《安塞腰鼓》教案模板集錦6篇

《安塞腰鼓》教案模板集錦6篇《安塞腰鼓》教案篇1

教學目標：

知識目標：

1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。

2、體會排比句的含義及其作用。

能力目標：

1、反復誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。

2、品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。

德育目標：

理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。

教學重點：

1、反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。

教學難點：

多角度理解文章的主旨。

教學方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法

教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機及示范朗讀帶

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導語設(shè)計（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）

二、充足朗讀，感知文章

1、學生朗讀課文，初步感知文章，標示段序并勾畫疑難字詞。

2、教師配樂范讀后學生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。

3、學生集體朗讀，揣摩文章蘊含的思想感情。

4、請學生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進行概述與評價。（空缺處可填詞，短語，句子）如：豪放的安塞腰鼓。

三、研讀與賞析

1、學生自讀，提出疑問，師生合作探究。

如學生提問：如何理解文中排比手法的表達效果？

2、教師提問，學生合作探究后回答。

如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、學生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。

四、課堂練習：根據(jù)文中的詞語填空。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

二、賞析課文美點，體會神韻

1、本文大量運用排比和反復的修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學生勾畫出使用排比和反復的語句，體會表達效果。

（排比：增強語勢，加深感情。反復：突出某個意思，強調(diào)某種感情）

2、學生誦讀所勾畫的語句。

3、請學生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“--------好，好在-----------”的'句式簡要評述文章美點。

如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。

三、話說延伸

請學生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進行表演。

四、課堂小結(jié)

本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。

五、課堂練習

完成課后練習。

《安塞腰鼓》教案篇2

一、導入新課

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。

（多媒體投影：課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。）

二、收集問題，檢查預(yù)習

課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗預(yù)習效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點的語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學習的過程中加以解決。

三、聽錄音，感受文中激情

有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧！

（播放5～13自然段錄音，以激發(fā)學生激情，然后學生有感情地朗讀）

四、體味句式修辭的表達作用

從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的`鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？句式修辭

五、感知文章結(jié)構(gòu)

多媒體展示：

結(jié)構(gòu)

安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動）──→寂靜的腰鼓（靜）

（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）

可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。

《安塞腰鼓》教案篇3

教材分析

七年級下冊語文教材繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮明的民族特色?！栋踩摹返膭⒊烧逻\用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切的贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學習本課要積極投入放聲朗讀，體會課文的思想內(nèi)容，品味有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

學情分析

七年級的學生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要教師進一步引導、點撥、培養(yǎng)，特別是與學生的實際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學習起來更是有一定難度。因此有意識地擴大他們的學習課堂，盡可能地引導他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)其能力，這是至關(guān)重要的。鼓勵學生在學習中初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認識，這是作為一個教師應(yīng)該做的。我抓住學生的年齡特征和學情特點，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，并指導他們充滿激情地大聲朗讀，通過誦讀來體會這篇文章的氣勢和主旨。

教學理念

本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過不同層次的朗讀指導，讓學生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方法。

教學目標

1知識與能力

（1）通過朗讀課文，體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。

（2）品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言。

2情感態(tài)度價值觀

體會課文對生命的熱烈贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動和力量，激發(fā)學生對人生的思考。

3過程與方法

深入誦讀課文，運用多媒體課件，學生在教師指導下自主合作學習。

教學重點

從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深對生命的思考認識。

教學難點

品味語言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境。

教學方法

1、多媒體助學。運用先進的`信息技術(shù)，讓學生形象感知的同時加深對文章的理解，拓寬課堂的廣度。

2、誦讀導學。指導學生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準確掌握朗讀的語速、停頓、重音，更能傳情達意。

3、討論合作學習與點撥結(jié)合。通過自主、合作、探究的合作學習法，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。

教具

多媒體課件

《安塞腰鼓》教案篇4

教學目標：

（一）學科教學目標：

1.積累文中重要詞語，掌握排比、反復句式的特點及表達效果。

2.能有感情地朗讀課文，并學會從修辭等角度品味句子，提高學生的鑒賞能力。

3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。

（二）法制滲透目標：滲透《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《世界文化遺產(chǎn)保護管理辦法》的相關(guān)知識。

教學重難點：

1.引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點；

2.引導學生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認識即教學的重點。

教學方法：

1.朗讀法：通過多種形式的朗讀感受語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。

2.討論品味法：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，仔細揣摩品味。課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

1.多媒體播放安塞腰鼓表演視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣，導入新課。

二、新課教學

（一）初讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文。要求：對文中的重點詞和喜歡的句、段進行勾劃和標注，并標出段落序號。

2.多媒體出示重點詞語及讀音，積累詞語。

3.說說初讀感受。

你認為為我們描繪了的安塞腰鼓，請在橫線上填上合適的詞語。

（二）再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1.聽讀課文選段，點燃學生朗讀課文的激情。

2.分組朗讀。前后桌四人一組，相互聽讀、交流、朗讀。

朗讀指導：根據(jù)課文內(nèi)容，把握好語速的.快慢、語調(diào)的高低；注意詞

與詞、句與句、段與段之間的停頓；注意語音的輕重，一般情況下，動詞和形容詞要重讀。

3.代表選讀：選讀你最喜歡的段落或句子。

（三）三讀課文，品味語言。

1.請在文中找出你最喜歡的句子，讀一讀，品味品味它表現(xiàn)了安塞腰

鼓的什么特點，這種特點是通過什么表現(xiàn)的。先在文中標注，然后自由表達。

2.可以用這樣的句式說話：“我喜歡句子，因為它通過表現(xiàn)了?！?/p>

學生品味、討論、交流，教師點撥引導。

3.學生展示對語言的品味。

4.強調(diào)排比、反復兩種修辭的特點及表達效果。并通過具體例子加強理解。

（四）拓展延伸，滲透法制。

1.介紹安塞腰鼓，滲透法制教育。

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，有20xx多年的悠久歷史。表演可以由幾人或上千人一同進行。其磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱“為天下第一鼓”。

國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護，并依據(jù)《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《中國文物保護法》制定了《世界文化遺產(chǎn)保護管理辦法》。其中第七條規(guī)定：公民、法人和其他組織都有依法保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)；國家鼓勵公民、法人和其他組織參與世界文化遺產(chǎn)保護；國家文物局、縣級以上地方人民政府及其文物主管部門應(yīng)當對在世界文化遺產(chǎn)保護中作出突出貢獻的組織或者個人給予獎勵；省級文物主管部門應(yīng)當建立世界文化遺產(chǎn)保護志愿者工作制度，開展志愿者的組織、指導和培訓工作。

2.發(fā)掘家鄉(xiāng)文化，保護文化遺產(chǎn)。教師根據(jù)學生的回答作適當補充。進一步強化學生對文化遺產(chǎn)概念的理解和保護意識。

三、小結(jié)

四、作業(yè)布置：

1.請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。（課外完成）。

2.積累詞語，收集文中好字好詞。

3.背誦你認為精彩的語句，并摘抄筆記本上。

《安塞腰鼓》教案篇5

教學目標：

1.通過本節(jié)課學習，學生初步了解該地風土人情。

2.通過本節(jié)課學習，學生學會總結(jié)表達感情的方法。

3.通過本節(jié)課學習，學生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

教學重難點：

1.老師引導學生通過文字感受安塞腰鼓的力量。

2.老師引導學生學會總結(jié)歸納表達感情的方法。

教學方法：

1.多媒體助學

2.朗讀導學

教學過程：

導入：

同學們，大家好。今天我們來學習一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國呢，有很多地方有著他們自己的民族特色，或是一個標志性的建筑、歷史人物，或者是有著專屬于他們的活動。比如說起西湖你就會想到杭州，說起傣族就會聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學們說了很多地方)老師聽見了好多地方，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式，它可以由幾十人或上百人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力，令人震撼，被稱為是“天下第一鼓”!今天我們就一起來了解一下安塞腰鼓!

正文：

師：同學們先自由朗讀這篇文章，并標出文章的自然段。

(開始朗讀，朗讀結(jié)束)

師：老師看大家都讀完了，那老師先問大家一個小問題，有一句話在文章中出現(xiàn)了四次，同學們知道是哪一句嗎?

學生一齊：好一個安塞腰鼓!

師：對，看來同學們都發(fā)現(xiàn)了。這句話在文章中出現(xiàn)了四次，一直在感嘆，那同學們在讀完這篇文章后，你們感受到的是一個怎樣的安塞腰鼓呢?

(同學們舉手)

師：小趙同學，你來回答。

小趙：壯闊，還有充滿力量。

師：說的很好，請坐。還有同學想回答嗎

(小李舉手)

師：小李，你來說

小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

師：很好，請坐。其實文中有一句話是直接說出來的，是對安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找，是哪一句話，我們一起把它讀出來。

生一齊：好一個壯闊了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

師：下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目。

(多媒體播放安塞腰鼓的圖片)

師：我們同學們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的，又說安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的。那么是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點的呢?這個當作小組討論的問題，給五分鐘的時間討論，一會我來找同學回答。開始討論吧。

(時間到，討論結(jié)束)

師：好了，時間到了，三組派一個代表回答

三組代表：通過描寫安塞腰鼓的場面表達出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點。

師：你是從哪找到的呢?

三組代表：從文章的第3~5段

師：同學們看一下他找的對嗎?

生一齊：對!

師：還有嗎?

三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

師：請坐，這位同學找的很好，他的思路非常的.清晰。

師：有人這樣形容安塞腰鼓，說安塞腰鼓表演起來有股沖勁，轉(zhuǎn)身有股狠勁，揮錘有股猛勁，全身使出了一股牛勁，那么同學們，我們學習到了這里，你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?

(同學們有小聲嘀咕的，有人大聲說“感受到了”)

師：我聽見有同學在下邊說沒有呢，沒關(guān)系，我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落，就是描寫響聲的這幾段，老師起個頭“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲..”開始。

(朗讀結(jié)束)

師：同學們讀的非常的有氣勢啊!老師也希望你們在以后的學習道路上也能有這股沖勁和牛勁。最后還有一個小問題，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢?

(同學舉手回答)

同學：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

師：非常準確，我們一起讀一下這句話。

生一齊讀。

師：最后老師留一個小作業(yè)，寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個地方的風土人情、歷史事跡等等，兩百字左右，下節(jié)課我們要簡單交流一下。下課!

《安塞腰鼓》教案篇6

教材分析：

《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以整個教學過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學生得到藝術(shù)的熏陶。

教學目標：

1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟所歌頌的生命的力量。

2、學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

3、通過本文的學習，用中華民族生命律動的.厚重、陽剛之美熏陶感染學生。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟所歌頌的生命的力量。

教學難點：

學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

教學過程：

一、片斷播放，觀感引讀

播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，并學生在觀感暢談中引入課文?！颈菊n導入，從感受聲音、欣賞表演開始，學生一下子便進入了中心地位，和同學們坐在一起，共同欣賞，創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放、自由的學習空間，與本文的教學、學習思想符合?！?/p>

二、學習新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1、知內(nèi)容。

學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容?！驹~句補白，讓學生學會概括，訓練學生的語言表達能力?！?/p>

2、明結(jié)構(gòu)。

說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分