2023年關于地理工作計劃3篇

2023年關于地理工作計劃3篇地理工作安排篇1

一、學情分析

本屆高三文科班學生，由于高二下學期重點忙于中學學業(yè)水平檢測考試復習，對區(qū)域地理復習沒有仔細對待，加上區(qū)域地理的學問點比較散亂，系統(tǒng)性不強，識記難度大，造成前段時間的復習效果不志向，使本學期的一輪復習內(nèi)容變多，任務變重，會影響到二輪復習的進度。20xx屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順當進行，針對存前段時間復習存在的的問題以及地理學科的特點，，經(jīng)過反復協(xié)商和斟酌，特制訂如下安排：

二、工作目標

力爭20xx屆高三地理科在20xx年的高考中保持20xx屆的優(yōu)勢并有所提升，奪取20xx年高考成功。為學生進入高校進一步深造打下堅實的基礎。20xx年高三地理備考復習分三輪進行。支配如下：

一輪復習必需在20xx年9月至20xx年1月完成，主要是以駕馭單元基礎學問，鞏固各學問點，強化學問體系；同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題實力以及思索實力為主，復習的詳細要求如下：

通過這一輪復習，要讓學生達到下列要求：

（1）駕馭考綱規(guī)定的基本學問，能夠?qū)W問進行基礎的歸納總結，能把握教材主干學問。

（2）能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

（3）答題做到規(guī)范化，能形成肯定的解題思路，駕馭基本的解題方法。

（4）能用學到的地理學問分析生活中簡潔的地理實例，做到活學活用。

二輪復習必需在20xx年2月至20xx年4月完成，在這一階段，緊緊抓住課本，切實抓牢基礎；注意講練結合，以主干學問為載體，以專題為基礎，以區(qū)域為平臺，加強學問之間的聯(lián)系，全面提高學科思維實力；精細培優(yōu)扶弱，實現(xiàn)整體推動。形式為專題復習，依據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)依次，按學問的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握學問結構內(nèi)部之間的聯(lián)系，培育分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的實力，提高綜合實力。

三輪復習從5月到6月，形式為沖刺復習，訓練仿真題，查看已做試卷中的錯題，抓住主干學問，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試實力。

三、詳細措施：

（一）抓好常規(guī)教學環(huán)節(jié)：

1、備好和上好每一節(jié)課。在領悟考綱要求的前提下，依據(jù)學生的實際狀況，設計合理的課堂結構，選擇相宜的教學方法，形成肯定的教學模式和方法。在教學內(nèi)容上，在構建學問體系同時留意學問的拓展和外延。

2、加強集體備課。每周進行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供探討或總結備課過程中所收獲的新的體會，充分發(fā)揮集體的才智，取長補短，互通信息，相互促進，共同提高。備課組成員必需做到到五個統(tǒng)一”，即教學目標統(tǒng)一，教學內(nèi)容統(tǒng)一，教學重點統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，習題設計統(tǒng)一。

3、精選、精練、精評習題。對試題要細心選擇，題不在多，關鍵要精，要起到真正練習的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要剛好、要講透，要注意解題方法，解題思路的培育，還要強調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。對典型題還要寫到糾錯本上，確保學生每次考試能拿到70%的基礎題分數(shù)。

4、仔細輔導學生。重視學情分析，不斷的調(diào)整教學思路，進一步優(yōu)化地理教學，激發(fā)學生學習地理的愛好，切實做好提優(yōu)補差工作。跟蹤關注每次考試前十名學生的改變，其試卷要進行面批，剛好反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習課、晚自習等時間對考試成果較差的后十名學生進行進行輔導答疑，解決疑難問題，使他們在地理學習上盡可能削減障礙。讓他們學有所得。

5、加強督促和檢查。除了檢查每次作業(yè)是否按時保質(zhì)保量的完成外，還要通過提問檢查要求駕馭的內(nèi)容是否駕馭，還要接著加強學生糾錯的檢查和督促。

（二）鉆研考綱和教材

1、分析考綱，把握考綱改變。

2、全面了解教材，把握重點，突出主干，落實基礎，學問系統(tǒng)化。注意總結與分析。特殊是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律的分析。

（三）探討高考，提升質(zhì)量

高考試卷的命題趨勢和走向，是在堅持對重點學問，基礎學問和技能的考查的同時，突出對實力的考查基礎上，適當加大試題的開放性、敏捷性、時代性和綜合性。備課組要著重探討近5年的地理高考的特點和命題趨勢。留意培育學生的學科實力，重點落實《考試說明》的實力水平要求，把教學內(nèi)容與之對號入座，使學問與實力形成網(wǎng)絡。另外，我們在教學中，還要非常留意聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活的重點和熱點問題；重視培育學生運用已有學問解決生產(chǎn)實際、社會生活實際中的問題的實力。

四、進度支配

略

地理工作安排篇2

在這個即將邁進深秋的日子里，我滿懷忐忑接手了這個改變之后的初二、五班。雖然大部分學生仍舊是我們原來初一、七班的人馬，但是已經(jīng)有了些微的改變，轉(zhuǎn)到寄宿班6人，從別的班級或轉(zhuǎn)學進入11人，增加了新面孔，也加大了班額。而初二年級又是整個初中階段最為關鍵的一年，也是學生心理和生理改變最大的一年，為了不辜負學校領導的重托，各位家長的期盼，更好地開展班級管理工作，使全體學生在德智體美勞諸方面都有長足的進步，特對本學期班主任工作安排如下：

一、用新的管理理念武裝自己，提高班級管理水平

在本學期中，本人要仔細學習先進的班級管理理念，仔細貫徹了黨的教化方針，努力推動了素養(yǎng)教化，注意學生的全面發(fā)展，提高學生的整體素養(yǎng)，促進學生特性的發(fā)展。實施素養(yǎng)教化，就是要全面貫徹黨的教化方針，以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，造就有志向、有道德、有文化、有紀律，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。著眼于人的內(nèi)在的發(fā)展要求，把人當作教化目的本身，這才是人們在“素養(yǎng)教化”口號下，追求教化價值的實質(zhì)。要注意培育學生的自主性、主動性、創(chuàng)建性，使他們學會生存、學會關切、學會合作、學會生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主地發(fā)展，從各種壓抑中解脫出來，在生動活潑的發(fā)展中感受到學生生活的美妙和歡樂。

二、以人為本，敬重學生，讓學生成為班級管理的主子

在班級管理工作中，敬重學生的人格，以同等的姿態(tài)面對學生，讓學生有發(fā)表看法和看法的.機會。使民主不再像天上的餡餅，一個恒久也畫不像的葫蘆，讓民主落到實處。本學期我接任初二、五班的班主任，首先要在班內(nèi)召開一次班會列為班主任工作安排主要內(nèi)容，歡迎學生提出管理班級的看法。通過這樣，提高學生主動性，很多問題由他們自己通過探討拿出比較完整的看法，使班級洋溢著融洽、活潑、快樂的氣氛，讓學生有一種愉悅、友愛、信任、驕傲的心情體驗。凡是班集體的安排和確定，都應和班集體共同探討，樂于給個別學生以幫助指導和救濟。對學生表現(xiàn)賜予客觀的表揚和指責，以建立尊師愛生、團結友愛、協(xié)調(diào)融洽、驚慌活潑的班內(nèi)人際溝通環(huán)境。

三、一把鑰匙開一把鎖，關注學生的特性差異

俄國教化家烏申斯基說：“假如教化家希望從一切方面去教化人，那么就必需首先從一切方面去了解人。”班主任要教化好學生，只有了解學生，駕馭學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際動身對學生進行教化，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。因此，全面了解和探討學生是班主任做好工作，提高學生素養(yǎng)的前提條件。

探討學生心理的方法許多，我運用的主要方法有視察法、談心法、試驗法、探討有關資料法、調(diào)查訪問法等。我力爭對各種方法得來的信息材料，都做了深化的分析探討，去掉那些表面現(xiàn)象，抓住實質(zhì)，得出實事求是的結論。

四、提高學習的效率，交給學生學習的方法

這也是班主任工作安排中的重要內(nèi)容。首先，在了解“學情”的基礎上，針對學生的年齡特點、學問基礎、心理特點等狀況對癥下藥詳細指導。譬如記憶規(guī)律的運用等。

其次，要指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。①要創(chuàng)設相宜的情境。在學習生活中，相宜的生活情境，濃烈的學習氛圍都會給學生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設的過程中有意地引導創(chuàng)建。②要反復進行訓練，供應大量練習與實踐的機會，剛好反饋練習的結果。取得成果，剛好表揚激勵，以利于習慣的養(yǎng)成，逐步加大訓練量和訓練時間，以強化已形成的習慣。通過反復抓，抓反復，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習習慣。③要矯正不良的學習習慣，例如我班有一小部分學生早讀時不求甚解，走馬觀花，針對這種狀況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出詳細的要求，讓學生有針對性地在讀中解決幾個詳細問題；然后檢查讀的效果。如此反復訓練，過了一段時間，這部分學生不良的讀書習慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了學問，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。

第三、留意到非智力因素的影響，如學生學習的愛好、意志力、良好的學風、班風、校風的影響等。

第四、加強思維實力的訓練。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思有著密不行分的關系。學生在學習活動中，須要多種思維方式共同參加，才能更有效地獲得學問。如閱歷思維、抽象思維、形象思維、創(chuàng)建性思維、發(fā)散性思維等。班主任要全面貫徹實施素養(yǎng)教化，培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力的高素養(yǎng)人才，決不能忽視對學生思維實力的培育。

五、關愛學生，產(chǎn)生情感的共鳴

酷愛學生是老師職業(yè)道德的核心，教化是愛的共鳴，是心與心的響應。班主任只有酷愛學生，才能教化好學生，才能使教化發(fā)揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“假如一個老師把酷愛事業(yè)和酷愛學生結合起來，他就是一個完備的老師?！彼仞B(yǎng)教化要造就各方面全面發(fā)展的學生，要面對全體的學生。老師應把愛毫無保留地播撒給每一個學生，不卑視、羞辱、體罰任何一個學生，讓全體學生獲得全面的發(fā)展。首先是敬重學生，就是要做學生的摯友，貼心人，在人格上與學生同等相待，以誠相見。同時我還信任每一個學生的實力，并信任學生有力求上進，成為社會有用人才的良好愿望。

總之，作為一名人民老師，尤其是作為一名班主任，其素養(yǎng)要求很高，我要接著不斷的學習，反復的實踐，逐步提高自身素養(yǎng)和水平，以適應新時期素養(yǎng)教化工作的新要求，做一名優(yōu)秀的班主任。

地理工作安排篇3

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)瞬高二學年即將升入高三，為了大面積提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，利用這個暑假，學校確定提優(yōu)補差。結合我校學生實際狀況，特制訂提優(yōu)補差工作安排。

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此提優(yōu)補差是教學工作必不行少的一個環(huán)節(jié)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特別教化安排，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

我所教的高二三班學生共31名，去掉在外學習術科的同學，在班級上課的只有20幾名同學。全班同學普遍地理基礎較差，有幾名同學的地理成果平常能保持60分以上，其他同學基本上不能及格。其中有8、9名學生基礎極差，不愛學習，成果只能維持在20分左右。針對學生的這種狀況，有必要把學生分為不同層次教學，教學中有的放矢，盡量能大面積提高學生成果。

三、詳細措施

1、進一步培育學生地理學習愛好，提高課堂學習效率。

部分同學成果差，其中一個重要緣由是對地理課缺乏愛好，這就要求老師在課堂上要改進教學方法，比如教學內(nèi)容里面多穿插一些與實際生活有關，或同學們感愛好的地理學問,多講些同學們關切的與地理相關的時事熱點，而不是照本宣科，只講干巴巴的地理學問。有人說“愛好是最好的老師”，信任當大部分同學有了地理的學習愛好，成果肯定會有所提高。

2、進一步幫學生樹立學習地理的信念。

我校學生原來基礎就差，高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等學問，無疑打擊了學生學好地理的信念。剛剛結束的區(qū)域地理的學習，涉及到的