣公平,不預(yù)定高價了。三年過去,人們夜不閉戶,路不拾遺。四年后,農(nóng)民收工不必把農(nóng)具帶回家。五年后,男子無須服兵役,遇有喪事則自覺敬執(zhí)喪葬之禮。子產(chǎn)治理鄭國二十六年后就去世了,青壯年痛哭失聲。老人像孩童一樣哭泣，說:“子產(chǎn)離開我們死去了啊!老百姓將來依靠誰”

公儀體,是魯國的博士。由于才學(xué)優(yōu)異做了魯國國相。他遵奉法度,按原則行事，絲毫不改變規(guī)制，因此百官的品行自然端正。他命令為官者不許和百姓爭奪利益,做大官的不許占小便宜。有位客人給國相公儀休送魚上門,他不肯收納?？腿苏f:“聽說您極愛吃魚才送魚來,為什么不接受呢”公僅休回答說:“正因為很愛吃魚,才不能接受啊?，F(xiàn)在我做國相，自己還買得起魚吃;如果因為今天收下你的魚而被免官,今后誰還肯給我送魚所以我決不能收下?！惫珒x體吃了蔬菜感覺味道很好,就把自家園中的冬葵菜都拔下來扔掉。他看見自家織的布好，就立刻把妻子逐出家門,還燒毀了織機,他說:“難道要讓農(nóng)民和織婦無處賣掉他們生產(chǎn)的貨物嗎”

石奢,是楚昭王的國相,他為人剛強正直、廉潔公正,既不阿諛逢迎,也不膽小避事。一次出行屬縣,恰逢途中有兇手殺人,他追捕兇犯,竟是自己的父親。他放走父親,歸來便囚禁了自己。他派人告訴昭王說:“殺人兇犯,是為臣的父親。若以懲治父親來樹立政績,這是不孝;若廢棄法度縱容犯罪,又是不忠:因此我該當死罪?！闭淹跽f:“你追捕兇犯而沒抓獲,不該論罪伏法,你還是去治理國事吧?！笔菡f:“不偏袒自己父親,不是孝子;不遵守王法,不是忠臣。您救免我的罪責.是主上的思惠;服刑而死,是為臣的職責。”于是石奢不聽從楚王的命令,制頸而死。

李離,是晉文公的法官。他聽察案情有誤而枉殺人命，發(fā)覺后就把自已拘禁起來判以死罪。文公說:“官職貴賤不一,刑罰也輕重有別。這是你手下官吏有過失,不是你的罪責?！崩铍x說:“臣擔當?shù)墓俾毷情L官,不曾把高位讓給下屬;我領(lǐng)取的官俸很多,也不曾把好處分給他們。如今我聽察案情有誤而枉殺人命,卻要把罪責推諉于下級,這種道理我沒有聽過?！彼芙^接受文公的命令。文公說:“你認定自己有罪，那么我也有罪嗎”李離說:“法官斷案有法規(guī),錯判刑就要親自受刑,錯殺人就要以死償命。您因為臣能聽察細微隱情事理,決斷疑難案件,才讓我做法官?，F(xiàn)在我聽察案情有誤而枉殺人命，應(yīng)該判處死罪。”于是不接受晉文公的故令，伏劍自刎而死。

15.C[解答]本題考查理解和賞析詩詞內(nèi)容和情感的能力。C項中“寫詞人攜友游湖,觸景生情，表現(xiàn)友情的深厚與真摯”有誤，根據(jù)詞中“記得與君,湖上攜手。君歸未可知.此次是詞人獨自游湖.觸景生情，引起對友人的深切懷念。

16.①烘托渲染，“早亂落香紅千畝"--句,詞人借落花來烘托獨自游湖的孤獨與寂寞。②反襯,“青樓倚扇”一句,以佳人持扇佇立爭艷的熱鬧.來反襯自己朋友遠去,無人共賞良辰的憂傷。③對比.上片“湖上攜手”與下片“吳絲自奏",在照應(yīng)中進行對比，寫出對友人的思念。(每點2分,若有其他解析,可酌情給分)

[解答]本題考查分析探究詩詞表述技巧的能力。首先結(jié)合解釋,理解詩詞大意:然后根據(jù)題目要求,探究這首詞的表述技巧;最后概括.分點作答。

17.(1)君