《麻雀報(bào)天氣》晨誦課教案

南寧市桃花源小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)晨誦課教案執(zhí)教者：李玉課題麻雀報(bào)天氣第幾課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩。2、運(yùn)用多種不同形式理解詩歌含義。3、感受詩歌的趣味，并了解到生活中其他報(bào)天氣的現(xiàn)象，熱愛晨誦。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的有趣，理解麻雀是如何報(bào)天氣的。教學(xué)難點(diǎn)理解麻雀是如何報(bào)天氣的，了解其他報(bào)天氣的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備其他動(dòng)物植物報(bào)天氣小知識(shí)。教學(xué)過程一、開啟詩當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。師：親愛的孩子們生：親愛的老師師：整個(gè)早晨我一直看著你們生：整個(gè)早晨我們一直看著你師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂曲給我們信心和力量二、復(fù)習(xí)詩《白云做游戲》《雪花》師：在這樣一個(gè)美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）《麻雀報(bào)天氣》麻雀報(bào)天氣小麻雀，站樹梢，天晴下雨它知道。天下雨，它心焦，沒精打采縮頭腦。“唧——唧——”拖長聲音慢慢叫。天放晴，它蹦跳，“唧唧喳喳”不住叫。三、新授詩1.出示圖片師：親愛的孩子們，聽說過預(yù)言家嗎？生：聽說過。師：預(yù)言家能預(yù)知未來，今天，李老師給大家請(qǐng)來一位能預(yù)知天氣的小預(yù)言家，大家看，它是誰？（出示麻雀圖）生：麻雀！師：孩子們，讓我們一起看看這位預(yù)言家想讓我們知道什么還未發(fā)生的事情吧?。ǔ鍪菊自姡?．引讀《麻雀報(bào)天氣》。（1）老師范讀詩歌《麻雀報(bào)天氣》（2）請(qǐng)生自己練讀。師：你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學(xué)生自己讀。師：同學(xué)們，讓老師和大家一起去探索小麻雀將要告訴大家的秘密吧。先跟老師一起把小詩歌讀一讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。師：請(qǐng)大家大聲把小麻雀的秘密告訴老師，好嗎！學(xué)生齊讀。師：誰還想單獨(dú)給我們大家讀一讀這首詩呢？指名試讀，讀通順。3．尋找童趣師：為什么說小麻雀是預(yù)言家呢?生：小麻雀能提前報(bào)天氣，不管明天是晴天還是下雨天，它都是知道。師：哦！對(duì)啦，能提前報(bào)天氣。小麻雀是怎么報(bào)天氣的呢？生：如果明天是下雨天，小麻雀就會(huì)很焦急，沒精打采的。師：一個(gè)人心情焦急臉上會(huì)有什么表現(xiàn)？心里會(huì)想什么？小麻雀會(huì)想什么？生：人會(huì)皺眉頭，不知道該怎么辦。小麻雀可能會(huì)想明天下雨不知道躲在哪里好，我的窩會(huì)不會(huì)被吹跑呢？師：是啊，想到這里小麻雀就沒精打采了，誰來給我們表演一下什么叫做“沒精打采”？生：表演。師：這時(shí)候小麻雀怎么叫？（指導(dǎo)拖長聲音慢慢叫：長而沉悶的叫聲“唧唧”）生：學(xué)“唧唧”。師：如果明天是晴天，小麻雀會(huì)有什么表現(xiàn)？誰來學(xué)一學(xué)？（指導(dǎo)表演：“蹦跳”“唧唧喳喳”不住叫）生：表演。師：表演的真像。請(qǐng)你告訴大家，為什么小麻雀會(huì)蹦蹦跳跳的呢？生：他很高興。師：是什么讓它這么高興呢？生：明天出太陽就可以到處飛了！師：你的想象力可真豐富。4．做動(dòng)作讀童詩。師：小麻雀給我們帶來這么有趣的知識(shí)，，讓我們?cè)僮x一讀吧！四、布置作業(yè)師：親愛的同學(xué)們，這只可愛的小麻雀憑借著自己心情能預(yù)測(cè)天氣。大自然中，還有其他動(dòng)植物也能憑借自己的感官和特殊能力做一個(gè)小預(yù)言家，請(qǐng)大家根據(jù)自己找到的資料，或者通